摘 要：面对当前初中生升学压力，初中语文教学容易走向形式单一、教学措施简单枯燥乏味，严重影响初中生语文学习的兴趣，降低语文学习效率，当前课堂教学改革强调高效教学，其目的就是在尽可能短的时间内，让每一个学生根据自己的实际发展水平得到足够的提高，实现全体学生全面发展，促进学生语文知识水平的提升和核心素养的培养，实施高效课堂教学，教师应该注重语文的教学策略，提升语文教学的课堂教学效率。语文高效课堂实施的主要策略就是提高学生学习的主动性，发挥学生学习主体性作用，鼓励学生做学习的主人，着力提高学生的语文学习能力，培养学生语文学习的兴趣。
关键词：高效课堂;初中语文;教学策略
在新课程改革实施以来，业界出现了一个认识，那就是将学生作为课堂教学的主体。这种认识削弱了教师对于课堂教学的主导作用。在课堂教学中学生不应该是课堂教学的主体，而应该是学习的主体，教师应该全程掌控并精心策划课堂教学。教师在课堂教学中应该是课堂教学的主体，在课堂教学中教师应该尊重学生学习主体这一地位，并着力提高学生的学习主动性和自觉性，并培养学生学习的能力。
一、 精心准备课堂教学各环节
（一） 根据教学内容和学情精心设计课堂教学
教育的希望在教师，教师必须在课堂教学各环节和学生教育的各个环节做好精心的准备，运用教师的专业特长对学生进行学科教学和教育活动，教师的教育活动主要发生在课堂教学中，就是要通过课堂教学的精心准备，通过完善的课堂教学活动来组织引导学生接受知识的学習和教育活动。而良好的课堂教学和课堂活动的组织有待于教师精心的课堂设计，在当前教育教学理念的改变和课堂教学改革的过程中，人们注重新理念的灌输和新技术的应用，而忽视了课堂教学最基本的课堂准备和课堂设计，没有完善地实施教学活动，没有完善的课堂教学活动，就不可能对学生进行知识教学和育人教育活动。老师对课堂教学的精心设计和准备，即使对于学生只是教育实施的必要环节，也是对学生认真学习、严谨治学的良好示范，是教师教书育人的必要环节，教师在课堂教学之前必须要对教学内容进行精心的设计，运用课堂教学设计指导课堂教学活动，以达到高效教学的目的。
1. 挖掘课程资源进行准备知识内容
课堂教学中，教学内容是教师实施课堂教学和教书育人的主要依托，任何知识教学和育人活动都是以具体的教学内容为中心展开和实施的，教师必须根据教育教学的目标和教材内容对课程内容进行深入地挖掘，对课程资源进行大量的开发，将互联网信息技术运用到课程教学和备课中来，挖掘互联网资源，将互联网有用的内容应用到课堂教学活动中去。教师只有对各层教学内容和课程资源进行大量的整合和挖掘才能给学生提供完美的课堂教学活动。教师要对所教授的知识框架和相关的课程资源进行深入地了解、熟练地掌握，近年来教师在课堂教学改革中过分强调新理念，新技术的应用，忽视了对于课程资源的整合与开发。在课堂教学中教师过于依赖信息技术和新的教学手段，不能够全面地开发和整合课程资源，课堂教学中新技术应用过多，教师必须要提高对于课堂教学中资源开发与整合的认识，通过精心的知识准备和课堂活动设计，实现更加完美的课堂教学活动。
2. 充分掌握学情精心设计课堂教学活动
课堂教学活动必须要由学生来完成，就是要在整合课程资源的基础上精心准备课程教学活动，必须要充分考虑学生的实际情况，要从学生的知识水平，性格特点以及学生的组织能力等其他能力来全盘考虑。充分准备的基础上，教师才能够根据教学内容和课程资源来设计适合学生在课堂教学中开展的教学活动。如果班级内大家都是学生，喜欢听讲，认真做笔记，并根据自己的笔记内容进行课后拓展。那么这样的班级内教师的精心讲解应该更多一些。如果班级内学生比较好动，互动能力较强，教师应该根据学生的特点组织一些学生互动的活动，让学生在互动中充分讨论自己对于知识内容的理解和对于自己所学习目标对象的认知，或提出对自己所学习内容的疑惑。在班内进行充分讨论的基础上，教师给予一定的帮助，让学生能够在教师的帮助下解决自己的困惑和问题，提高学生的课堂互动效率，提高学生的自主学习能力。如果班里学生善于表达，教师可以组织学生就所学习的人表达自己的意见，可以是口头的，也可以是书面的。总之，教师要根据学生的具体特点，结合教学内容和课程资源，精心准备适合学生特点的课堂教学活动，以实现在课堂教学活动中学生能够主动配合教师的教育教学活动，通过自身的努力来实现每一个学生在最近发展区提高自身的知识水平和认知能力。教师还要对学生在课堂教学中出现的意外情况有一定的预见，并有能力灵活机动地处理出现的任何情况。
二、 在精心准备的基础上有效开展课堂教学活动
任何知识的教学或者教育思想的体现，都需要通过课堂教学的具体活动来实现。因此课堂教学活动是学校教育教学活动的重要环节。无论是学生知识教学能力提升还是学生核心素养的全面培养，都需要通过课堂教学活动来实现，教师必须在精心准备的基础上有效开展课堂教学活动，才能实现课堂教学活动中学生更高效率学习所学内容，并从教师的讲解中和课堂教学活动的组织中领会知识、接受教育。
（一） 确立教师教学主体地位，积极引导课堂教学活动
课堂教学活动中，教师是课堂教学活动的主体，负责课堂教学活动的展开与实施、课堂教学活动讨论方向和讨论深度都需要教师随时的监控，并根据需要提供相应的帮助，教师还需要根据学生的具体反应，随时调整课堂教学的节奏和课堂教学内容，教师是课堂教学活动的发布者，主导者，组织者和引领者。教师课堂教学活动的组织是否到位？教师课堂教学活动准备是否充足？都严重地影响着课堂教学的效率。因此教师在校教学中一定要认识到教师教学主体地位这一重要内容，发挥教师在课堂教学中的主体地位，指导学生的课堂学习活动。根据教学内容和学生的具体特点，随时调整教育教学的方式，调整教育教学策略，以实现在课堂教学中高效地开展课堂教学活动。在语文阅读教学中有大量的内容是文学经典作品的节选，这些内容的阅读和掌握并不一定需要老师的详细讲解。有些学生可能在课外对语文经典作品进行了大量的阅读，教师可以引导这些学生对于自己所阅读的内容或对于文章所节选内容的理解进行自己的讲述。教师对其中精彩的部分予以肯定，对不足的部分予以补充。这一过程不仅能够提高学生语文阅读的积极性，也是对学生语文阅读活动的重要鼓励。学生在互相学习和比较中，可以提升自己语文阅读的主动性。并通过大量的阅读来提高自己的语文水平和语言能力。
（二） 充分尊重学生学习主体地位，引导提升学生学习能力
教学活动中学生是学习的主体，教师需要教育学生做学习的主人，并积极引导学生提升自身的学习能力，在语文写作教学中，教师可以将一些比较好的习作让学生在全班朗读展示，教师根据学生所学内容，分析学生在写作准备阶段做了哪些工作，引导学生将自己的语文学习经验与大家分享。鼓励学生互相学习并主动探究语文知识内容和广泛阅读文学作品。在广泛阅读的基础上提升自己的语文知识水平和语言能力。学生是学习的主体，教师需要在平时的教学中引导学生主动学习自主学习，善于在自主学习中发现问题，分析问题和解决问题，通过反复的实践操作和教师的积极引导，提升学生自主学习语文的能力，让学生具备在未来个人发展和社会需要的岗位上具备语文学习和语文运用的基本素质和基本能力。在语文教学中，教师除了进行语言知识的教育，还要需要对学生进行核心素养的培养。而尊重学生学习主体地位，引导学生提高学习能力正是提高学生核心素養的具体措施。在教育教学中，教师一定要充分尊重学生的学习主体地位，关注学生学习能力的提升，通过各种活动鼓励学生主动参与语文学习，主动提升自己的语文知识水平和语言表达能力，并通过大量的阅读和大量的写作训练来提高自己的语言运用能力，并在语文阅读和知识掌握中，提高自己的思想道德水平，提高自己的文化素养，提升自己语文审美能力，提高语言创造力和表达能力。
（三） 围绕教学内容开展教学活动，着力解决重点难点问题
在教育教学活动中，无论是教师的教学主体地位，还是学生的学习主体地位，都需要围绕教学内容开展教学活动来实现，在教育教学活动中要避免为了活动而开展活动，要着力关注问题的解决，提高重难点问题的讲解深度，让学生在语文教学活动中有所领悟，有所认知。语文教学中，特别是语文阅读教学中，教师需要教会学生的，不光是对语文字面意思的理解，而应该让学生通过阅读对于人生或者文化以及价值观等问题进行深入的思考，有所感悟。同时通过阅读活动和课堂教学活动提高自己的理解能力和认知水平，在语文阅读教学中学生不仅理解字面意思，而且要对字面所表达的内容要有深层的感悟，并从中体悟做人的道理，感悟文学作品中所传递的精神力量。语文阅读教学并不需要教师对每一个词句进行解释，教师只需要组织学生对相关重难点内容或文中所体现出来的思想内容进行深入的分析思考。在课堂教学中，教师需要根据学生自身的特点尊重学生的兴趣与爱好，掌握学生的能力与水平，鼓励学生主动学习积极互动。大胆发言，就课堂教学中的问题或者学习过程中出现的重点问题进行充分的表达，这一过程有利于学生思维能力的培养，也有助于学生表达能力的提升。在语文课堂教学中过于浅显的问题不能够促进学生的表达欲望，难以激发学生的课堂表达活动的开展，就有深度的问题，不仅能够促进学生思考，提高学生的表达能力，还能够有效促进学生向课外进行拓展，有些问题学生可能需要在课后进行更多的查找和学习才能得到良好的解决，这对于提升学生的课后主动学习效果和提高学生课堂教学知识的巩固有着重要的作用。
三、 结束语
语文教学活动包括课堂教学活动和课外语文学习活动，在课内教学活动中，语文教学活动设计和语文课堂教学的开展也只是其中较为重要的一部分。在新课程背景下，教师对于语文课堂教学进行了大胆的尝试，但是近年来在语文课堂教学改革中出现了过分强调新技术的应用和过分强调课程资源的开发，而忽视了课堂教学的准备和课堂教学活动的实施这一关键环节。因此本文主要讨论了课堂教学活动的准备和课堂教学活动的实施，主要分析了如何通过课堂教学准备和课堂教学实施来提高课堂教学效率，实现高效语文课堂教学。
参考文献：
[1]季红艳.全面打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果[J].初中生优秀作文，2015（16）.
[2]季晓飞.全面打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].中华少年，2016（30）.
作者简介：
林紫霞，甘肃省定西市，陇西县南安中学。
