摘 要：传统文化是中国数千年沉淀下来的精华，是民族优良基因的体现，是中华民族源源不断的力量源泉。学习传统文化，挖掘传统文化中丰富的内涵，有助于帮助初中生形成健全人格和良好品德修养。语文是人文学科之一，同时语文作为母语教育的重要载体，其中包含着丰富的传统文化内容，语文学科同我国传统文化有着紧密的联系。在新时期，坚定文化自信，需要老师寻求传统文化与语文学科教学的结合点，在语文学科教学中有机融入传统文化的相关内容，提升语文教学的品位和质量，同时有利于继承和发展我国的优秀传统文化。
关键词：初中语文;传统文化;渗透措施
我国是具有优秀传统文化的文明古国，传统文化是促使我国发展的强大精神动力。语文是母语教育的主要学科，传统文化和语文学科具有很多相通之处。为此，初中语文老师教学中要深入挖掘教材中的传统文化内容，然后创新教学方法和教学策略，以促进学生对传统文化的接纳和吸收。
一、 初中语文教学中渗透传统文化的意义
十九大报告中提出了“让中华文化展现出永久的魅力和时代风采”。传统文化是古代先贤志士的几千年的经验总结，其核心就是道德思想观念，同时又包含了其他内容的教育资源。加强语文教育与传统文化的融合，有利于培养初中学生良好的思想道德品质和实现传统文化的创造性发展。初中语文教学中渗透传统文化意义深远：一是能够辅助教学，初中阶段是学生成长发展的关键时期，是学生人格形成的关键时期，优秀传统文化具有丰富的内涵，囊括了我国自古以来的优良品德，老师可以借助传统民间故事、人物形象等来加强学生的德育渗透。二是有利于继承和发展我国的传统文化，随着我国经济社会深刻变革、对外开放日益扩大、互联网技术和新媒体快速发展，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，传统文化内涵丰富，是我国发展的动力源泉，当前我国处于振兴发展时期，语文教学中渗透传统文化，能够培养学生的文化自信，提升学生的使命感。总之，传统文化渗透意义重大，有利于传承中华文脉、增强国家文化软实力。
二、 初中语文教学中传统文化渗透现状
初中语文教学应该积极承担传承传统文化的重任，但是从当前初中语文教学现状来看，传统文化的传承和发展工作远远不足。一是部分老师对传统文化渗透的重视程度不到位，缺乏文化渗透理念;二是未采取有效的渗透措施，语文和传统文化具有相通之处，老师在进行文化渗透时应该注意渗透的时机，但是老师采取的渗透策略不恰当，没有在恰当时机进行渗透，导致传统文化传承和发展效率不高。另外，受传统教学理念和策略的限制，部分语文老师授课过程中仍旧坚持“考试中心”原则，过多地强调考点，忽视了学生的主动性和主体地位，一味地对学生进行古文知识方面的灌输，学生则往往感到枯燥乏味，缺乏对传统文化的兴趣。
三、 初中语文教学渗透传统文化的原则
（一）以“优秀”为基本导向，细心甄别精华与糟粕
传统文化指的是根源于農业文明时代的文化，其内涵丰富，是我国民族发展的源源不断的力量源泉。但是传统文化中的伦理观念和等级观念同现代文明具有激烈的冲突，初中语文教学中渗透传统文化时，老师不必对这部分文化谈之色变，但是要正视这部分文化的不足和当代文明的冲突，在文化渗透时也不必要取其精华去其糟粕，而是要批判性地去渗透传统文化，提升学生的分析、辩证和反思的能力。
（二）渗透内容与方式的适切性
传统文化内容较多，老师在进行传统文化的渗透时要注意渗透内容和渗透方式的适切性，一是渗透的内容，传统文化的载体较多，古诗词、古典名著、传统节日等，初中语文进行渗透教育时要基于学生的年级和水平适当地选择学习内容;二是渗透的方法，小学初中过渡阶段，初中语文老师进行传统文化渗透时，渗透方式应该生动活泼，采取循循善诱的方式，随着学生的年级的上升，老师在教学中要更加注重语言的具体应用效果和内涵等，如学习古诗词时，老师可以拓展作者生平、写作背景等，从而拓展学生对传统文化的认知程度。
（三）在文学性的基础上凸显文化性
语文是传统文化重要载体之一，语文教学中渗透传统文化，其重要目的在于传承文化。初中语文教育开始分析语言文字的应用效果，学生从文学欣赏的角度辨析字句的修辞之美，同时从思想高度来分析文章的内涵。因此，初中语文教学时，渗透传统文化，不仅要关注其古诗词、课文等的文学性，更要深入地挖掘其文化内涵，例如学习《醉翁亭记》，不仅要欧阳修用字、用典的精妙绝伦，更是要深入地挖掘此文中作者的政治观和哲学观，再上升至作者的一种人生态度，从而对学生进行传统文化的渗透，以传统文化来培养学生正确的三观。
四、 初中语文教学中渗透传统文化的措施
传承中华优秀传统文化，是教育工作者特别是语文教育工作者的神圣使命。语文是初中的基础学科之一，老师在教育中承担着“教书育人”的重任。语文教学中渗透传统文化，要创新方法，找准时机，从而提升语文教学的品位，更好地传承和发展传统文化。为此，初中语文老师要以语文课堂为依托，综合运用听说读写方式，开展一系列与传统文化有关的活动，让语文课堂成为传统文化传承的主阵地。
（一）在阅读古典名著中渗透传统文化
古典名著都是古代最经典的作品，文学水平堪称炉火纯青。加强名著阅读，不仅能够学习名著中的写作技巧，还能够丰富学生的人文知识。古典名著中包含了众多的古典文化，加强古典名著的阅读能够感悟我国的传统文化。诵读古典名著能够加强学生的爱国主义教育，激发学生对古典文学的热爱。老师在结合古典文化进行传统文化渗透时，要注意方式和方法，古典文学成文时间据今久远，文字相对晦涩难懂，初中学生虽然具备了一定的语文基础，但是阅读起来也存在一定的困难。为此，阅读古典名著时，老师要充分地发挥其引导作用，借助先进的信息技术和多媒体技术等，提升学生的阅读兴趣，促进学生能够尽量吃透古典名著，从而感受古典名著中蕴含的传统文化。如在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，老师应该提前留给学生充足的时间阅读，让学生在课下搜集相关的资料，与此同时老师也进行资料的搜集和多媒体课件的制作。到课堂学习时，师生就可以一起交流展示，交流总结《水浒传》的重要人物和事件，可提升学生的学习兴趣，然后再开展《鲁提辖拳打镇关西》的学习，老师可让学生复述故事情节，然后让学生进行精读，探究写法特点和分析人物形象等。学生在阅读经典文学作品的过程中，领悟经典文学作品的精髓，感悟传统文化的魅力。
（二）在诵读诗词中浸润传统文化
古代诗词是传统文化的重要载体，初中语文教学渗透传统文化可以以诗词教育为工作的突破口，以此为传统文化渗透的路径。我国自古以来就是一个诗词的国度，古诗词题材丰富、意境深远，蕴含古人高尚的品德和情怀。老师可以借助古诗词对初中生进行德育教育，既能够弘扬我国的传统文化，同时能够借助古诗词对初中生进行德育渗透，以培养初中生良好的道德修养。我国诗词歌赋源远流长，其中闪烁着古人不朽的艺术光芒，在品鉴古诗词中，学生能够实现与古人对话，感受传统人文的魅力。民风民俗是传统文化的重要组成部分，民风民族中蕴含着丰富的精神内涵。我国传统节日众多，每个传统节日都具有其独特的文化内涵和庆祝习惯，传统节日是传统文化的载体，每个传统节日背后都具有丰富的内涵和深厚的情感，端午节是纪念屈原的忧国忧民，寒食节是纪念忠臣介子推的忠孝，春节是一家老少团聚的时刻。而我国古代有大量的关于传统节日的诗词，如唐代诗人王建的《十五夜望月》、宋代词人苏轼的《水调歌头》、宋代词人王安石的《元日》等，我国关于传统佳节的古诗词不胜枚举。初中语文教学中渗透传统文化，让初中生在诵读古诗词中感受我国传统佳节的意义，能够帮助当代初中生更好地了解民风民俗。
（三）在语文朗诵中全面渗透传统文化
朗诵是语文学习的重要方式之一，朗诵这一行为能够赋予信息内容使得传统效果实现增值。朗诵具有音声之美，包含音韵美、节奏美、意境美、风格美。在朗诵过程中，学生不仅仅能够感受语言之美，同时更能够深刻地领悟语言中蕴含的思想和内涵。因而，老师在进行传统文化的渗透时，为激发学生对传统文化的兴趣，可以开展活动，如演讲比赛等，让学生在诵读经典中感知传统文化。有的传统经典不仅能够朗诵，还可以吟唱，如《关雎》《蒹葭》等，老师可以带领学生学习经典歌曲的吟唱，从而提升语文教学和传统文化传承相融合。
（四）在写作中滲透传统文化
学习经典是为了运用经典。只有以传统文化中的优秀理念指导、修正自己的日常言行，才能达到我们学习传统文化的目的。写作能力是语文核心素养之一，是初中语文教学培养的重要能力之一，同时也是渗透传统文化的重要方式。为提升学生的写作能力，当前语文老师采取了多种策略，包括了课堂作业和周记等，老师还可以开设主题作文活动，以此来渗透传统文化。针对国庆节，可以设置主题为“赤诚——我和我的祖国，一刻也不能分割”。针对母亲节，可以设置主题是“感恩——低徊愧人子，不敢叹风尘”。学了《北京的春节》和《腊八粥》后，作文《家乡的风俗》就能感受到来自一直生活的家乡、父母口头的祖籍、离开多年的家乡的形形色色丰富多彩的传统风俗，其间对家乡的自豪感也在字里行间流露。通过这些实践性的写作作业，学生不但提高了写作能力，更重要的是真正实现了传统文化的渗透。
五、 总结
文化是人们的精神家园，传统文化是一种深远、持久的精神力量。我国优秀传统文化内涵丰富，十九大报告要求“推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展”。语文作为母语教育和传承学科，要积极、主动承接传承和发展传统文化的重任。我国传统文化内涵丰富，包括了民风民俗、先贤志士的高尚品德等，初中语文老师要深入地挖掘语文教材中蕴含的传统文化知识内容，创新传统文化渗透方法，将语文教学和传统文化渗透进行融合，以此来提升语文教学的品位，传承传统文化，也促进初中生健全人格和良好品行的养成。
参考文献：
[1]贺绮.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].课外语文（上），2020（1）：47，49.
[2]王莎莎.初探初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].语文课内外，2020（1）：22.
[3]李彦荣.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2020（4）：99.
[4]王娟娥.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].神州，2019（36）：142.
[5]任静.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].软件（教育现代化），2019（8）：37.
作者简介：
谭娟，上海市，上海市顾村实验学校。
