摘 要： 随着互联网时代的不断贯彻和渗透，各个领域在素质教育不断促进的过程中，我们对于小学数学的教学要求也有了更多的模式引导。这不仅是国家教育改革的重要举措，同时对于学生自身的成长也有一定的积极影响，所以我们要用更加先进的理念去不断地使空间改进地更加扩大。让学生真正地通过小学数学和互联网的不断渗透，能够学习到更多的能力。
关键词： 互联网;小学数学;融合教学
教育发展的质量不仅关系到学生自身的成长和变化，同时对于国家也具有不可小觑的重要意义，所以我们要积极使教育处在一个发展的阶段上，而将互联网与教育进行更加有效的结合是当今引导教学的过程中最重要的一种有效措施。在小学数学的引导过程中，它不仅是引导小学生进行自身启蒙各项能力提高的重要一门科目，同时对于儿童来说也是为了更好的让他们有一个健全的素质提升。所以我们要不断地去创新更多的教育观念，真正地将互联网的发展趋势和数学教学不断地联系在一起。让教育通过更多的融合变成信息化的教育，网络化的教育。让学生的成长能够接受到更多力量的不断辅助，让学生的变化能够变得更加全面。而对于小学数学教育改革的不断促进，我们不仅要注重更多有效方法的不断积极适用和调整。将互联网与小学数学进行一个适时的互相渗透，让学生因为这样的渗透而感受到数学学习的有趣。
一、 数学的重要作用及意义
数学学习对于小学生自身成长的重要意义是不言而喻的，它不仅贯穿了学生所有学习时段的重要内容，同时对于学生树立一个更好的思维能力，人生观以及价值影响观念都有最重要的引导方向，所以我们要积极引导学生通过数学教育使自身拥有更多的基础知识，使自身对于社会的认知因为数学而不断的成熟时，自身的能力在数学学习的过程中得到充分的提高，同时运用数学知识走入社会去参加更多的社会实践，不断的提升和巩固这样的能力，能够更加促进其他科目的不断扩展认识，真正地使自己树立一个更加巩固的学习基础。所以数学对于小学生自身学习的重要意义，我们要在引导的过程中去慢慢感受。学生对于数学的学习积极性是调动数学意义发挥的最重要的前提。而如何使数学自身的意义发挥在学生自身的改变过程中，不仅需要教师进行更多有效方法的创建和不断地尝试，同时也要在经验总结的过程中进行各个环节的不断调整。
二、 “互聯网+”数学的现状及问题
而对于数学与互联网互相渗透的现状，我们从中可以看到许多明显存在的问题，不断的沿着这些问题的方向进行正确的引导改正，可以更好地使数学发展成为一个数学教育的发展形成一个更加正确的状态。从教育现状，我们可以看到在数学方面对于数学工具的使用以及作业的不断辅助，解决的是最重要的三个问题。比如说对于教育工具，许多小学教师自身对于互联网的使用，并不是说他们没有这样的理念，而是不能积极发挥出互联网本身的意义，如果他们在使用上不能达到一定的标准，对于数学的积极融合形成一定的效率。而对于作业的辅助，小学数学教师还是坚持以往的辅导过程，忽略了互联网所形成的空间和时间的充分节省。比如说我们在学生的家中，同样可以通过互联网进行作业的辅导，不用必须走到教室课堂中，才能进行更多难题的解决。而对于数学问题所形成的一些重点难点，我们小学数学教师大部分都不能充分的利用互联网去引导学生自己解决，首先我们要希望学生能够积极地自己解决，如果他们不能解决，我们也要学会利用网络上的资源进行更多学习方法的不断创建和有效利用。所以这些问题不仅是数学学习过程中的主要问题，同时也是在运用互联网上所展现出来的缺点，我们要积极沿着教学改革的基本要求，去完善这些问题使他们对于数学教育的促进作用，他们能够真正对于学生的素质培养起到一定的作用。让数学学习同网络化不断结合，形成更多对于学生思维和创造能力的真正培养。
三、 小学数学教育改善出发点
（一）教学思想
为了更好的使数学学习能够与互联网时代更好地融合，我们首先要引导数学教师有一个自身的思想转变，让他们首先做好运用互联网进行更多教学改革的措施采取的积极准备，在这样的思想下去进行信息技术的不断利用，可以更好地提高教学的效率。虽然我们不断地强调数学教学要积极地以生活实际进行相连，但是作为学生主要学习的一门科目，数学得到了许多学校和家长的重视，他们更加重视的是学生拿到这张数学试卷能够考多少分？他们更加重视的是学生成绩的一个高低变化，以此来判断学生自身的学习能力和学习情况，这种成绩至上的应试教育思想是错误的。在教学的过程中，首先要将这样的思想不再运用在数学教学各个环节上，我们虽然要以课本为主，但是我们不能唯课本为主。我们要注重数学知识更多的实用性，而如何使数学学习以及运用知识更加充满实用性，最重要的便是与互联网进行一定的融合，无论是在学生引导的解题思路上，还是在进行题目的更多的设计上。我们要更加通过互联网开拓一些实际生活的应用案例，让知识的引导更加具有方向性，让互联网的资源能够真正的发挥出它本有的作用。
（二）教育方法
其次便是小学数学教师本身的教学引导方法。思想决定了方法，但是方法还是要更多依据学生自身的差异性而决定的，许多小学数学教学在传统的课堂上往往是以课本为材料的。小学数学教师在现代化信息技术的运用过程中，不能够再去进行传统的方法引导，去促进学生对于课本的不断理解，我们要运用更多有效的多元化措施从不同的角度让学生在这种方法的运用下，对于数学知识有一定的认识，同时也有更多对于数学能力的提高。使学生通过网络与数学课堂的融合能够形成更多的理解平台，平台区收到更多的积极反馈，去不断的优化自己的教学观念。更好的完善自己的教学能力使自身与学生的交流变得更加畅通。
四、 “互联网+”时代小学数学教学策略
（一）创设情境教学模式
首先，我们要充分利用信息技术帮助学生建立更多的有效理解情境。对于学生而言是非常重要的，因为一个良好的情境可以使学生对于知识的理解更加的深刻，同时还可以帮助他们进行数学知识的不断应用，在一个情境中学生不会再感受到数学知识的枯燥与无味。他们会随着教师的引导方向去记忆更多的教学知识点，所以小学数学教师要积极利用多媒体技术，针对学生自身的年龄特点和学习方法的差异性进行综合的教学设计是自身的数学教学过程。因为多媒体技术对于学生的积极引导，更加有效建设一定的情境，通过更多视频和图片的辅助，使学生通过数学学习，既能够认识到这些数学知识，又能够感受到这些知识对于自身更多能力的启发和它本身所存在的魅力。让我们以更多的引导措施满足学生的好奇心，去找到更多自主探究能力调动的启动点。比如说我们在数学课教学的过程中，中小学数学教师会针对自己的备课进行一定的教学引导，在这里我们要穿插一个动画的视频。而对于学生，对于问题，对于视频所提出的问题，我们便可以充分利用现代信息技术的方式去回答他们，让他们感受到自身的问题依旧在这样的情境中，而老师所回答的问题并没有强拉硬拽的带他们离开，让情境得到更加有序的延伸，让自身的理解和知识点的应用能够变得更加有趣和轻松。
（二）突出难点与重点的直观性
其次，对于教学过程中的一些重点难点，虽然对于我们数学教师而言是非常简单的，但是小学生自身的一些能力不足，他们不会去针对难点和重点进行更多的思路寻找。在这时小学数学教师要及时地进行互联网的应用，引导他们如果不能对学生的思路进行很好的调动，不仅会使学生丧失对数学学习的自信心，也会让他们感受到数学的无趣。数学本身是充满理论和公式的，所以我们要将更多的教学模式，通过信息技术的融合使重点难点的讲解变得简单而轻松，既能够为学生提出更多的理解思路，同时在多个方向上引导他们学会调动自己潜在的一些能力。让他们能够找到自己对于课堂的参与性，让他们调动自己更多的思维状态，使意识不断的成熟，不断的得到运用，小学数学教师可以充分的对于知识进行更多广阔的认识，通过信息技术的辅助使学生的知识面得到扩展，当知识面得到扩展后，他们对于这个知识的理解便可以更加的全面。而为了更好的使他们能够直观地理解到这样的知识面，小学数学教师不仅要利用信息技术去搜集更多的资料，同时也要创设一种直观的演示形式。
（三）转变呈现方式
由于小学学生自身对于数学学习知识过多的理论，会感到抽象且枯燥，所以小学数学教师要在教学的过程中利用多媒体信息技术将更多书本上的理论知识能够以动态的一些方式展现出来，可以视音频将抽象的问题在不断具体形象化的过程中，降低学生理解的难度，让他们在更多教学方式互相结合的过程中能够体会到与传统教学模式不同的学习环境。小学数学教师要积极利用信息技術去分散知识难点。在不断简易画这些知识理解过程的同时，也要帮助学生科学的建构一种属于他们自己的知识框架，让他们能够从接下来的学习中，开始不断的去为这个知识框架填充更多的理解内容，对于学生以后的知识调用也是一个很好的帮助。在这样的过程中，我们也会积极地引导学生不断的去观察，让他们对于知识点的理解更多地从一些理论知识的特征出发，能够学会运用这些理论知识。
五、 结束语
对于小学数学学科的教学活动，我们要积极利用现代的信息技术，不断的融合和仔细探究来发挥更多的意义。才能使信息技术的利用更加充满价值，所以小学数学教师不仅要加强自身对于网络技术的应用和学习，同时也要更多学会转变自己的教育思路，使更多有趣的学习方法能够运用在学习上。理解过程中使小学生能够使自身的能力得到充分的锻炼和运用，然后在此基础上拓宽自己的知识面。使自身的能力得到丰富拓展，真正的使数学课堂因为信息技术的辅助而变得更加充满质量。
参考文献：
[1]王联忠.基于“互联网+”环境探究小学数学课堂教学模式的优化[J].考试周刊，2017（51）.
[2]钟柏芳.“互联网+”背景下小学数学教学模式创新探讨[J].中华少年，2017（36）.
作者简介： 畅宏祥，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新塬镇中心小学。
