摘 要：新课改的提出，明确规定小学体育教学要将素质教育作为工作重点，使小学生掌握一定的运动技能。基于此，本文分析了小学体育的教育现状，介绍了小学体育教学工作的重要意义，并分别从降低运动难度，培养学生的信心、尊重学生的主体地位，因材施教、培养学生的运动兴趣，提高学习积极性以及营造愉快的教学氛围，提升教学效果等方面，提出了小学体育教学中运动技能的把握的措施。
关键词：小学体育；体育教学；运动技能
一、 前言
近年来，培养小学生的身体素质得到了人们的广泛关注，小学阶段是体育运动技能培养的重要阶段，在这期间采用科学的方法，对小学生进行体育运动技能的教学，能够确保学生的身心健康，同时也可以增强小学生们学习体育知识的兴趣，养成锻炼身体的良好习惯。体育教学的主要目标是锻炼学生的身体素质，为提升小学体育教学的质量，笔者写了这篇文章，为相关教育工作者提供相应参考。
二、 小学体育的教学现状
当前形势下，小学体育的教学模式较为单一，没有紧跟时代的步伐做出相应的调整，而是继续沿用陈旧的教学方式，大部分小学体育教师在实际的教学过程中，仅仅是带领小学生们在操场上做一些简单的游戏，在游戏的过程中，教师并未对学生们加以引导，使其掌握相应的运动技能。片面地认为小学体育中值得讲解的知识点少之又少，在体育课堂上为学生们讲解简单的体育知识，用大部分时间带领同学们做游戏即可，致使小学体育教学失去了价值，教学效果并不理想。对于小学生来说，他们对游戏也缺乏全面地了解，只是在教师的安排下，参与到游戏活动当中，处于被动的地位，不利于学生今后的发展。为有效解决这一问题，各小学要充分意识到体育教学工作的重要性，根据小学体育教学过程中存在的问题制定出相应的解决办法，提高小学体育教学的质量和效率，使小学生们能够在课堂中熟练掌握运动技能。
三、 小学体育教学中运动技能的重要性
小学体育运动技能的重要意义主要体现在两个方面，一方面，它有助于增强学生的身体素质，另一方面，小学体育运动技能教学还有利于保证学生的心理健康。运动技能教学是小学体育教学工作的重点内容，在实际的体育教学工作中，加大运动技能的教学力度，可以使小学生们更好地感知体育运动的意义，掌握一定的运动技巧，培养小学生的发散思维，使其养成沉着冷静的良好习惯，有助于学生的骨骼发育，使其具有强壮的体魄。小学生在掌握一定的运动技能后，在实际的体育运动中，可以增强学生间的沟通与交流，使小学生们具备团结互助的精神，而且适当的体育运动还可以缓解学生的学习压力。总而言之，提高小学生的运动技能可以促进小学生身体与心理的全面發展。
四、 小学体育教学中运动技能的把握措施
（一） 降低运动难度，培养学生的信心
小学生的年龄较小，通常在6-12岁之间，在这个阶段内的儿童贪玩、好动，对体育运动技能缺乏全面的了解，认为体育课就是玩耍的时间，当教师提到运动技能时，学生们会产生抵触情绪。为保证学生可以在课堂上掌握一定的运动技能，体育教师需要认真挑选教学内容，使其在小学生的承受范围之内。对不同的教学内容采用形式多样的教学方法，以健康为首要原则，挑选目标水平不同的体育教学内容，并适当降低技能教学的难度，提升学生的自信心。
（二） 尊重学生的主体地位，因材施教
对于不同的学生个体来说，他们的身体素质、骨骼的发育程度各不相同，对运动技能的理解能力也存在着一定的差异，因此，在教学过程中，很难对教学内容进行整体的规划。这就需要体育教师应当尊重学生的主体地位，全面了解不同学生个体的特点，采用因材施教的方法，对小学生开展个性化体育教学。例如：为身体素质较差的学生普及体育运动技能时，不应要求这类学生熟练掌握剧烈运动类的体育技能，如足球、篮球等，而对那些弹跳力较强的学生进行体育教学时，可以加强跳远、跳高等体育技能，这种个性化的体育教学方式，能够促进学生身体的健康发展，提升体育教学的效果。
（三） 培养学生的运动兴趣，提高学习积极性
受年龄因素的影响，小学生很难长时间集中注意力，对体育学习的兴趣不浓厚，除此之外，小学生在日常生活中，积累的知识与生活经验相对较少，这就导致小学生们在体育课堂上无法对运动技能形成正确的认识。为解决这一问题，小学体育教师必须在充分考虑小学生的心理与生理特点的基础上，对教学内容重新进行规划，提高小学生学习体育运动技能的积极性。
以武术教学为例，通常情况下，小学生会觉得在处于危险环境下，大人会保护自己，学习武术知识没有实际价值，故而降低学习兴趣，某小学教师为了使小学生们正确认识武术，把同学们聚集在一起，以图像和视频的形式，告诉同学们武术不仅可以打击坏人，还可以强身健体，增强自身抵抗力。通过使用这种方法，加深了小学生们对武术的印象，同时也激发了小学生们的学习兴趣。
（四） 营造愉快的教学氛围，提升教学效果
为了提升小学体育运动技能教学的效果，教师可以从学生的兴趣出发，以小学生普遍喜爱的动物形象为切入点，在体育教学过程中，引导小学生们模仿动物的动作、神态等，采用游戏教学的形式，开展教学活动，在吸引学生注意力的同时，营造愉快的教学氛围，提升教学效果。例如：某二年级的体育教师，为了使学生们掌握奔跑技能，带领班级内的小朋友一起玩老鹰抓小鸡的游戏，让学生们分别带上小鸡、母鸡、老鹰的头饰，为同学们简单的讲解游戏规则之后，让同学们在课堂上进行游戏，并提醒扮演母鸡的同学要尽力保护鸡宝宝，而扮演老鹰的同学则需要表现得凶狠些。通过这种课堂游戏的方式，小学生们能够体会到体育活动的趣味性，在愉快的教学氛围中，掌握了奔跑技能。
五、 总结
综上所述，目前，小学体育的教学模式单一、陈旧，体育教学效果不理想。通过使用上述小学体育教学中运动技能的把握方法，可以激起学生们参与体育运动的积极性，营造愉快的教学氛围，促进学生身体的健康发展，提升体育教学的质量。因此，小学体育教师可充分考虑上述内容，提高小学生的运动技能。
参考文献：
[1]李璟.小学体育教学中运动技能把握分析[J].教育现代化，2016，338：387-388.[2017-10-13].
[2]黄传婷.上海市小学低年级体育教学健康促进教学案例的设计与实践[D].上海体育学院，2010.
作者简介：
谢丽婷，江苏省苏州市，苏州市吴中区东湖小学。endprint
