张勇 张利萍
摘 要：众所周知，阅读能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。那么，怎样才能提高农村小学生的阅读能力呢？
关键词：图书；阅读；充分
农村学校教育环境、教学资源相比城市还是很匮乏的，大部分学校没有图书室，即使勉强建立起来，也形同虚设，学生要么没有阅读时间、要么没有阅读习惯，缺乏阅读氛围，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
笔者在农村教学已有20余年，深知农村学生在阅读方面很是欠缺。“读书无用论”在家长学生中影响很大，看手机看电视追一些碎片阅读和无聊抖音、直播等在农村孩子中非常盛行；另外一个重要因素是农村的家长对子女的学习并没有足够的重视，家长很少读书，阅读氛围不浓。针对农村学校和学生的实际，要提高学生的阅读能力，本文认为应从以下几方面来做：
一、 挖掘资源，创造条件
充分利用学校图书室和教室图书角。学校图书室大多是旧书，没有精美的插图、画面，而且大都是教师教学教材教法用书，但这已经是学生读物的主要来源了。
首先，根据图书分类，让学生从《西游记》《水浒传》《封神榜》《岳家将》等耳熟能详的经典故事入手，为了提高学生读书兴趣，还在班级开展“讲故事比赛”“我知道的经典”演讲比赛，通过这些活动，孩子学到了好多历史知识和成语，教师又逐步引导，让学生每日课前三分钟讲一个“成语故事”；假期布置作业让孩子了解中国上下五千年历史。开学后，利用“我的梦，中国梦”征文机会，孩子们牛刀小试，信心倍增，一时读书热情高涨。教师趁机列出一个古典书单推荐给孩子们并约定了读书交流会。就这样，通过图书室里一本《斑羚飞渡》，孩子们购买了人生中的第一本动物小说，相互借阅，几乎把沈石溪的所有小说都读了个遍，也明白了“书非借不能读”的含义！郑渊洁、杨红樱等少儿读物作者也走进了孩子的心中，他们课间交流时也不再是抖音、直播。教师在班里设立了一个读书角，向学生借书，专人保管，统一借阅，增加学生的阅读量。
这样，通过学校图书馆和教师图书角，再推荐书目、定时交流、举办读书竞赛、写作竞赛等形式，激发了学生的阅读兴趣，提高了写作能力，为他们今后的各项事业的开展打下坚实的基础。
二、 开展活动，激发兴趣
小孩子最喜欢玩，玩中学学中玩既轻松又有实效。通过开展丰富的课外活动，“故事会”“读书汇报会”“手抄报”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。“故事会”最受欢迎，小孩子挺直身子，竖起耳朵，听得津津有味。给他们讲一些名人名家爱读书的故事，学生知道了，古往今来凡是对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范，榜样的力量是无群的，激发了学生热爱书籍热爱阅读，从书籍中汲取无穷无尽的营养和精神食粮。不仅老师讲，学生讲，师生、生生之间比赛讲，一个个故事，一本本书，用这种形式向学生推荐课外书，效果是不是很显著？
三、 教授方法，学以致远
注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读、去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。学习过程中，有的学生可能凭着兴趣，走马观花；有的读了好文章，也不懂得积累。这样的读书方法收效甚微不可取。所以应向学生介绍一些有效的读书方法。
1. 浏览
指了解文章大意即可，对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。这种方法可以扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
2. 泛读
泛读指读书要广泛涉猎各方面的知识，自然科学、社会科学、古今中外，博采众家之长，拓宽思路，开阔眼界。
3. 精读
精读即细读多思，反復琢磨，反复研究，务求明白透彻，只有细细咀嚼，文章的内涵才能了然于胸、豁然开朗。
培养孩子爱阅读的习惯，绝不是一朝一夕能够养成的，是一项长期而艰巨的工作，需要我们认真思考，无论哪种方法，能坚持、乐读、善读、好读书、多读书、读好书，阅读会对孩子的一生产生积极而深远的影响，书香萦绕，人生才色彩缤纷、雅致温馨。
作者简介：张勇，张利萍，河南省安阳市，河南省安阳县将村乡李庄小学。
