摘 要：初中数学是初中必修的一门基础性学科，也是学生学习较为困难的科目。新课改的深入推进给初中数学教师提出了全新要求，在传授数学知识的同时也要培养学生的创新意识、数学应用能力。学好初中不仅能为高中阶段的学习打好基础还可以提升学生的综合素养，掌握基本数学生活常识。所以，初中数学教师要不断更新教学理念，改进教学方法，创新教学策略。本文首先就当前初中数学教学现状进行了简单阐述分析，然后就初中数学教学策略创新进行了进一步探究。
关键词：初中数学；数学教学；策略创新
由于数学是相对较难学习的科目，教师的教学重心也侧重于升学考试，注重成绩的提升，较少关注到其他数学素养的培养，因此教学方式仍十分单一老旧。而初中生正处于智力发展的快速时期，同时也存在青春期逆反心理，接受新知识的能力较强，但学习的自信心也容易受挫。这就要求数学教师能够及时运用新的教学策略，提高课堂教学效率，提升学生的数学学习兴趣。
一、 当前初中数学教学现状及其分析
随着新课改的深入推进，当前的初中数学教学已经发生了明显的变化，各类服务于新课改与素质教育的教学理论、教学方法、教学技术层出不穷，并且取得了一定的实践成果。例如，数学的趣味化教学，从教材导入例题到各类应用题目都有体现。另外，多媒体等教学技术也被广泛应用，极大提高了教学效率。但名目繁多的教学方法不一定都具有普遍适用性，需要教师根据自身的教学风格和班级学习氛围进行拿捏取舍。由于初中数学课时量有限和教学任务繁重，导致许多教学方法在实际操作时局限颇多，难以常态化大规模应用。又因受传统教学习惯的影响，初中数学教学依然没能完全脱离灌输式教学，教学方法十分单一，老师一直讲，学生一直被动接受，互动停留在简单的课堂问答，学生难以提起数学学习兴趣，学生的课堂主体地位也难以显现。初中生因为要面临中考，学校和学生家长多关注分数的增长，造成教师教学的最终目标仍是分数，素质教育推进困难。如何切实提高初中数学的教学效率与质量依然是围绕广大一线教师的难题。
当前，初中数学教学应从提升学生的数学学习效率、培养学生数学学习兴趣、激发学生的学习能力三个方面入手。兴趣是学生最好的老师，只有培养起学生学习数学的兴趣，学生才能做到主动学习，才能真正爱上数学，发现数学学习的乐趣。然后要注意提升学生的学习效率，学习有效率，才能出得了产量，不被题海压倒。最后激发学生的学习动力，促使学生对数学问题能自主探究，不断突破自己。
二、 初中数学教学策略创新探究
（一） 采取分层梯度化教学，提升学生学习效率
怎样让数学水平各异的学生各取所需，取得长久的进步，是每位教师都在思考的问题。笔者结合自身实践发现，采取分层梯度教学可以使学生的学习效率大大提高，能最大限度地满足每一个层次的学生。
首先，在教授新内容时，注意以往旧知识的回顾总结。学生在学习数学知识的过程中，难免会出现遗忘和知识漏洞，而新知识往往建立在旧知识之上，这就需要教师及时的回顾旧知识，在课堂上巧引导入，设计层层递进的教学方案，让每位认真听课的学生都能消化理解。
例如，在讲授《一元二次方程》方程时，教师可先带领学生们回顾一元一次方程的相关知识，通过例题再由一元一次方程的概念迁移到一元二次，从而引导学生建立一元二次方程的数学模型。
其次，在课堂提问互动时，教师要兼顾每个层次的学生，不能只选择学习较好的学生，要有层次的搭配，在课堂互动中发现他们存在的不同问题，做到全面而有针对性的讲解。另外，问题设计需要有层次性，不要随意拔高，也不能过于简单。
例如，在讲授《一元二次方程》时，教师可分别挑选3个不同层次的学生来解答如下三道问题。问题一：
200x-75x+350=0；问题二：2x2+10x-900=0；问题三：3x2-x2=56。通过这样层次不同的来进行设问，让不同层次的学生都得到适合的数学训练。
（二） 灵活运用互联网技术，提高学生学习动力
初中数学教师在教学过程中，既要传授数学知识，也要培养学生的创新意识和知识运用能力。灵活运用互联网技术，是提高学生数学学习动力，达到这一教学目标的重要手段。
首先，利用互联网优秀教师录播的免费公开课和数学讲座，让学生在课后能进行进一步地深入探究学习。
例如，通过家长微信群给学生分享了许多“教视网”及“优酷”上的九年级数学优质教学视频和名师数学讲座，让学生接触到了名师的免费在线教学，使学生接收到了很多富有创意的教学内容，在课后对所学知识能进一步巩固提高。
其次，教师要善于从互联网中发掘数学资源，学习先进的教学理念。
例如，互联网上各类的名师教案和各方面的教学实践论文。还有视频课形式的师资培训等等，都可帮助教师进一步学习提升，并将最新的教学理念方法及时传递给学生。
（三） 创设生活化数学情景，激发学生学习兴趣
初中生接触到的数学知识虽然已经具有一定的理论性，但大部分的内容能够和生活相贴切。初中数学教师要学会创设生活化的数学情景，将抽象的数学知识以学生们熟悉的生活化场景呈现出来。一是利用好教材中生活案例，二是与初中生当下生活实际结合起来，以激发学生学习数学的兴趣，让学生在生活情境中积极主动的探索数学的独特魅力，能够学以致用。
例如，在讲授《二次函数应用时》，教师可先导入一个生活化的场景。如请用长20米的绳索圈出一个矩形的菜地，问，如何设计能使菜地面积达到最大。通过学生熟悉的生后化实际场景来导入新课。随后在上一个问题的基础上对问题情境进行变化，再进行讲解，让学生解决生活中最大面积的问题。
综上所述，初中数学作为一门具有较强基础性和实用性的学科，高效高质的初中数学教学能使学生受益终身，切实提高学生综合素质。作为一名新时代的数学教师，要始终将学生发展放在首位，敢于突破自身，勇于创新，不断探索更科学合理的教学方法，踐行新课改的教学理念，努力提升初中数学教学的水平，构建优质课堂，为学生今后的学习打下良好基础。
参考文献：
[1]孙富强.初中数学教学五种指导策略探究[J].上海教育科研，2010（4）：80-81.
[2]薛守队.如何创新新课改下的初中数学教学[J].数理化学习（教研版），2011（10）.
作者简介：张昌琳，福建省南平市，福建省南平市政和县东平中学。
