摘 要： 网络直播课依靠强大的交互能力，不受时间地点限制的优点，迅速成为学生感兴趣的学习方式。如何让直播课变成学校课堂外的一种常态教学方式，通过互动式直播课的优点来提高学生的学习效率，是每个教师都应该认真思考的话题。政治学科把培养学生的政治认同作为最根本的任务，还凝结了科学精神、法治意识、公共参与等核心素养。因此如何在互动式直播课当中实现教学目标，更好地增强其“立德树人”的学科功能，本文从几个方面来浅析高中政治课堂“互动式直播”的实效性
关键词： 思想政治教育课堂;互动式直播;核心素养
新课标强调要贯彻落实学科核心素养，必须突出学生主体地位。所以在高中政治互动式直播课当中，是否实现以学生为中心的活动设计，是否在辨析式学习中对学生进行价值引领，是否创设情境让学生多途径探究，这三方面成为非常重要的检验标准。相对传统课堂教学，直播课要达到这三个标准显然更有难度，所以互动式直播课要精心设计，巧妙构思，增强实效性。
一、 互动式直播课研究背景
关于直播教学的概念，目前并没有统一的说法，也并没有在日常学校教学中成为一种常态，随着多媒体的发展，直播教学逐渐走进家长视野，走进传统学校，未来必然成为课堂教学外的另一种常用教学方式。有人认为直播课其实就是把直播同教学内容相结合，创新出一种全新的教学形式，增强学生在教育过程中的互动性与参与度，进而提高教育的实效性。互联网时代不停地发展，互动式直播教学可以做到以学生为中心，实现知识共享，完成教学目标，这一切都与高中思想政治新课标所倡议的教学建议有异曲同工之妙。当然，和传统课堂教学相比，直播教学也存在一些追踪不到位，因材施教落实等方面的困难。所以，要想让直播教学取代传统课堂教学目前而言不太可能，更多的也许作为一种课堂教学的补充，或者成为与课堂教学并行的一种教学模式。所以，要想让互动式直播教学走进高中政治教学，至少要提高互动式直播课的时效性。
二、 互动式直播课的特点和运用策略
（一）互动式直播课的特点
互动式直播课与一般的直播相比较，我觉得重点要落在“互动”两个字，这是和微课、录像课等相区别的一点。要更好地实现互动，第一，要和课堂教学一样，营造一种“面对面”的教学形式，最大限度利用好直播教学突破时间空间限制的优点，可以用于高中政治每单元的探究性学习还有各种综合教学形式。第二，直播教学要充分实现“互动”，要遵循学生为主体、教师为主导的教学理念，师生间除了通过文字图片等形式交流，教师还要尽可能地观察学生，鼓励学生及时反馈，对直播教学中学生提出的疑问也能进行及时地解答。第三，尽可能地采用合适、灵活、多样化的互动方式。目前的互动方式主要是“弹幕”、“上麦”、“上墙”等形式，让学生及时表达自己的观点和意见。教师要实现更好地互动，就要在每一个环节设计好互动的形式，做好互动问题和互动时间的安排。高中政治课堂注重探究式教学、议题式教学、综合性教学、辨析式教学等等，所以高中政治互动式直播课想提高实效性，一定要从互动环节的设计和开展下手。
（二）互动式直播课的运用策略
要提高高中政治互动式直播课的实效性，要把以下几个方面都做好。
首先是教学目标的制定和实现方面。互动式直播课必须和传统课堂一致，做到因材施教，也就是所谓的“备学生”，所以目标的设置要体现层次性，能够尊重和照顾到每个不同基础的班级、学生。在教学准备阶段能够预设学生可能在直播课中有什么样的反应、问什么样的問题，这些都是课前教学设计就要做好的。另外一方面，要能够设置奖励机制，对积极参与直播互动的学生给予鼓励和表扬，对学生的积极互动也要及时到位地回馈，对于直播教学中出现的状况要及时地调整和改进。除了“备学生”，还要“备教材”。直播课的教学内容一定要紧紧围绕教学目标展开，严格控制知识容量，知识点的难易程度符合学生实际情况，根据学生的实际反馈来判断学生对知识的理解程度，从而调整自己的教学进度和时间。活动内容尽量以探究性问题呈现，比较能营造互动氛围，也能提高学生的学习积极性和主动性。最后，高中政治特别讲究课堂案例的选取最好能贯彻课堂始终，所以直播课也同样要实现这一点，案例的选取、教学情境的创设都要有针对性、典型性和灵活性，同时能引导学生树立正确的人生观、价值观。
要实现高中政治互动式直播课的实效性，重点还是落在直播教学活动的开展上面。首先，直播课前几分钟最好事先与学生说明直播注意事项，提前展现教学目标、教学主要内容，抛出直播活动要探究的重点问题，这样才能帮助学生明确学习的主要内容。直播中要组织学生积极展开讨论，尽可能使用开放性的探究题目，引起学生多方面、多层次的思考，教师再逐步引导学生在探讨中找到答案，理解知识点，这样既能让学生掌握基本知识，也能锻炼他们的思维能力。更重要的是要在学生互动讨论交流中，对学生进行价值引领，帮助学生正向思考，增强政治认同，提高科学精神和法治精神，鼓励他们在生活中多加强公共参与和社会时间。直播课后要积极反思，注重从学生那边收获对直播课的反馈，对直播课中出现的不足及时调整和改进，不断完善和优化教学过程。
三、 互动式直播课的问题及其对策
（一）问题
第一，直播教学平台还需要进一步完善。目前，比较出名的直播平台包括钉钉、腾讯课堂、抖音等等，都出现一些技术上的缺陷，尤其互动方面做得还是不足。第二，在互动式直播教学过程中，凸显出了一些教师的教育技术能力上的不足。如教学设计不够合理，教学内容的安排没有做到重难点突出，与学生的互动讨论不足，多媒体技术运用能力有待提升，直播平台操作不顺畅等等。甚至有部分教师会排斥互动式的直播教学，不肯更新教学理念，改进教学手段。第三，就是学生的配合度问题，部分学生不敢在直播间互动，主动性较差，学习效果打折扣等现象也是时常出现。
（二）对策
第一，国家要支持鼓励直播平台进行技术升级，让其尽可能地实现更好的直播教学效果。目前国家也开始重视对直播课这一资源的建设，对直播课的支持层面也日渐完善。各级学校领导、一线教师也逐步参与到直播课的技能培训，直播课的制作和筛选当中。各教研组除了帮助大家培训相关直播平台的操作规则，组里也时常在集中展开交流，以求实现直播课的实效性，这都是学校层面给出的支持。我们对直播平台的选择要综合考虑，比如尽可能筛选出访问量比较多的平台作为备选，然后再通过直播，选择功能较齐全的，比较适合你自身的平台。经过多方探索和尝试，我找到比较适合自身的直播平台，特别对于高中政治而言，案例图文都很多，所以直播最好能展示课件，那么腾讯QQ群的屏幕分享功能就太重要，如何实现屏幕分享然后直播上课，我用图说明一下，屏幕分享的操作流程。
第一步：进入QQ群点击分享屏幕
第二步，选择分享模式。一般情况下，我选择分享窗口。
第三步：可以开始结合屏幕课件进行直播讲话（麦克风须打开，摄像头可不打开）
第四步，直播课结束，挂掉按钮即可。
第二，积极开展加强教师教育技术能力的相关培训。直播课这种教学形式，其实比传统课堂教学对教师的挑战更大，脱稿要求也比一般的课堂教学要高，而且前期的教学设计、多媒体课件的制作等对教师提出了严格的要求。更重要的是对于直播课课堂当中会出现的情况，教师须提前做好各种细节周全的思考。还要受直播平台功能不足的影响，对于无法完全呈现出的效果进行调整和预设，非常考验教师的课堂掌握能力。怎么在直播间调动学生的兴趣，让他们更积极主动地参与课堂活动，减少互动空白时间带来的尴尬。对在屏幕外看不到学生状态的教师来说压力也是相当大的。如何更好更灵活地运用直播平台的功能，如何更好地进行直播课前的教学设计等应进行全方位的培训，更新教师的理念，更新教学手段，做到与时俱进。
第三，引导学生积极参与直播互动，适应直播教学的模式，重视直播教学的作用，利用好直播课的优点提高自己，充实自己。
互动式直播课呈现出一定的优势和缺陷，但是它创新了教育模式，未来一定能够实现互动式直播课真正的价值。
作者简介： 黄爱卿，福建省漳州市，福建省漳州市第五中学。
