摘 要： 社会在不断发展，英语这门学科是中考的项目之一，学好英语在学习中是非常重要的。传统模式很难在现代发达的社会中生存，已经不能再让学生把知识深刻记住，也不能使学生更好地去学习知识，然而最近开发的核心素养下互动模式的实施，打破了传统教学模式的思维，打破了“老师讲课，学生听课”的上课模式，通过学生与老师之间不停的互动方式，让原本气氛尴尬且紧张的课堂变为有活力、有生机的课堂，课堂变为更加适合学生与老师之间的身份，发挥出学生的主导作用。
关键词： 核心素养;互动模式;初中英语;教学;构建应用
核心素养下互动教学模式在这个快速发展的教育社会中脱颖而出，成为当代社会进行初中英语教学的主要教学方式，解决了一系列的传统模式难以解决的问题，改变了传统教育模式下以老师为主体的教学模式，变为以学生为主体的教学模式，让现代化教育更好地服务于人类。由于传统教育下思维模式的影响，老师只注重读写上的练习，没有注意到听说方面的练习，从而忽略学生对初中英语的听说能力不足的问题，导致学生在初中英语听力上无法得到高分，导致学生对单词的认识能力不足，难以分清单词的读音并清楚地读出来。学生只会死记硬背的背下来不同的单词，但并不会读这些单词，导致学生的口语能力难以提高，而且死记硬背的方式也无法达到让学生理解的地步，只能让学生初步地认识到单词的意义，但是无法了解单词本身的内在含义，而且通过死记硬背的方式背下来的单词也很容易忘记，导致学生记忆时间短暂、记忆不深刻等一系列问题。
一、 在初中英語教学上核心素养模式下互动教学模式的概念
核心素养是指科学思维，能够正确认识科学的本质，对学生的学习能够构建理想的模型的意识和能力，使用正确的思维方式对学习内容进行总结归纳，并通过实际问题解决学生在学习上的问题。我们利用核心素养为基础，运用互动教学模式进行辅助，对初中英语教学进行了深刻的总结。正所谓“核心素养下的互动模式”中的初中英语教学模式，就是通过初中英语教育的活动，让老师与学生进行语言上和心灵上的沟通。初中英语教学的过程可以看作是一个正在发生动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的一个变化过程，在这个变化不停的过程中，我们通过对初中英语“核心素养下的教学互动模式”的教学方式不断地进行优化，也就是让学生和老师之间调节关系和他们之间的相互作用，共同形成和谐的老师和学生互动、学生和学生互动的场面，不断强化学生和老师之间的关系，然后产生教学共振的效果，更好地提高学生的学习成绩，达到提高初中英语教学成绩的一种合理的教学结构和模式。
二、 初中英语在现代社会中的现状
（一）老师的英语口语不精，教学经验不足
老师是学生学习好初中英语的必要条件之一，学生即使想要学习好初中英语，没有好的老师也无法提高自己的英语成绩。在一些学校中，老师对于初中英语口语能力不够关注，有些老师本身的英语口语就不标准，这样难以教好学生，让学生发出正确的英语口语，老师们自身对初中英语口语能力不够高，就会直接或间接地影响着学生学习这门学科的学习效率，严重导致学生的英语学习成绩，这些现象充分地暴露了当今英语教学对于英语口语的重视度不够、教师团队的能力不足等一系列问题。
（二）学生自身缺乏对初中英语学习的兴趣，学习效率低
如果一个人没有学习知识的兴趣是难以将知识学会的，并且是记忆不深刻的，而且学习的过程中也并不快乐，难以让学生全身心地投入学习中。我国的传统教育难以集中学生的注意力，学生难以对初中英语达到真正的理解，这样的学习方式是非常不利于学生学习初中英语的。只有学生自己对于学习初中英语充满兴趣，这样才会提升他们的注意力，才能够促使他们积极去思考，开发自己的大脑，更容易让他们记忆这些英语单词，这样会让他们更好地学习，更快地提高他们的初中英语学习成绩。
（三）学生口语能力差，缺少英语对话的锻炼
在这个日益发达的社会中，英语在我们的生活中越来越重要，现阶段英语作为国际语言，是我们必须要学的科目之一，然而，
部分学生英语口语能力都比较弱，无法和老师进行英语对话。英语作为人类的一种语言，是必须要进行口语交流的，如果只记忆单词和应付考试，学到的英语就会非常片面。英语是我们和其他外国人交流的一门国际语言，是出国必须要学会的语言之一。由于我国的本土语言是汉语，学生之间都是用汉语进行交流，缺乏适应英语口语的环境，老师对于学生的口语训练比较少，老师们对于学生的口语重视度低，忽略了对学生的口语训练，从而导致学生现在口语能力差、无法通过英语进行对话、读音不标准等情况。在现在部分初中学校都还运用着传统教学的方式进行教学，在课上的时候，老师在课堂上不停地讲，学生根据老师讲的内容而去记笔记，在课下的时候，学生都用死记硬背的方法去背自己的笔记，根本无法达到让学生真正理解单词的目的。
三、 核心素养下初中英语教学进行互动模式的构建和应用策略
（一）通过互动游戏的方式，进行教学活动
在初中这个时期，学生是处于爱玩的时候，也正是处于叛逆期的时候，如果总是逼迫让他们学习，这样不但会使他们产生叛逆心理，而且学习成绩也并不会有所提升，反而可能会下降，产生不好的负面影响。要利用他们爱玩的心理，通过课上进行互动游戏等方式，来提高学生对于学习初中英语的兴趣，只有让学生充满兴趣后，才能更好地学习这门语言。
（二）通过角色扮演，促进学生与老师之间的互动
课上的时间只学习是非常枯燥的，英语本身也是没有什么乐趣的，因此，我们要自己创造一些乐趣，通过课上的一些英语小游戏，来缓解学生枯燥的心情，通过小游戏来互动，来发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，通过小游戏来缓解初中英语课堂上的枯燥性。
例如：八年级下册英语课本中“Feeling excited”这篇英语课文中，老师可以以“感受兴奋”为主题，利用学生对于感受器官的好奇，进行互动角色扮演，通过学生之间的角色扮演，让学生通过一件事，用自己的表情表现出一种感觉，让其他同学去猜这个同学所表现出的表情是什么感觉，用英语口语对他们的感觉进行回答，通过不同的感觉来为学生扩展单词，让学生通过这个小小的角色扮演去体会“happy， sad， excited，angry，disappointed”等感觉单词，这样就为学生记住单词做出了很好的铺垫，通过互动角色扮演的模式，让学生提前预习单词，然后在课上对单词进行生动形象的描述，这样之后更能使学生理解单词的意义，更好地去记住这些单词，充分把单词的内在含义和其中精华进行完美地结合，通过学生之间的动作形态，通过能让学生产生触景生情的方式，让学生感受出初中英语单词所带来的真正意义。
（三）通过师生、师师互动模式优化传统教学模式
初中英语在这个发展迅速的社会中，越来越重要，在这个情况下，各校应该积极与社会的脚步并齐，对初中英语教学的课程进行比较精确的改革，通过给学生更多的时间，让老师去给学生讲解初中英语的内在奥秘，给学生更多的时间进行英语口语训练，给学生一个从浅到深的理解的时间，让学生打好初中英语学习的基础。利用师生、师师互动模式的新方式打开通向成功的奥秘之门，师师互动的模式可以提高老师们自身英语能力，提高自身的学习效率，更好地通过新方式来服务于学生，服务于老师，服务于家长，更好地提高学生的英语学习成绩。
例如：我校積极开展了学生与老师进行互动的新模式，通过这种新兴的互动模式，在课上让学生与老师的主体地位发生变化，这种新生的互动模式是让学生成为课堂的主体，通过学生和老师们之间的互动来发现学生对于英语学习的问题。经过我校的初步实验，得出结论，师生之间的互动模式更适合于学生学习初中英语，这种新兴的教学方式相比于传统的教学方式来说，更加富有魅力，更能让学生充分学习。在原先的传统教育模式下，课堂上经常是老师在课堂上自己讲，下面听课的学生鸦雀无声，看似非常认真的听课场景，看似非常和谐的听课状况，看似学生都非常认真地学习英语，但是这样差生的学习效率非常低，因为学生都在自己学习，都在死记硬背这些英语单词，不进行有效的思考，难以将英语单词背诵下来，就算背诵下来也是记忆不长的。而为了提高学生学习英语的效率，我校积极开展了互动模式的新型教学方式，通过让学生成为课堂上的主体，让学生和老师进行积极的互动，在课堂上运用英语口语进行对话，运用英语给老师的问题进行回答，运用英语与老师进行交流，从而提高学生的英语口语水平，更好地使学生学习好初中英语。老师与其他老师进行交流，老师与老师之间的互动也是非常重要的，在互动完之后，更好地把他们之间的优点相互结合，学习其他老师的长处来弥补自己的短处，发挥出更好的教学效率，更利于学生的学习和成长。
四、 结束语
互动模式不仅能提高学生的学习成绩，也能提高老师们的教学能力，极大程度上得到了广泛的推广。在初中英语教学中，也开始了这种核心素养下互动模式的教学模式，由于初中英语涉及的课文内容比较广泛，有不同民族之间的文化交流和文明差距等等，运用学生与老师互动模式能更好地讲解这些内容，帮助学生更好地去理解其他民族的文化。通过不断地体验新模式，去更好地使学生专注于学习初中英语，提高学生对于学习初中英语的兴趣，满足于学生对于英语学习的要求。
参考文献：
[1]叶福萍.浅谈互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].课程教育研究，2020（5）：112.
作者简介： 陈榕梅，福建省南平市，福建省南平市松溪县第三中学。
