摘 要：瑞士心理学家皮亚杰曾提出，小学生在心理认知方面存在一定的差异性。针对小学生而言，尤其是处在低年段的学生，其思维方式主要以想象思维为主，但学习英语知识则需要学生具被良好的抽象思维能力。因此，英语学科的学习对于小学生而言，必然是一种挑战。近年来，英语绘本其以自身色彩纷呈以及图文并茂的特征，已被广泛地应用在小学英语教学中。这是因为小学生在学习以图画为主的教学材料时，凭借形象思维就能够体会到图画中传达的信息，而无须阅读文本就能够理解课文的内容，具有其他教学工具很难替代的优势，并且符合小学生的认知特点，已成为小学英语课堂教学的一大特色。
关键词：小学英语；绘本；优势；应用
英语的学习是一个循序渐进的过程，其中离不开教师对课程的积极准备与创新，同时运用贴合实际的教学资源开展教学，进而使学生的英语知识得到拓展，学习能力得到提升。在《英语教学大纲》中，学生听、说、读、写等综合能力的培养都是采用文本加上图片的形式来实现的，所以，作为一名小学英语教师，应该充分利用英语绘本带动学生的学习热情，以此提升课堂教学效率。将英语绘本与小学英语课堂相结合，不仅能够使课堂更加丰满且充满活力，同时也能够极大地带动学生的学习积极性，以此使其英语技能得到全面提升。
一、 将英语绘本与小学英语课堂教学相结合的优势
一方面，英语绘本具有图文并茂的特征，以生动的图片为主，并配有简洁凝练的语言，能够使小学生的注意力被集中在绘本中。进而使小学生能够在欣赏插图的同时，不知不觉地学习到其中英文的含义，实现教学寓教于乐的目的。
另一方面，英语绘本所选择的题材大多贴近小学生的生活实际，可以使学生在享受其中趣味的同时，不断获取英语知识。与此同时，绘本中蕴含丰富的图画资源，能够拓展小学生的视野，使其获得更多教材之外的知识，从而为枯燥的英语课堂增添无穷的乐趣。
二、 将英语绘本与小学英语课堂教学相结合的有效策略
（一） 根据学生特点合理挑选绘本内容
现阶段，各种内容不同、形色各异的英语绘本出现在市面上，教师应该针对不同阶段小学生的特点而合理选择适合其阅读的绘本内容，切不可随意地让学生生硬地阅读绘本，以便无法发挥出英语绘本的教学价值。对于处在小学低年段的学生而言，鑒于其活泼好动的性格以及无法长时间集中注意力的特点，教师就应该尽量选择内容简单且具有丰富色彩的绘本，并带领学生一同分析绘本中的内容。“From head to toe”这篇英语绘本就非常适合低年段的小学生学习，绘本中生动地呈现出了11种动物形象，如penguin、yak、gorilla、giraffe等。当学生们读完绘本之后，从头一直到脚也都得到了一定活动，然而学生的注意力依然集中在绘本中的小动物身上，一直跟着教师的思路，就怕漏掉了哪只动物。绘本中的主要句型为“I am a... I turn my... Can you do it？”这些简单的句型非常方便学生记忆，使学生能够边运动边学习，极大地带动了课堂教学效率。
（二） 根据教材内容有效选择绘本内容
由于不同地区存在一定的差异性，因此其使用的英语教材版本也各不相同，英语绘本只是一种教学的辅助工具。教师在为学生选绘本的时候，应该根据教材上的具体教学内容，而针对性地选择贴近教材内容的英语绘本内容。笔者所在学校的显性英语教材版本为山科版，当课程教学进行到以“Family”为主题的课文时，教材上的主要内容就是介绍自己的家庭成员，如mother、father、brother、sister等。这时，教师可以根据具体教学，将“My Dad”这篇英语绘本应用到教学中。在绘本首页上写道“He is all right， my dad.”许多学生并不能理解其中“all right”有什么含义。对此，教师就应该引导学生大胆猜想，整句话的意思就是“他是我爸爸，他真的很棒！”。当阅读到“He is as strong as a gorilla， and as happy as a hippopotamus.”时，学生就会大声说道：“爸爸像大猩猩一样强壮，相河马一样快乐。”这时，教师可以及时给予学生肯定及表扬，而这也意味着学生已经融入英语绘本的阅读当中了。
（三） 运用英语绘本中强烈的节奏感，强化学生的英语语感和词汇量
好的英语绘本中蕴含着丰富的教学资源，其内容具有强烈的节奏感与韵律感，能够使小学生读起来朗朗上口。而这在一定程度上能够强化学生对单词的理解和记忆。因此，在开展小学英语课堂教学的过程中，教师应该充分利用绘本辅助教学，发挥出英语绘本的优势。此外，英语绘本中通常是反复出现的句型，教师可以适当地搭配音乐引导学生练习，从而培养学生的英语口语能力，促进小学生能够更快更好地学习英语知识。
综上所述，在小学英语课堂教学中，绘本作为教学的一种重要载体，以简洁精妙的语言以及鲜活生动的画面，为小学英语课堂教学带来了无限的乐趣。不及丰富了课堂教学内容，开拓了学生的视野，同时也为枯燥的语言学习注入了新鲜的动力，为小学英语教学开辟了全新的天地。
参考文献：
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[2]李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师，2017，17（17）：137-138，147.
[3]李莉.品语言之魅力 读故事之精华——小学英语绘本阅读渗透教学初探[J].读与写，2016，13（08）：228，234.
作者简介：
孙倩，山东省淄博市，山东省淄博市临淄区晏婴小学。
