李乐强 闫随义
摘 要：通过对当前农村中学生校园足球的发展状况进行客观准确的评价与分析，了解在学校体育视角下的农村中学校园足球的发展特征，补充和丰富农村中学校园足球的相关理论;有效改变足球教学策略，提高足球教学的实效性，以此促进农村中学生校园足球的持续发展。
关键词：农村中学;校園足球;影响因素
2009年随着全国校园足球运动的普及和全面开展，在全国中小学中又掀起了新一轮的足球热潮，全国各省市、县区政府尤其重视中小学足球运动的开展。2015年《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》出台，指出全国各级各类学校要把足球课列入体育课教学内容，采取多种形式、方法等，提升校园足球教学质量。2015年榆中县党委政府又提出了“足球强县”战略，从政府层面给予了大力的支持。然而，因地理、经济、文化等各方面的影响，农村中学生校园足球的发展呈现出极其不平衡的特点，特别是在市级及以上的比赛，学生参与度中农村中学生校园足球与城市中学校园相比差异更为明显，因不平衡而造成的中学生校园足球更加具有鲜明的特异性。因此文章以农村中学校园足球开展状况为研究对象，深入农村中学进行实地研究，试图为本地区农村中学生校园足球运动可持续发展提供指导理论意见。
一、 研究对象与研究方法
（一）研究对象
以农村中学校园足球开展状况为研究对象，以榆中一中、恩玲中学、榆中二中、三中、四中、五中、榆中六中、榆中九中、清水驿初中、和平中学、马坡中学等11所学校中的部分热爱足球运动的体育教师和学生为调查对象。
（二）研究方法
运用文献资料法、专家访谈法、调查法、数理统计法等对当前农村中学生校园足球的发展状况进行客观准确的评价与分析，了解各中学校园足球的发展特征，补充和丰富农村中学校园足球的相关理论;有效改变足球教学策略，提高足球教学的实效性，以此促进农村中学生校园足球的持续发展。
二、 制约农村中学生校园足球发展的因素分析
（一）学校领导层对校园足球的认知和重视程度不高
足球运动作为世界第一运动拥有其独特的魅力与高强度的对抗性，正是由于其对抗竞技性较强，部分学校担心开展校园足球运动时学生受伤，认为开展校园足球会导致学生成绩下降，致使校园足球活动受到阻碍。同时在传统教学模式的影响下，体育教学在一定程度上不被重视，进一步阻碍了校园足球运动的开展。通过访谈和调查结果表明：因地理、经济、文化等各方面的影响，农村中学生校园足球运动发展呈现出极其不平衡的特点，各农村中学校对开展校园足球活动在认知上出现一定的局限性。
（二）农村中学校园足球教学方法、手段有待进一步提高
2018年兰州市政府办印发《关于兰州市全国青少年校园足球改革试验区实施方案的通知》，指出要完善教学体系，开设足球课程，每周用一节体育课进行足球教学，并建立课余训练体系。而且当地提出发展足球强县战略的口号，要求各中小学每周须开设一节足球课，开展较为乐观。
足球教学是学生接触校园足球的基础，对提高学生足球技能水平起着重要作用。在足球教学过程中所采用的方法和手段要能让学生接受，学生要能够积极地进行学习。在调查中足球授课教师在教学过程中使用的讲授法、示范法、练习法等传统教学方法不利于学生足球技能的掌握，在教学过程中教师应该选择新颖、多样化的教学方法，并采用具有一定娱乐性和趣味性的教学手段。
（三）足球专业师资力量有待加强
根据农村中学足球教师年龄结构发现：足球任教教师的年龄在35岁以下的教师占总数的59.1%，年龄结构呈年轻化趋势，在被调查的22名足球教师中10年以下教龄的教师占总人数的63.7%，这些足球教师是当前开展校园足球的主力军;36岁以上（教龄为11-20年）的足球教师占教师总数的36.3%，这部分教师主要是由于爱好足球通过自学来从事校园足球工作的，这部分教师有着教学经验丰富、教学素质过硬的特征。11所学校中，只有6名足球专业教师，占总教师的27.3%，5所学校没有专业的足球教师，说明榆中县足球教师队伍比例不协调，应该对引进足球方面的人才引起重视。
通过对榆中县农村中学足球教师队伍职称的调查发现，拥有副高级及以上职称的教师只有4.5%，
54.4%的足球教师拥有一级职称，占多数部分，40.1%的足球教师是二级职称。可以看出，现在足球教师呈年轻化状态，各学校逐渐重视对足球专业教师的引进。但也反映出体育教师评职称时举步维艰。
（四）资金投入不足、场地设施不完善
随着各农村中学对足球运动的积极开展和对足球场地设施的建设力度的不断加强，场地建设的规格也在不断完善，体现出各农村中学对校园足球日渐认同和重视。目前各农村中学对足球场地都在不断地进行完善，但依旧满足不了校园足球开展的需求。通过调查发现：拥有11人制场地的学校只有2所，拥有8人制场地的学校有7所，有2所学校只有5人制场地。其中仅有1所学校的场地为天然草坪，其余10所学校均为人工草坪。场地的大小、质量、材质、数量直接影响了校园足球更好地开展，像恩玲中学、清水中学只有1块5人制足球场地，严重制约校园足球的发展。因此，拥有足够数量、大小、质量等的场地是有效开展校园足球的必要前提。
（五）部分中学没有积极开展和参加校园足球比赛
自2015年当地党委政府提出的“足球强县”战略，足球比赛被重新提上了工作议程，逐渐恢复了往日的光彩，目前成功的举办了五届中小学校园足球比赛，而且参与度及其广泛，部分中小学都还参加了兰州市举办的各种足球赛事。之后，当地又积极承办了甘肃省青少年校园足球联赛、甘肃省青少年校园足球夏令营等赛事，对足球运动可谓是非常重视。通过对农村中学参加校园足球比赛情况的调查发现：各中学都不同程度地开展了校级校园足球比赛活动，而且除了五中外都积极参加了县级比赛，三中、六中、恩玲、清水四所学校组织参加了市级以上的校园足球比赛。调查发现，导致部分学校没有参加市级比赛的原因是：第一是校领导瞻前顾后，担心在比赛中出现意外伤害;第二是学校经费限制;第三是个别学校认为球队之间实力悬殊，即便是参加了也得不上名次，一定程度上制约了校园足球的发展。
三、 结论与建议
（一）提高农村中学对开展校园足球活动的认知程度
农村中学校园足球开展过程中，加强校领导对足球活动开展的认知和重视是其中的重要切入点。首先把农村中学校园足球开展情况纳入学校考评机制。此外，对校领导进行有关校园足球活动的培训，改变传统的校园足球的旧观念，是提高农村中学校园足球认知程度的有效途径。
（二）丰富课堂教学内容，积极开展课余足球运动，营造校园足球文化氛围
农村中学足球教学内容相对比较单一，应突出“以人为本”的教育理念，充分体现学生的主观能动性，考虑不同层次学生的需求，采用多种教学方法和手段，提高学生的足球技能水平。优化农村中学足球教师的教学策略，提高農村中学足球教学质量，推动农村中学校园足球向更深层次的发展。此外，拓宽农村中学校园足球开展的渠道，丰富课余时间，因地制宜地开展校园足球活动。借助课间操和课余时间让学生进行有组织的足球活动，同时建立由足球老师指导的足球社团，进一步加强校园足球文化的建设。
（三）提高足球教师的专业技能，加强师资队伍的建设
近年来，农村中学开始重视引进专业化的足球教师，不断壮大了足球师资队伍，一定程度上促进了校园足球的发展，但依然存在足球专业教师短缺的现象。针对这种现象，一方面强化足球教师的专业技能，通过举办专业培训来提高足球教师的专业能力，另一方面积极引进足球方面的专业人才，充实足球教师队伍，推动农村校园足球的快速发展。
（四）加大资金投入，优化场地配套设施，提高场地使用率
场地设施跟不上农村中学开展校园足球的需求，严重阻碍了农村中学校园足球的开展。虽近年来政府大力建设农村中学足球场地设施，基本上实现农村中学足球场地全覆盖，但由于资金的问题和学校的干预以及自身条件的限制，部分学校建成的足球场地不合规范，依然满足不了开展校园足球的需求。针对此现状，可以多渠道地筹集资金，充分借助社会力量，完善农村中学足球场地与设施的硬件投入，因地制宜地改善学校场地设施状况，加快足球运动在各农村中学的普及程度。
（五）积极开展和参与校园足球比赛，可以宣传和发展校园足球
开展校园足球比赛是宣传和发展校园足球运动的有效途径，也是提高学生参与校园足球积极性的有效途径，同时也可以丰富校园足球文化。积极开展学校内的校园足球比赛、学区间的交流赛等，积极参加市县级的校园足球比赛，尤其参加市级以上的足球比赛，通过比赛可以有效缩短城乡之间校园足球开展的差距。
参考文献：
[1]国家体育总局和教育部.关于开展全国青少年校园足球运动的通知[Z].2009.
[2]教育部等6部门.关于加快发展青少年校园足球的实施意见[Z].2015.
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[4]钟清华.浅谈培养农村中学生校园足球运动兴趣的策略[J].中国校外教育，2019（1）：11，15.
[5]查胜山.薄弱学校校园足球开展的形式及方法[J].体育：美育，2018（51）：213.
[6]占翡.农村中小学校园足球开展中存在的问题与对策研究[J].运动精品，2018（37）：34-35.
作者简介：闫随义，李乐强，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。
