摘 要：随着社会的不断发展，环境污染问题越发严重，因此提升人们的生态环境保护意识十分重要。增强人们的环保意识要从环保知识与利害关系入手。借此，本人从初中生物课堂角度着手，阐述在初中生物课堂中渗透环保教育的方式，使学生理解丰富的环保知识进而养成热爱大自然环境的习惯，在充分渗透初中生的环保意识后为我国生态环境的改观打下坚实的基础。
关键词：初中生物；环保教育；渗透
一、 引言
随着全球经济的不断发展，地球的生态环境受到了严重的破坏，在环境恶化的同时人们的环保意识愈发高涨，生态可持续性发展成为当今主要的发展趋势，生态可持续发展是基于环保基础上的发展模式。为了更好地增强生态文明建设，教育课程中普及环保知识成为重要的一环，生物学科作为与自然环境最为贴合的学科，因此在生物课堂中渗透环保教育势在必行。
二、 初中生物课堂渗透环保教育的重要性
从环保层次讲，在社会经济飞速发展的前提下为自然环境带来了巨大的压力，生态环境遭受严重的破坏。经济发展影响着生态环境，环境恶化阻碍着经济发展，如今，我国环境问题十分严重，主要体现在环保与发展难以持平，进而影响到社会的稳定与和谐，环境恶化是在破坏人们赖以生存的地球，对国民的身体健康有极大的威胁。当前国际生态环境的破坏程度已经到了影响人们正常生活的地步，环保的推行既是出于本意的保护也是基于自保的妥协。所以在初中生物课堂中渗透环保教育势在必行，在初中阶段培养学生的环保意识、增强学生的环保知识以及提升学生的环保实践能力十分重要。
从初中生与学科特点来看，初中生是各方面思维形成定式的时期，渗透环保教育可实现高效的教育目的，同时初中生的好奇心比较旺盛，接受能力也比较强，因此在初中阶段渗透环保教育十分必要。除此之外，初中阶段生物学科与环境接轨的程度较大，为环保渗透提供了有效途径。在生物学科学习时，生物本为一个整体，每个生物源于自然，生物学科与生态环境的联系程度最大，生物的生存与否与自然环境有很大的关系，因此生物学科为环保教育提供了理论基础与实际知识。
三、 初中生物课堂环保教育现状
以我国目前初中生物课堂环保教育现状来看，有关初中生物课堂环保教育的研究仅仅是对环保教育提出几点理论基础，因此教育中缺少实践支持，有关初中生物环保教育的教学案例较少，导致教师的教育目标模糊不定，实效性不足。初中生物课堂环保教育停留在理论阶段，没有相关的教育經验借鉴，所以当今初中生物课堂环保渗透教育缺少针对性与实效性，教育经验的不足以及教学案例较少导致的教师教学的参考资料稀缺。其次，基于成绩与升学影响，课堂渗透环保知识虽说比较容易，但大部分教师只做好自己分内的工作，也就是书本教授，教学中与课堂无关的知识渗透不足。同时，传统教学以灌输为主，环保知识仅是环保意识与实践的理论基础，学习环保知识是为了促进环保实践，灌输教学不利于环保知识的学习。
四、 初中生物课堂如何渗透环保教育
（一） 从生物知识中渗透环保教育
初中生物学科里，有很大一部分知识都与环保相联系，因此挖掘生物教材里的环保知识十分重要。初中生物教师应该精心设计教学内容，合理有效地把教材中的环保知识带到课堂中去，仔细揣摩课堂环保教学方式。同时也要合理地进行课堂环保知识渗透，使环保教育顺理成章地施行。在课堂中要秉持挖掘的同时合理地渗透原则。比方说在“食物链”这节课中，每条食物链的起点大多为绿色植物。借此讲述绿色植物的一系列作用与重要性，使学生明白绿色植物是整条食物链持续生存的基础，在教学完重要性后，也要讲授破坏绿色植物生存环境所产的生的一系列后果，以人类所处链条位置作比，使学生明白利害关系，让学生明白食物链中每个物种都是平等的，爱护食物链有序进行的环境是十分重要的，进而使学生明白环境的重要性，达到培养初中生环保意识的目标。
（二） 教师引导教学，学生感悟环保
知识的学习与否取决于学生，环保教育的效用主要体现在实践能力，因此，在环保知识的教授后，教师应加以引导。实际教学中教师要避免传统的灌输式教学，由独白转变成探讨与互助引导型教学。
在生物课堂中，虽然课堂有一定的实践限制因素，但课前课后是学生自主活动的时间，如此便可以采用课前课后收集环保素材，课堂上进行探讨式引导教学，建立在学生兴趣上进行有效的环保知识渗透。具体方法可以采用学生角色表演的方式，学生在扮演小动物的时候可以近距离地体会到生物平等，从而使学生保护小动物，环境作为动物生存的基础，从保护动物的心境中培养学生的环保意识，这样一来环保意识自然而然地形成了。
（三） 利用开放式教育观念渗透环境教育
在教学中，教师应遵循知识性与思想性相统一原则、理论与实际相结合原则和研究性原则，充分利用各种教科书以外教学资源，拓展学生的信息渠道，实际教学既要符合教学目标又要合理地渗透环保意识，其中的尺度教师要细细拿捏。具体可以结合实际典型案例，引导学生对环境知识的探求。另一方面还可以在实际要求内带领学生到野外进行调查，通过把学生带向社会，激发学生分析与解决问题的能力。在初中生物教学中，教师如果要求学生通过积极主动地获取环境科学知识，关注与环境有关的问题，就要开展探究性学习，多提供一些让学生亲自尝试的机会，从而加强学生自觉保护环境的意识，增加了自身保护的知识，增强改善环境的责任感和使命感，在教学中教师要积极开展并采用适当方式进行环保教学，提高课堂渗透环保教育的效用。
五、 结束语
初中生物学科是基于生态自然的学科，对初中生掌握学科科学素养与培养生态环保意识有着十分重要的作用。在初中生物教学中，应把环保教育作为生物学科的基础内容，让环保教育成为教育的一部分。初中生物教师要积极挖掘生物学科的环保知识，结合生物学科的特点发挥自身学科优势，使学生养成热爱自然与生态环保的思想，为改善我国生态环境做出贡献。
参考文献：
[1]陈浩荫.在生物教学中渗透环境教育是素质教育的需要[N].中山大学学报（自然科学版），2002.
[2]方淑荣.中学生物教学中进行环境教育的教学模式研究[D].东北师范大学，2004.
作者简介：
朱明磊，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县太极中学。
