摘 要：本文首先阐述了小学教育中实施养成教育的基本原则，其后提出了一系列养成教育在小学教学中的具体实施策略和措施。
关键词：养成教育；小学；教学；重要性
众所周知，班主任在小学阶段教学活动的开展中起着非常重要的作用和意义，与其他学科任课教师不同，班主任肩负着引导学生心理健康发展、思想积极、养成良好的生活学习习惯、学会相关技能等责任。但是在实际教学过程中，班主任对于自身工作内容和角色定位存在一定的误区，教学管理工作难以充分发挥其价值和作用，教学模式和教学方式方法过于单一枯燥，教学理念和教学思想落后陈旧，没有立足于社会学科的实际发展需求，与当前新课程改革对小学教育的改革要求相违背，没有充分考虑到学生的兴趣爱好和实际情况，在一定程度上忽略了学生的养成教育，这也直接影响了我国小学教育事业的进一步发展。为了充分提高小学教学质量和教学水平，有效在课程教学过程中融入养成教育，小学班主任应当不断提高自身教学能力，强化教育管理工作，提升自身技能，正确衡量教学与育人之间的关系，从而促进学生全面健康发展。
一、 小学教育中实施养成教育的基本原则
（一） 方向性
從一定意义上来讲，在小学教育中融入养成教育并不是盲目的，毫无根据的，在具体实施过程中，它应当是我国马列主义、爱国精神、集体主义以及社会主义教育的具体体现和价值指向。基于此，在小学阶段有效实现养成教育，班主任应当遵循方向性原则，将核心主义价值观作为学生养成教育的核心所在和主要目标任务，一方面应当加强对学生爱国、爱党的意识和精神；另一方面，注重对学生爱护家庭、爱护他人的意识，从而逐渐帮助学生树立起正确健全的独立人格。
（二） 阶段性
任何教育并不是一蹴而就的，养成教育的有效实施和体现在很大程度上取决于班主任的渗透教学，循序渐进。尤其是小学阶段的学生，对于事物充满了新鲜感，对于事物的理解能力和接受能力是不同的，不同年级的学生在认知上都存在一定的差异性，同时城市小学与农村小学的学生在养成教育上的体现又是不同的。基于此，在实施养成教育的过程中，班主任应当注重小学生的阶段性发展特征，立足于学生的生活环境和成长特征，通过一定的手段和模式潜移默化地引导学生，促使学生养成良好的生活学习习惯。例如，对于一些低年级的学生而言，教师应当首先引导其树立爱护家庭、爱护父母的意识和理念，逐渐对学生进行观念的渗透，然后再对学生进行爱国和爱党的教育，引导学生从小事做起，逐渐养成良好的意识和习惯。
（三） 实践性
小学养成教育的充分实现在一定程度上主要取决于实践活动的开展情况，如果将教学仅仅停留在口头教育上，没有通过实践活动进行验证，那么一切教育都是毫无意义和价值的。基于此，在进行小学教育的过程中，教师应当遵循实践性原则，通过具体的实践教学活动，将抽象的知识和技能转变为生活形象的内容，不断提高学生的养成意识。例如，教师可以引导学生对养老院进行探访，组织一些家庭才艺表演、参观历史博物馆或爱国教育基地等等活动，逐渐帮助学生养成良好的学习和生活意识和习惯。
二、 养成教育在小学教学中的具体实施策略和措施
（一） 班主任应当明确教育任务，提高自身专业技能
与其他学科教师不同，班主任不仅仅要对整个教学过程进行把握，还应当加强对班级的管理，引导班级正常有效发展和进步，同时也是协调教师与教学之间、师生之间、学生与学生之间的关系。从一定意义上来讲，优秀的小学班主任首先应当具备良好的事业心。小学阶段的学生好奇心极强，其思想和行为都是难以预测的，这在一定程度上导致班主任的管理工作难以有效开展，整个管理过程变得复杂多变，这个阶段的教学需要班主任始终保持耐心，加强对学生的看护管理，大大增加了班主任的负担。久而久之，就会产生一定的厌烦心理，小学生是非常敏感的，这样的不良情绪会毫无保留地传递给学生，学生则会觉得教师心理难以琢磨，对教师产生一定的畏惧，从而影响了教师与学生之间良好关系的有效搭建。另外，班主任应当明确教育任务，不断提高自身的专业技能，加强与学生之间的沟通和交流，要善于沟通、勤于沟通，不仅是语言上的交流，还应当用一定的肢体语言去影响感染学生，为学生树立积极良好的榜样形象。
（二） 有效分析小学生的不良习惯，在实践教学中渗透养成教育
随着社会压力的不断增加，社会中急功近利的现象已经十分普遍，也正是在这样沉重的社会环境下，很多家长并没有重视学生思想品德和道德情操的培养，没有及时引导学生养成良好的学习和生活习惯。基于此，班主任及相关教师应当对小学生的不良习惯和行为进行深入分析，在实践教学中不断渗透养成教育。当前由于社会家庭的内在原因，导致很多学生在性格上都存在一定的缺陷，留守儿童问题越来越严重，缺乏良好的积极的学习成长环境，学生无法找到有效的渠道进行心理宣泄。班主任应当积极开展小组合作学习模式，以小组为单位，加强学生与学生之间的沟通，使得学生之间能够进行思想碰撞，从而发展自身优势，改善自身缺陷。
（三） 积极组织开展教学活动，有效实施养成教育
养成教育的有效实施应当注重实践教学活动的开展，小学阶段的学生性格活泼、对事物充满好奇、好动，基于这些特点，教师应当积极组织开展教学活动，贴近生活，使学生能够从真正意义上完成养成教育。例如，教师在引导学生树立乐于助人的观念时，可以组织学生在社会中行善，并且将每日的善行进行分享，从而逐渐帮助学生树立正确的道德观念。
三、 结束语
综上所述，班主任应当明确教育任务，提高自身专业技能，有效分析小学生的不良习惯，在实践教学中渗透养成教育，积极组织开展教学活动，有效实施养成教育。
参考文献：
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作者简介：阳林，重庆市，重庆市永川区吉安镇永泸小学。
