摘 要：百年大计，教育为本。教育源于生活而又影响生活。科技的发展，教育理念、教育方式的更新时刻影响作业的布置。有效提升作业的趣味性、实用性、多样性、可行性。
关键词：苏式教育；小学英语；作业布置；多样性；趣味性
鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。”。细细回想走过的岁月总觉得悔恨多于满足，懊恼多于自豪。大抵是因为自我还未完全成熟，总是安于现状，才会渐渐地懒散起来。
通过查阅文献资料，才加深了对“苏式教育”的认识。原来，党的十八届三中全会就提出了：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。为落实这一要求，苏州市教育局明确了深化素质教育，培育“苏式教育”品牌的发展思路。那么，“苏式教育”到底是一种什么样的形态呢？“苏试教育”又是怎样存在的呢？对此，专家学者从不同视角对其进行了剖析与探讨。其中，杜成宪教授根据特有的教育历史传统和资源，总结出以下特点：“重仁”“崇文”“经世”“有容”。杨九俊先生也对它提出了见解，即：湿、水、蘇。这三个特点都源于苏州的特点。纵观历史长河，不难发现这些特点都是有理可依的。那么，苏式教育和英语教学有什么关联呢？苏式教育又对作业布置有什么影响呢？
作业是课堂的延伸与拓展，是对课堂的巩固与强化。如何布置作业自然成为重点。我们就苏式教育对小学英语作业布置的影响进行研究。
一、 苏式教育影响作业布置的多样性
苏州，是历史文化名城和风景旅游城市，是国家高新技术产业基地，是江苏长江经济带重要组成部分，也是中西文化交接之处。因而，存在很强的包容性和开放性。它的教育自然也拥有这两种特性。苏式教育影响下，英语课堂也产生了翻天覆地的变化，尤其是在作业布置这一板块。首先，作业的形式不局限于书面，还增设了口头和活动作业。
（一） 书面作业形式的多样性。过去，英语作业以抄写为主。而今，很多教师开设了自己特有的板块。如：自我留白板块和我是小小插画家等板块。有的教师在布置作业时，给学生留了自我发展的空间，以进行插画、语言表达等。在教授服装类单词时，发挥想象，设计理想的服装店，选出喜爱的服饰。这样的作业，既可美化作业，产生良好的视觉效应，愉悦身心；也可发挥孩子们的长处，培养语言学习的兴趣；使教师深入地了解孩子们所思所想以及他们特长所在。
（二） 口头作业形式的多样性。过去，口头作业以背诵、朗读为主。而今，教师根据学生的独特性设计了特立独行的作业。现阶段的英语课本主要可以划分为以下几个模块：Story；Cartoon+Fun；Sound+Rhyme/Song；Story和Cartoon可将读和表演结合，利用生活道具，增加作业的操作性和趣味性；同时，也可以进行故事的再编。
（三） 活动作业形式的多样性。活动作业与口头作业存在相似性。通常，活动作业以学生兴趣为主。教师可给出主题，学生自由发挥。如：根据I like dogs.这个主题介绍喜欢的事物。1）动物，I like dogs. 2）水果，I like apples. 3）食物，I like hamburgers.等。教师自由选择主题，学生灵活运用所学词汇和句型进行表述。
二、 苏式教育影响作业布置的可行性
苏州人不急不躁、从容淡定的生活态度决定了苏式教育特有的从容性。从容的教育注重细节，强调点滴小事。它所说的细节不是“细枝末节”，而是用心，是一种认真的态度和科学的精神。苏式教育影响下，教师对布置的作业做出了调整与完善。
（一） 根据实际，推陈出新。据统计，外来流动人口数量占整个江苏省的1/3。学生来自全国各地，家长受教育程度也各不相同。因此，在布置作业时注重实际。结合学生自身水平，设计出符合学生个性特征的作业。在教授新单词或新课文时，可利用光盘、手机、网络等媒介让学生跟读，既能感受纯正的语音语调，提高听说能力，也能够解决家长们不会英语的难题。在复习课文时教师也可编写歌曲或chant，在背诵说唱的基础上再编排，发挥孩子们的想象力和灵活运用知识的能力。因为，从容的教育应遵循学生身心发展规律。
（二） 与时俱进，包罗万象。时代在发展，科学在进步。教育事业也不甘落后。布置作业时，既可以灵活运用互联网这个媒介，也可以结合潮流向学生传授最具代表性的词汇及表达方式。同时，通过家庭作业布置可以让学生搜集流行词汇、有趣的表达以提高学生自我学习的能力。因为，从容的教育应推陈出新，紧跟时代发展的脚步。
三、 苏式教育影响作业布置的实用性
自古以来，学习就是人的天职。那么，学习有什么必要性呢？无疑就是：拓展知识面，提高思想境界；学会自我学习、自主学习；学以致用，自我发展。家长认为学以致用是非常重要的。因此，在设计作业时教师会考虑到实用性。鉴于日常生活中英语使用较少，提出了新的作业书写形式。如：绘制孩子们理想场所，以超市为例。在构建完自己心目中的超市的基础上，设计相应的区域进行绘画或者粘贴。最后，同桌交换写下相应的词汇或句型，能够成功地将英语与实物相匹配。同时，能够提升彼此的默契度和绘画能力。
四、 苏式教育影响作业布置的趣味性
传统理念影响下，学生对作业是持消极态度的。苏式教育影响下，作业的布置产生了相应的变化。作业布置既考虑有效性，也考虑趣味性。真正地考虑到学生是否对作业产生兴趣，是否能全身心地投入，是否渴望再次进行作业。因而，教师对自己设计的作业进行再完善，再强化。
苏式教育，影响了作业布置的多样性，包括形式与内容；影响了作业布置的可行性，包括推陈出新和与时俱进；影响了作业布置的实用性和趣味性。作业的布置，是对当天知识点的复习与总结，是对相应知识点的拓展与延伸，是对学生学习状态的了解与把握。
参考文献：
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[2]申艳辉.小学语文个性化作业设计之探索[J].吉林画报（教育百家B），2014（1）.
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作者简介：王倩，江苏省昆山市，昆山市千灯中心小学校。
