摘 要：语文教育是我们学习和生活不可缺少的一部分，学好语文，有助于我们进行人际交往和工作。近年来，语文教育也在不断发展，特别是在语文课堂教学中取得了巨大的创新，相关的语文教学方法已经进入我们的语文课堂。这些教学活动的开展，在今后的教学中会有越来越多的情境课堂教学方法得以运用，并促进小学语文教育水平不断提高发展，培养更多、更优秀的人才，即学生的课堂参与将在教学过程中得到更充分的提高。为此，本文讨论了语言教学的问题，并探讨如何提高学生在小学教学中的课堂参与。
关键词：小学语文；学生参与度；提高分析；有效措施
一、 小学语文教学的现状
一般来说，小学语文课程主要是让学生感受语文，培养学习语文的兴趣。因此，小学语文教育学校的数量也在不断增加，而受过高等教育的教师为学生提供教学工具，这些都显示出其重要性，并且通过这样的活动可以更好地提高学生的学习兴趣，从而学生可以更好地参与到当前的小学语文教师的教学课堂中来，提高当前小学语文教学课堂，学生的参与度。
但在我国语文课堂教学中，课堂教学效率不高，教师的教学方法不吸引人，教师主导课堂教学的问题较突出，导致语文课堂教学的低效。一般来说，学习水平以及效率的低下使得学生的学习成绩严重两极分化，更多的是普通的机械训练和学生对学习的兴趣不足。教师过于注重教学速度，使学生不能很好地理解教学内容，无法准确掌握知识，考试成绩不理想。有的学生能很好地倾听，积极参与教师的教学活动。然而，仍然有大量的学生不能跟上老师，只能发呆或做其他事情，不能回答老师的问题，这些学生对学习语文失去兴趣。
二、 提高学生参与课堂的措施
（一） 学生已有知识和能力的运用是提高课堂参与的必要条件
很多的学者认为，学生吸收新信息的能力与他们认知结构中的概念和经验有很大关系，语文有严格的逻辑体系，大多数语言知识点都有其早期的基础和后期的深化和发展，为学生提供必要的知识和技能是学生积极参与语文课堂教学的必要条件。因此，在语文教学过程中，教师应正确地降低语文知识的难度。“学”是为了减少新知识的难度，使学生应用已经知道的知识，激发学生解决问题的愿望；有些是为了识别新的和旧的知识，对于学生来说，完全陌生的语言学习内容是非常难以接受的。学生应该在发现新旧知识的比较中找到共同点和不同点，正迁移完成类似的探索来解决新问题，激发学生的思维。在这个过程中，教师积极引导学生参与探究过程，充分利用已有的知识进行分析和理解，然后以类似的方式利用这些新的知识点，使学生能够直截了当地掌握知识。
（二） 引导学生操作是提高课堂参与的重要手段
课堂教学是师生之间多边活动的过程，教师的“教学”是学生的“学习”，优化课堂教学的关键在于教师积极引导学生最大限度地参与教学过程，激发学生的学习兴趣。引导学生操作、观察、思考和表达自我，因此，教师必须加强学生的参与意识，积极创造条件与情境，让学生参与到教学过程中。
教师需要进行各种语文教学课程设计，使学生通过这些设计正确的理解教师开展活动的意义，把教师的操作、观察、思维和语言表达结合起来。通过这样的活动，不仅使学生参与整个教學过程，而且激发思维，实现语文教学目标。
（三） 建立认知冲突是提高学生课堂参与的重要因素
学生的参与意愿是一个不容忽视的因素，学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维活动和学习活动的原因，因此，教师应不断设置认知冲突来激发学生的学习兴趣。教师想要更好地参与相关认知冲突课程，可以利用语文的多重含义来设计相关的教学活动，在不断发现问题和解决问题的过程中的能力。
（四） 培养学生的能力是提高课堂参与的重要保证
以全体学生为前提，使每个学生都能够参与到整个学习活动中来。同时，还要注意学生个性的发展，这是提高教学质量的前提。在课堂上，教师必须确保不以同样的方式对待所有的学生，也就是说，我们需要采取适当的方法正确完成教学。例如，在汉语教学的应用过程中，可以将学生分为四个等级：在实践中，要求在中低层次的学生学习以及回答第一和第二问题，在中高层次的学生应该学习与回答第三和第四问题，然后通过这样的活动，使得更多的学生都可以参与到课堂中来。这样，不仅使得我国大多数学生在课堂上“有的吃”，而且也可以使得学生能“吃得饱”，这种分层练习不仅在课堂上做，而且在课后做。
总的来说，改进小学语文课堂教学的途径很多，教师的教学方法对小学语文教育的发展起着重要作用。笔者希望在今后的教学中，会有越来越多的情境课堂教学方法，小学语文教育将不断提高发展水平，培养更多、更优秀的人才，即学生的课堂参与将在教学过程中得到更充分的提高。
参考文献：
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作者简介：袁玲，江西省吉安市，江西省吉安市新村小学。
