摘 要：幼儿的音乐教育事业在国内蓬勃发展，人们越来越重视幼儿的音乐教育，同样的对于幼儿园教师的培养也提出了更多和更高的要求。但是当前国内的职业院校在学前教育专业音乐教学方式上还存在一些问题，本文就这些问题研究了解决的办法，这样才能做好学前教育专业的音乐教学，从而为社会培养出优秀的学前年龄段教师。
关键词：职业院校；学前教育专业；音乐教学
音乐是能够陶冶情操，挖掘潜能的，能够帮助幼儿全面和谐的发展，所以对于幼儿音乐教育方面的关注度也越来越高，所以这就进一步地增加了对于幼儿教师培养的要求，要求他们必须具备综合的音乐素养、音乐教学能力、音乐设备教育能力以及对于音乐的创新能力。但是当前职业院校之中学前教育专业的音乐教学方式存在着一些问题，并不能适应这些新要求，需要进一步的补充和完善。
一、 音乐教学对于学前教育专业的重要性
职校的学生都被要求有扎实的专业技能，而音乐也是学前教育专业必须上到的科目，同时也是未来从事幼儿教育需要用到的重点教学内容。幼儿对于音乐的认识很少，需要专业的音乐老师进行指导和入门，这对于将来学前教育专业的学生来说也是一个发展方向。所以教师一定要注重音乐教学，让学前教育专业的学生具有扎实的音乐功底，学好音乐教学，只有这样让专业学生学好音乐，增进自身能力，才能够成长为专业性很高的综合性优秀人才。因此一定要重视对于学前教育专业学生的音乐教学工作。
二、 职校学前教育专业音乐教学方式存在的问题
当前职校学前教育专业音乐教学方式上存在的问题主要有三点，分别是课程理论和实际的脱节，音乐课程科目设置的不协调以及学科和学科之间没有联系教学。
（一） 课程理论和实际相脱节
国内的学前专业音乐教学方式和传统的教学方式类似，非常注重专业性，但是这样的理论教学往往忽视了一个重点，这些学生学习出来是要面对幼儿的，所以对于音乐教学时应该注入一些适应幼儿教学规律的内容。但是这个在现在的职校之中是普遍缺乏的。当前对于职校之中学前专业学生音乐专业上要求的是表演技能以及声乐演唱的技巧，最后的考试也是考这两个方面。可是针对幼儿教育的实际来看，这些技能并不足以满足，所以欠缺结合了幼儿年龄特征有针对性的音乐教学活动。所以职校在音乐教学上对于学生的培养一定是对于他们自身的音乐素养的培养还要给时间他们去实际揣摩和体验幼儿阶段的音乐教学特点。做到音乐不是局限于课本或者本专业，一定要和实际幼儿的年龄特点等相结合。
（二） 音乐课程设置不协调
音乐教育对于职校之中学前教育专业课程设置是重要的一个部分，但是因为是在职校之中，所以往往教学模式更和专本相近，而忽视了职校之中本来的教学目的。对于音乐教学工作会配备很多的教学设备，例如钢琴等，并且会让学生们反复巩固。但是实际上国内很多的幼儿园并没有配备这些硬件设施，等到他们上岗没有这些设备如何教学对于他们来说也是一个考验。所以在课程设置上一定要充分考虑到国情，对于学前专业的学生音乐教学方式上要多种模式的培养，不然很难胜任幼儿工作。
（三） 學科之间各个独立
对于当前职校之中学前教育专业的音乐教学课程安排进行研究会发现各个学科之间存在着各自独立，但是针对幼儿的音乐教学不光需要孩子们具有一点音乐知识和技能，也需要将音乐作为桥梁联系着整个的教育体系，增进孩子们的综合素质。所以一定要强化学科之间的联系。但是在实际教学之中因为传统音乐教学的影响，学习内容和专业性没有办法达成一致，所以一定要注意各个学科之间的渗透和联系。
三、 优化职校学前教育专业音乐教学方式改善的建议
（一） 课程内容合理设置
音乐教学工作肯定是需要音乐器材的，比如钢琴。可以安排职校学生将乐器演奏的方式和儿歌融合在一起，对于孩子们来说就是一种有趣的音乐表现形式了。与此同时对于音乐方面的课程学习也能够安排技巧训练之中融合儿歌，增进有而对于教学内容的记忆。在幼儿进行试听练耳训练的时候，一定要注重孩童的表现和创造性。这所有都是需要思考和改进的地方。反复琢磨将教学内容和幼儿教学相结合，抓住幼儿音乐学习特点，这样才能在不断更新教学观念的同时做好幼儿音乐教学工作。
（二） 教学方式上大胆创新
孩子的天性就是玩耍，所以对于孩子们的教学之中应该利用好游戏教学。音乐因为专业性很强本身对于孩子们来说就是一门需要坚持的学科，他们在幼儿时期无法吃透音乐的内涵，假若将游戏代入到音乐教学之中，以游戏的形式带动孩子们的学习欲望，那么就会事半功倍了。可以采取的游戏方式有很多，比如说小组比赛。
除了进行游戏教学之外还可以创设情境，模拟教学。教育不光是培养人才，增强国民素质，而且还能够培养大家适应社会发展的能力。所以一切的教育都要与时俱进，着重培养学生的实践能力。职校学前教育专业的学生可以在一个假设的职业情境之下切实的感受一下实况的教学体验。在进行体验之前，学生们应该先了解有关幼儿教学，在做好准备的情况下进行体验，针对其中出现的状况来审视自己，补充自己现阶段所缺乏的东西。只有在实际模拟之中才能够更加清楚身上的不足，帮助之后更好的学习。
四、 结束语
教学教法的改革不可能一蹴而就，一向都是在一定的时期进行不断地摸索，总结前人的经验，不断地总结、不断地成长。而在职校学前教育专业的音乐教学方式上也是如此，总要适应国情，适应理论和实际的运用，在这样的情况之下再结合幼儿学习的特性进行有针对性的教学，这样的方式一定是最适合的，也是最恰当的。总之，对于职校学前教育音乐专业教学的改进一直在进行，相信在不久的将来一定能够培养出真正的专业性综合性幼教。
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作者简介：
张伶俐，贵州省都匀市，贵州经贸职业技术学院。
