摘 要：随着社会飞速发展对高中政治教学提出了更高的标准，要求高中政治课堂更贴近生活、教师教学水平更上层楼、引入探究式教学，让学生学在其中、乐在其中，更富有教学效率，为构建高效课堂提供更多的方法。
关键词：高中政治；教学策略；高效课堂；新探
社会的飞速发展，给我们所处的环境带来了巨大的变化，周围事物的日新月异，对教学提出了更高的要求，要求教学内容要符合时代的发展，以满足建设新社会的人才的素质要求。新时期的高中政治教学应该从以下两方面入手，传统的教学方法要有选择的继承，还应该不断探究新的教学策略来适应新的变化。
一、 贴近生活，引起共鸣
政治科目对很多人来说都是一门思想教育课程，内容空泛，高高在上，与实际生活没有多少联系，缺乏指导实际生活的意义，加之，部分教师授课没有激情，有效的引导学生的教学手段较少，不具备科学的教学方法，不能点燃学生的学习兴趣，传统的“满堂灌”的教学模式，使很多学生逐渐丧失了对政治的学习兴趣。如果改变这一情况，就需要让政治教学内容走出课堂，引进社会，贴近生活，引导学生们把生活当中的具体事件同课堂当中的理论知识相结合，引起他们学习的共鸣，从而提高学生学习政治的积极性。例如，在讲授“树立正确的消费观”这一章节时，可以搜集同学们在超市购物的消费票据，带到课堂中来，让同学们直观的比较出日常消费当中各种消费品的比例，各抒己见，展开讨论，纷纷提出自己消费的感受，然后将话题引入到教学当中，教育学生在实际生活中树立正确的消费观念，不要把钱物花在没有必要的消费种类上，学会理财。利用这种生活实践来营造教学情境，让同学们真切的感知到政治就在我们的身边，这样就会自觉的联系身边的事物，用自己学到的知识来认识这个世界，从而提高学习水平。
二、 丰富教师知识素养，提高教学水平
新的课程标准对教学提出了新的要求，要求教师转变教学角色，从知识的传授者变为知识的引导者，使学生成为学习的主体，教师要引导学生开展自主性学习活动。新的教学任务赋予了教师新的工作内涵，对教师提出了更高的要求，教师应该从丰富自身出发，提高知识素养能力，不断学习先进的教学手段，用先进的教学理论指导教学活动。教师应该具备更高的理论知识和教学能力，根据学生发展的特点，实施有计划的教学，真正做到因材施教，这样才会更好地提高教育教学质量。高中的思想政治课程是学生全面发展的素质教育的重要组成部分，教师的素养和能力在一定程度上会影响学生的发展，因此，教师要博学多才，教学手段丰富，品行高尚，能够为学生树立良好的榜样。在教学过程中做到，勤于思考，善于利用新的教学手段，做到及时反思教学，查找课堂教学当中的不足之处及时加以改正。通过这些真正使自己快速成长。
三、 创设民主和谐的学习环境，提高学习效率
在教学过程当中，要时刻注意保护学生学习的积极性，这是学生继续学习的最持久的动力。课堂教学是一个师生互动的过程，教师不仅在利用各种方式传授知识，更应该把学生的发展看到眼中，对学生在课堂当中的点滴进步，都要给予适时的表扬，使学生意识到自己的付出会有收获，使自己更有成就感，这是成为学生进一步前进的巨大动力。教师尊重学生的努力，学生会感到自己的思考和创造有了认可感，增加了对学习的兴趣。
教学是在一个有气氛的环境当中进行的，沉闷的学习环境，学生思维迟滞，没有“后劲”，会逐渐丧失对学习的兴趣，而和谐民主的氛围，则会让学生始终主动参与到教学当中来，头脑一直在积极思考，沉浸在探索知识的兴趣当中，学习的效率会非常高。一个和谐的教学氛围当中，教师不应当是一个教学的管理者，而是一位课堂的引领者，在教学过程中，注意师生之间的交流，要以民主、平等的交流态度，从而使学生认识到自己思考的价值，更加积极主动的融入到讨论和探究当中，发挥了学生的学习主体地位，提高教育教学质量。
四、 引入探究式学习方法
新的课程改革是应新的时代要求提出的，新时代需要能够团结合作的复合型人才，新课改据此提出了合作探究式的学习方法。这一教学方法，需要教师从两个角度关注学生的发展，一方面要从能力、情感、态度及价值观等三维角度去考察学生的实际发展；另一方面，要注重学生最后的知识获得情况。可以说探究式教学方法比传统的应试教育更加注重对学生能力的考查。新式教学方法要求广大政治教师必须能够在教学当中引入有趣且有益的教学材料，激活学生生活实践与教学知识的联系，引发学生活性思考，逐步学会发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生综合素质的全面提高。要真正把探究式教学方法与政治课程找准结合点，让学生做到自主学习、思考学习，从而实现传统教学的升级，打造高效政治课堂。
五、 以问促学，提高学习的探索兴趣
课堂当中师生间的互动多以提问的方式展开，因此教学问题的设置要更具有启发性和思考性，这样才会让提问更有价值。一堂课只有45分钟的时间，教师的问题就要高质量、有限数量，不要有过多的随意性。教师在每节课之前，都要吃透教材，把握好教学目标和课程要求，有针对性地设计好问题，设计问题要有连贯性，做到环环相扣，步步引导，线索性明确，发挥问题穿针引线，逐步指引的作用。
具体来讲，课堂问题的设置要考虑到文本内容以及学生的学习能力水平，遵循因材设问，因人设问的原则，利用这些问题训练学生的逻辑思维能力，锻炼学生的口头表达能力，使学生能够迅速进入到学习探索的角色，开拓学生思路，提高分析問题的能力。除此以外，教师还应该鼓励学生大胆的质疑，针对教材、针对教师所讲内容提出自己不同的看法，要鼓励学生自己发现问题，还要让他们自己动手查找资料，解决问题，从而提高对学习的兴趣，提升学习效率，实现课堂高效发展。
总之，在新的教育环境下，高中政治课程改革发展异彩纷呈，营造高效课堂的方法层出不穷，但究其根由，都必须以激发学生学习兴趣，主动探究问题，提高课堂效率为主。
作者简介：
李建军，安徽省阜阳市，阜阳市第三中学。endprint
