摘 要：在中学足球体育教学中，引入分组教学模式可以全面发挥出学生的主体地位，让学生更加积极地参与到足球运动中，这对于学生综合素质提高有极大帮助。同时分组教学模式的应用还彻底打破了传统教学模式的局限，能推进中学体育教学改革的深入。对此，本文就中学足球体育教学中，分组教学模式的应用进行全面分析。
关键词：中学体育；分组教学模式；应用
一、 前言
在现代生活中，体育是人们十分重要的娱乐、健身方式，随着素质教育的推进，中学体育课程的重要性也越来越凸显。在以往的中学体育教学中，学生虽然都比较喜欢上体育课，但是对于教师教学的内容却不感兴趣，久而久之体育教师也丧失了教学激情，最终只能让学生在体育课堂上自由活动，从而影响到学生综合素质的提高。新时期，将分组教学模式应用于中学体育教学中，可以让学生掌握相应的体育技巧，同时还能培养学生良好的团队合作意识，有助于学生综合发展。
二、 中学足球教学中实施分组教学模式的优势
在中学足球教学活动中，实施分组教学模式的优势主要在于以下几个方面：（1）提升学生整体体育素质，在传统的中学足球体育教学中，教师大多是按照统一的标准进行，没有考虑到学生的个体差异，长此以往足球学习能力比较差的学生就会丧失足球兴趣，不愿意进行足球运动，降低了自身身体素质。而分组教学模式要求针对不同层次的学生，采取不同的教学内容、教学方法，真正做到了因材施教，激发了全体学生的足球运动热情，有助于全体学生体育素质的提高。（2）促进学生身心健康发展，中学体育教学的主要目的是为了提升学生的身体素质，并引导学生在体育锻炼中磨炼自身的意志。分组教学模式的实施可以让教师针对不同基础水平的学生进行不同的培养，全面提高学生的足球技能水平，同时学生在足球学习中会持续获得喜悦感，保证学生的良好心理，促进学生身心健康发展。（3）促进学生创新思维发展，新时期下随着教学改革的深入进行，越来越看重学生创新能力的培养。中学体育教学也承担着培养学生创新思维的重任，实施分组教学模式可以让各组学生进行良好的交流、互动，激发了学生的发散思维，各组学生可以对提出的意见进行综合，形成新的观念，促进了学生创新思维发展。
三、 中学足球教学中分组教学模式的实施策略
（一） 合理分配小组
分组教学模式最基础的就是分组，教师只有保证分组的公平、合理、科学，才可以最大限度地调动各个小组学生的学习积极性。在实际教学过程中，体育教师需要在进行分组前，对全体学生的足球技能、足球素质等进行检测，结合检测结果来对学生进行分组。在分组过程中，教师要将足球水平、足球学习理解能力相对比较差的学生分成一组，而这组学生的足球水平大多处于初级阶段，教师需要针对这组学生的实际，开展基础性教育，提高学生的足球基础水平。对于足球能力一般的学生，教师将其划为一组，这组学生可以充分理解足球基础知识，且具有较大的发展潜力，教师将其分为一组，对其进行提高训练，可以有效提高这组学生的足球技能水平。对于足球水平较高的学生，教师将其分为一组，这组学生的足球技能、素质都比较强，教师在对其进行教学时，要通过一些足球比赛、拓展训练，让这组学生可以得到进一步的发展。
（二） 合理分配教学内容
在中学足球体育分组教学模式中，学生的学习内容、学生方式都是需要结合各组学生的学习能力进行确定的，而这也是分组教学模式可以获取成功的主要原因。对于足球基础相对比较差的一组学生，教师在课堂教学中，可以为其安排一些相对比较简单的学习內容，要不断夯实这部分学生的足球基础，提高其学习自信心。对于足球技能水平一般的学生，教师在对其进行教学任务安排时，要对足球动作、技能、相关要求等进行详细讲解，提高学生对足球动作的认知，同时要不断挖掘学生的潜能，使得学生可以更加快速的理解、学习足球内容。对于足球水平较高的学生，教师在设置教学内容时，要注重培养其自主学习能力，可以让这组学生通过自主开展足球比赛、动作训练等方式来提高自身的足球水平。在中学足球课堂教学活动中，体育教师要特别注意结合各组学生的实际情况，对教学内容进行科学的设置、安排，提升教学活动的针对性，促进全体学生足球素养的提升，同时也
促进中学足球教学效果的提升。
（三） 实施分组评价活动
在中学足球体育教学中，实施分组教学模式的根源在于学生之间的个体差异比较大，因此，中学体育教师在进行课堂评价时，也需要结合各组学生的足球能力、水平、教学内容等，采取分组评价互动，让每个小组、每个学生都可以意识到自己的学习情况。将分组评价模式应用在中学足球体育教学中，既可以让分组教学模式的优势更好发挥出来，又可以全面调动学生的学习热情，有助于激发学生学习主动性。一般情况下，中学生的足球学习效果会在教学评价中体现出来，而在传统的教学评价中，教师大多采取单一的评价标准，这种评价模式会在无形中加大基础较差学生的学习压力和心理压力。因此，在分组教学模式下，中学体育教师要针对不同组别的学生，采取不同的评价方式，如对基础较差的学生评价其足球基础技能掌握情况；对水平一般的学生评价其足球实际训练效果；对于水平较高的学生评价其综合能力提升情况，从而满足各个层次的学生发展需求。
四、 总结
综上所述，新时期下，随着教育改革的深入，中学体育教学模式也发生了极大的改变，在中学足球体育教学中，采取分组教学模式，可以显著提高学生的足球积极性，让学生更加主动地参与到足球运动中，帮助学生可以更好地掌握足球技巧，同时也促进了学生团队合作意识、竞争意识的提高，有助于学生综合发展。
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作者简介：何奕辉，福建省泉州市，福建省泉州第一中学。
