摘 要：语文阅读作为小学语文学习的重点，较高的阅读能力能提升养学生语文素养，因此应重视阅读能力的提升。本文对农村小学生阅读能力较低的主要成因进行了剖析，研究探索提升农村小学生阅读理解能力策略，希望对提高农村小学生的语文阅读能力有所帮助。
关键词：农村小学；语文阅读；能力提升
阅读能力是学好语文的关键能力，然而在农村小学中学生的阅读能力普遍偏低，对学生的语文能力与核心素养的发展不利，如何才能有效地提升农村小学生的阅读能力，笔者结合教学实践对此进行了深入的研究探索。
一、 农村小学生语文阅读能力偏低的原因
（一） 语文教学理念落后
许多农村小学语文教师在阅读教学中理念落后，对阅读教学不够重视，仍然存在着深刻的应试教育理念。这无论是对学生的阅读指导，还是对学生的阅读评价等，都与新课改的理念不相适应，造成阅读教学的有效性不高。
（二） 阅读教学方法不当
多数教师的语文阅读教学方法仍然采用的是“以教师课堂讲授为主”的方法，无法提高小学生语文阅读的积极性，并且忽视对学生阅读方法的指导，也很少采用自主探究阅读、小组合作交流学习方式，阅读教学的低效现象比较严重。
（三） 学生缺乏阅读兴趣
农村小学生能力低，与其没有浓厚的阅读兴趣有非常重要关系，教师在教学中也不注重运用多种方法和措施来增强学生的语文阅读热情，对良好阅读习惯的养成也不够重视，学生的阅读学习效率不高。
（四） 家庭教育监督缺失
在农村家庭中，大多数家长对学生的语文阅读不够重视，对孩子的阅读情况很少过问，很少陪孩子进行亲子阅读，也较少为孩子购买一些语文课外书籍，孩子阅读的资源较少，从而使得农村小学生的阅读能力偏低。
二、 提升农村小学生阅读能力的有效策略
（一） 培养语文阅读兴趣
要想提升农村小学生的语文阅读能力，需要教师首先解决学生的阅读兴趣问题，只有让小学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，才能激发他们的阅读欲望，從而为提高阅读能力打下好的基础。
1. 运用各种情境增强学习兴趣。教师通过创设多媒体情境、问题情境能够较好地增强学生阅读热情与兴趣，如创设多媒体教学情境，能为学生提供图像、声音、视频等多种教学信息，刺激学生多感官，使学生的阅读思维处于兴奋状态；创设问题情境能激发学生对问题的探究欲望。
2. 兴趣所在运用故事教学提高阅读兴趣。听故事是小学生的兴趣所在，而且小学生对故事类的课文学习兴趣比较浓厚，对这类课文的理解也比较容易和透彻，因此教师应根据小学生的身心特点，利用故事教学法来提高学生对语文阅读的兴趣。例如，在学习五年级下册的《杨氏父子》第一课时，在导课环节教师可讲一些同样出自刘义庆的《世说新语》中的《咏雪》《徐孺子妙妙答》等小古文，它们都是反映儿童智慧的文章，听了故事就能提高学生对本课的阅读兴趣。
3. 通过读写结合提高阅读兴趣。对于小学高年级的学生，写作也是重要的学习内容，可以在教学中采用读写结合的方式进行教学，让学生通过阅读，对课文中的句子、段落、写作特点等进行模仿，就能提高学生的写作能力，写作能力的提升，就会进一步激发学生的兴趣和阅读动力。
（二） 创新教学方法模式
提升农村小学生的阅读能力，必须在创新阅读教学模式与方法上下功夫，只有提高教学质量，才能达到提高学生能力的目标。
1. 创新阅读教学方法。运用恰当的阅读教学方法能提高阅读教学的有效性，能促进学生阅读理解能力的提升。例如，可运用群文阅读教学，由于高年级小学生已经具备了一定的阅读能力，因此可让学生以主题探究为中心开展群文阅读，教师可根据某个主题来整合多篇相同题材，或是相同写作特点，或是相互关联的文章让学生进行阅读，这些阅读材料既可以是教材中的课文内容，也可以是课外阅读材料中的内容，这样就能提高学生的综合理解能力；再如，还可以采用多种形式的阅读实践活动，如定期开展班级阅读交流活动、开展阅读比赛活动、开展主题辩论比赛等，都是培养学生阅读能力的好方法。
2. 课内重视扩展阅读。要提高学生对课文的阅读理解能力，仅限于对课文内容的理解还远远不够，需要教师在课内的阅读教学中，在完成课文阅读理解的基础上，加大扩展阅读的内容，通过为学生提供不同类型的阅读材料，来帮助学生更好理解课文内容，丰富学生的语文知识，有利于培养学生较高的语文阅读理解能力。要从多角度对课文进行扩展阅读，可以在学习方法迁移处开展扩展阅读，可以在理解遇到困难处开展扩展阅读，还可以在学生知识欠缺处进行扩展阅读，都能收到良好的阅读效果。例如，在学习五年级的《将相和》这一课时，由于事件发生在两千多年前的战国时期，许多小学生对这段历史知识是个空白，为使学生更好理解课文背景和蔺相如的做法对赵国安全的意义，可对学生扩展阅读一些关于当时的历史资料的文章，来丰富学生的课文背景知识，有利于学生更好理解课文，从而能帮助学生提高语文阅读理解能力。
（三） 积极扩大课外阅读
阅读能力的提升是建立在大量阅读的基础之上的，因此教师需要鼓励、引导学生进行课外阅读，并注重传授学生阅读方法和技巧，从而提升阅读能力。
1. 为学生解决阅读材料。由于农村小学生的课外阅读书籍不多，为解决学生的书籍问题，可在班级建立“图书角”，让同学们把自己家里阅读过的图书，集中在图书角，同学们可以相互交换阅读，就可以很好解决学生的阅读资源。此外，教师还应定期为学生推荐适合学生阅读的读物，要注重扩大学生的课外阅读种类，既要读故事类、童话类图书，也要读科学类、生活类、应用写作类的图书，以丰富学生的知识面，有利于更好理解阅读材料。
2. 为学生安排课外阅读时间。教师应每天、每周要为学生安排固定的语文课外阅读时间，或者是每天放学后进行半个小时的自由阅读时间，每周应固定两节课进行课外阅读成果、体会交流，加强和家长的联系，让家长及时督促学生完成每天的阅读任务，长久坚持下去，就能取得较大收获。
3. 传授学生良好阅读方法。高效的阅读方法与技巧，能提升课外阅读质量和效率，要让学生掌握精读方法、略读的方法、信息检索的方法、摘录与读书笔记积累的方法等。
三、 结束语
总之，要提升农村小学生的语文阅读能力，需要教师激发学生的语文阅读兴趣，创新教学方法，积极扩大课外阅读量，让学生掌握阅读的方法技巧，才能提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]杨掌珠.如何提升农村小学生阅读能力[J].西部素质教育，2018（12）.
[2]罗山县朱堂乡中心学校课题组.如何提升农村小学生阅读能力[J].河南教育，2017（7）.
作者简介：曾奕，广东省惠州市，惠州市七联小学。
