摘 要： 在高中英语教学中采取有效措施来提升英语教学水平，能够推动学生未来的发展。基于此，本文详细阐述了教育工作者通过落实信息化教学、生活化教学、注重培养学生的反思能力、思维导图教学法、构建先进的教学理念、创造良好的教学氛圍这几项策略，可以优化高中英语的教学效果，增强学生整体英语能力。
关键词： 高中英语;反思能力;思维导图
英语作为世界通用语言，在当前社会经济全球化发展的背景下已经成为了高中生未来就业、生活中必不可少的应用语言，因此为了帮助学生更好地适应时代发展，教育工作者应当深入研究高中英语教学优化策略，充分发挥高中英语教学的效用，提升高中生的英语综合能力水平，促进其全面、良性的发展。
一、 信息化教学
信息化教学是指一种教师通过灵活运用当前先进的信息技术，来实现教学优化的方法。一般来说，相较于传统教学，信息化教学所承载的信息量更大，可以有效提高课堂资源的利用率，有助于提升学生的学习效率，因此教师可以采取信息化教学的方式来增强高中英语教学效果。在教学中，教师要将课程知识进行合理、高密度地整合，并以视频、音频等形式展现给学生，加深他们对课程知识的印象，例如：在高一英语《Advertisements Reading》课程中，教师要综合考虑学生的英语基础，将学生在学习中容易出现理解问题的句型归纳总结到课件中，并进行统一讲解，如难解句型“A lot of money is spent on applying modern techniques of design to make these advertisements as visually attractive as possible.”等，省略了学生发现问题、提问、教师多次讲解的过程，大幅度提高了英语课堂教学的效率，实现了高中英语教学的优化。此外，教师还需要充分利用当前在学生之间热度较高的信息传播媒介，比如微信、QQ等，构建一个信息化的课程知识交流平台，并将整理好的课程知识以及录制的微课程发送到平台上，为学生的自主学习提供条件，帮助其逐步养成良好的学习习惯，扩大高中英语教学的影响力，与此同时，教师还可以鼓励学生在平台中随时提出学习中遇到的问题，然后给予及时的解答，这样有利于学生更好地理解和消化课程知识，提高其整体英语成绩水平。
二、 生活化教学
生活化教学要求教师将英语这门来自生活的语言学科，通过创设情景、口语交流等方式，回归到生活背景之中，从而激发学生们的参与愿望，为英语教学注入活力。在教学中，英语作为一门语言学科，教师应当更加侧重于培养学生英语应用能力，避免高分低能的情况出现，因此教师需要综合考虑学生的认知范围、兴趣偏好等因素，在课堂上创设开放性的讨论话题，给予学生灵活运用英语的空间，加深他们对该种语言的认识，优化生活化教学的效果，例如：高一英语《Travel journal》课程中，教师可以组织学生在课堂上用英语交流自身的旅行经验，实现生活化的教学，由于本课主要知识内容包含现在进行时态表将来，所以教师要鼓励学生在讨论中多应用进行时态表将来的句型，促使其更加熟练地掌握和运用课堂知识，增强他们的英语能力，提高教学效果。在生活化教学中，教师要注意在课程知识讲解中，向学生渗透英语国家的风土人情，令其更加深入地了解各类短语、词汇、句式使用的背景，提高他们的语言应用能力，强化高中英语教学的实用性。而上述策略的落实需要教师具备足够的英语实用性知识，因此教师应当不断丰富自身的知识积累，树立良好的自我提升意识，确保自身的知识储备能够满足英语实用知识教学需求。除此之外，教师还可以通过阅读教学或应用影视资源，来促进学生积累英语实用性知识，缩小课程中英语知识与生活实际之间的偏差，提升高中英语教学水平。
三、 注重培养学生的反思能力
在学习中，学生反思的过程也是不断复习知识，强化自身学习技巧的过程，因此在英语教学中培养其反思能力，可以使他们更加善于归纳、总结，并逐步形成良好的学习习惯，放大高中英语教学的价值。在教学中，教师可以采用学生互评、教师评价、自评等方式，来构建一个完善的评价体系，帮助学生全面认识到自身的学习状态，为其进行反思提供依据。而在参与评价的过程中，学生也会不断地反思，并得以了解他人的学习优势，借鉴优秀的学习方式，改善自身的不足，这样可以有效提高学生自主学习的能力，有助于其学习效率的可持续优化提升，与此同时，教师的综合评价也能够为他们指明学习方向，进一步优化学生的学习效果，提升高中英语教学水平。教师还可以通过借评价的机会了解学生的整体学习情况，从而针对实际情况，来采取相应的措施，比如分层教学等方法，帮助学生调整自身的学习技巧，紧紧跟上教学进度，增强其学习效果。除此之外，教师还要为学生反思课程知识体系提供条件，在此过程中，教师需要以学生整体英语能力水平为基础，认真、仔细地归纳和整理出课程内容，向学生提供全面信息的复习资料，并布置好家庭作业，协助他们养成及时反思课程知识内容的习惯，加深其对课程内容的记忆，使他们更快、更好地掌握英语知识，优化高中英语教学的效果。
四、 积极采用思维导图教学法
思维导图是指使用颜色、图像等元素来构建记忆链接，实现发散思维具象化的图形工具，可以充分发挥出人类左右脑阅读、记忆、思维等机能，教师通过在教学中应用思维导图，能够帮助学生熟练掌握该图形工具的使用方法，使其能够充分利用记忆、阅读、思维的规律，来提高自身的思维能力，有助于学生英语能力的长期发展。在教学中，教师可以利用思维导图，来归纳和整理出课文中的知识点，帮助学生记忆和思考，强化其课程知识的掌握，例如：高一英语中《Earthquakes》课程中，教师根据课文阐述顺序依次归纳出That、which、who、whose引导的定语从句，并在讲解过程中，将知识内容以思维导图的形式呈现给学生，增强课程讲解的逻辑性和秩序性，帮助学生更好地记忆课程知识内容，提高其学习效果，同时，促进他们在学习中逐步掌握思维导图学习法，增加高中英语教学工作的效用，落实高中英语教学优化策略。在思维导图教学法中，教师还可以在课堂教学时，鼓励学生根据课文内容，利用思维导图自主梳理英语知识，这样能够在加深学生课程知识印象的同时，使其逐步实现熟练运用思维导图工具，与此同时，教师也可以组织学生互相展示自己构建的思维导图，并交流思维导图的构建经验，丰富他们的思维框架体系，加快其养成直觉思维习惯，使他们能够快速地对问题产生反应，增强学生解决问题的能力。
五、 构建先进的教学理念
一般来说，教学理念是指教师对待教学活动的看法、态度以及观点，它在很大程度上影响着英语教学工作的落实效果，因此教师们应当秉承当前“以学生学为主”的先进教学理念，来逐步完善自身的教学理念体系，从而树立正确的教学方向，优化高中英语教学效果。在教学理念上，教师需要将“有效教学”作为设计、开展教学活动的基础观点，全面考虑学生的具体情况，来灵活运用各类教学方式，促进学生更好地掌握高中英语课程，提高其英语实际应用能力，实现优化教学，与此同时，教师还要牢固坚守认真、负责的态度，重视英语教学中的口语教学、阅读教学、词汇教学等多方面内容，推动学生在英语听、说、读、写这四方面的全面发展。此外，教师还要秉承开放性的思想来看待教学工作，积极吸取外界的优秀教学经验，保证自身教学理念的先进性，为教学水平的发展奠定良好的基础。除此之外，教师需要在课堂教学中留出一定的时间鼓励学生自行预习，或者直接布置好预习和复习的任务，适当削弱自身在学生学习中的作用，培养其独立自主学习的能力，深化“以学生为主体”先进教育理念的贯彻和落实，与此同时，教师还应当注意高中英语教学的趣味性，并尽量在教学过程中，融入一些契合学生兴趣偏好的元素，增强其学习的积极性，这样能够帮助学生认识到自身在英语教学中的主体地位，树立学生的学习责任意识，进一步优化先进教育理念的构建效果。
六、 创造良好的教学氛围
在高中英语教学过程中，良好的教学氛围是保障英语教学活动顺利进行的关键因素，教师可以通过灵活协调课程组织形式，来为高中英语课堂教学增添趣味性，营造一个良好的教学氛围，弱化高中英语教学中的难度，提升教学工作水平。在英语阅读教学中，教师需要加强与学生之间的互动，以便于深入了解其学习情况，以及学生整体的兴趣偏好，然后充分利用自身的发散思维能力，采用情景创设的方式，把在学生之间热度较高的事物融入课程讲解中，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和求知欲，例如：在高中英语必修五《Life in the future》中，教师可以借助学生对未来、科幻等内容的兴趣，围绕科技元素创设教学情境，激发学生的求知欲，营造良好的教学氛围，然后顺利引出新课程，这样能够有效提高学生的课堂参与度，确保教学讲解工作的顺利进行，增强教学效果。此外，教师还要增强课堂组织形式的灵活性，在常规的讲解过程中，适当加入小组讨论、趣味竞赛等环节，创造一个充满趣味性的教学氛围，促进学生积极地参与到知识探究和学习中，同时还能够使学生的口语交际能力、英语运用能力得到锻炼。而在课堂以外的时间，教师还应充分发挥自身的引导职能，鼓励学生进行课外英语阅读，并在课上给予他们交流阅读经验的空间，培养其英语学习兴趣，或直接为学生设置一个他们力所能及的学习目标，帮助养成良好的学习习惯，为后续的教学活动打下扎实的基础。
七、 结论
综上所述，全面提升高中英语教学水平能够加快推进学生的全面发展。在高中英语教学中，教育工作者采取教学优化策略可以提高课堂效率、强化学生英语实际应用能力、帮助学生养成良好的学习习惯、加强课程讲解的逻辑性和秩序性、完善教学理念体系、弱化教学中的困難，从而促进学校人才培养能力的发展。
参考文献：
[1]张雪红.新课改理念下高中英语教学优化策略[J].学周刊，2020（3）：38.
[2]李宁.优化高中英语教学改革的策略[J].课程教育研究，2019（31）：91-92.
作者简介： 禄淑霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。
