摘 要：在传统教学观念和教学模式下的小学英语教学，缺乏对学生个性化和综合能力的培养，过于注重学生的英语学习结果和效果，如此一来，不仅很容易降低学生英语学习的积极性，也会使学生感受不到英语学习带来的趣味性。因此，基于体验式教学的小学英语课堂教学，有利于以互动的教学方式，来打破传统小学英语课堂教学局限性，进一步为学生的个性化发展和创新提供良好环境。
关键词：体验式教学;小学英语;教学模式
在小学阶段教学过程中，小学英语作为小学生必学的科目之一，需要对课堂教学模式和方式进行创新，才能有效促进小学英语课堂教学的与时俱进发展，更好与学生的健康心理和良好品德的发展相结合。
一、 基于体验式教学的小学英语课堂教学意义
第一，从学生的角度分析，体验式教学，可以更好满足学生的英语学习需求，并且教师在教学过程中，可以采用创设英语体验式教学情境、多媒体体验式等教学方法，来吸引学生学习的注意力，使学生在体验式的小学英语课堂教学氛围下，增强学生对感觉生疏和新鲜英语学科知识的正确认识和了解。第二，小学阶段的学生乐于接受新鲜事物，并且在学习的过程中，具有活泼好动的身心特点，进而使很多学生在课堂，很难保持高度的注意力，出现课堂学习注意力不集中的问题，为更好解决这一问题，就必须加强对小学英语课堂教学方式的改革，基于体验式的小学英语课堂教学，有利于使学生在英语知识体验和学习的过程中，强化学生对知识的认识和了解，进而有效保持学生课堂学习的高度注意力，使广大小学生学习积极性和热情得到激发，进而更好满足小学生对英语课堂学习的求知欲。第二，从教师的角度分析，体验式教学，有利于促进小学英语教师教学效率的提升。在传统小学英语课堂教学中，很多教师忽略对多元化教学方式的使用，并且过于注重对学生英语知识的灌输和说教。如此一来，不仅会使学生在小学英语课堂学习处于被动状态，不能更好地满足学生学习的求知欲，也会在一定情况下，导致小学英语课堂教学效果不理想。而通過体验式教学方式，有助于让小学英语课堂教学氛围更加轻松和愉快，教师可以采用趣味性教学方式、生活化教学方式、多媒体等教学方式，来使学生更好地通过场景和教学氛围来体验英语知识的学习，从而潜移默化中促进学生学习动机的提高，帮助学生更好了解英语课堂学习中的相关英语情感内容，有效避免学生在英语学习过程中，出现消极心理和厌烦态度，进而使学生学习效率和英语学习能力得到提升。除此以外，体验式教学方式的应用，也可以丰富小学英语课堂教学内容，教师可以采用设计英语课堂活动的方式，将更多英语学习形式和学习内容引入到课堂当中，不断将学生的课堂学习主体性发挥出来，使学生在体验式学习的过程中更好以个人的学习经验来享受课堂，进一步促进小学生英语水平和自主学习意识的提升。
二、 基于体验式教学的小学英语课堂教学现状
（一）教学资源和设施不完善
受经济因素和客观因素的影响，很多小学在发展过程中，缺乏对相关教学资源和设施的完善及创新。而且还存在学校对教学资源和设施完善意识不够强烈的现象，对于教学资源和基础设施的建设，重视度有待提升。进而使小学英语课堂在开展体验式教学活动的过程中，受教学资源和设施不完善的因素影响，而使相关英语教学活动不能顺利开展和进行，如此一来，影响小学英语课堂，在应用体验式教学方式过程中，其教学效率的提高。与此同时，小学英语教学过程中，部分小学还缺少体验式教学必需的现代化教学设备，很多教师在教学过程中，只能采用粉笔和黑板以及教材的教学方式，对学生讲解相关英语知识和教学内容，从而导致基于体验式教学的小学英语，课堂教学效果不佳，难以达到所预期的目标。
（二）教学方式相对落后单一
基于体验式教学的小学英语课堂，依然存在相关体验式教学方式过于落后和单一的问题，在一定程度上制约和阻碍小学英语课堂教学的有效发展和创新。教师在教学过程中，利用大部分时间向学生灌输和说教相关英语课堂教学知识，而忽略结合学生学习的内心情感需求，来采用多元化的教学方式，以及体验式教学方法等，进而在小学英语课堂教学过程中，很难吸引学生学习的注意力，长时间如此，使得很多学生对小学英语的学习，形成厌学心理，以消极的态度和心理来对待小学英语的课堂学习和活动的开展。除此之外，教师在进行体验式教学的过程中，未结合现代化的教学技术，来为学生提供和收集更多与体验式教学方式有关的英语教学资源，以及将更多生活有关的体验式英语教学内容引入到课堂当中，久而久之，使得小学英语课堂在用体验式教学方式的过程中，其效果难以达到所预期和理想的目标，不利于促进小学英语体验式教学质量和效率的提高。
（三）体验式教学缺少实践活动
基于体验式教学的小学英语课堂教学，存在体验式教学过于表面化和流于形式的问题，很多学校在进行体验式的小学英语教学过程中，缺少相应的体验式教学活动和实践活动。在教学过程中，忽略对学生理论知识联系实践能力的培养，很多小学的英语体验式教学活动，大多是以教师为中心，来对学生进行活动的开展和指导，而在一定程度上忽视对学生体验过程中的指导与体验结果的引导，最终使很多学生在体验式小学英语教学活动中，依然处在被动学习的状态，难以更好地在体验式教学情境中获得更多的英语知识和学习内容。并且当前很多学校的体验式英语教学在开展过程中，缺乏少学生之间互动和沟通的环节，最终导致基于体验式小学的小学英语课堂活动开展过于表面化，难以更好使学生通过亲身经历来形成正确的自主学习意识，影响学生学习效率的提高。
三、 基于体验式教学的小学英语课堂教学策略
（一）创设良好的英语教学情境
小学英语课堂在应用体验式教学方式的过程中，还要结合新时代的教学要求，来为学生创设良好的英语教学情境，以良好的教学情境来实现对学生学习乐趣的激发。例如，教师在教学Unit 7 How much？相关内容时，教师可以在教学之前，可以通过多媒体为学生播放一段生活中买卖关系形成的视频，并引导学生对生活中买卖关系的形成进行观察。然后，引导学生结合教学视频，来思考一下，如何通过英语来将人们日常生活中买东西的过程表达出来。最后，为更好满足学生的学习需求，则教师可以采用创设生活中买卖场景的方式，要求对英语知识进行应用，并且来模仿生活中的买卖场景。通过这种方式，不仅有利于调动学生自身学习的积极性和主动性，也有利于学生在买卖场景的表演中理解所学知识，以及提升学生思维能力和应用知识的能力。
（二）采用多样英语体验式教学法
基于体验式教学的小学英语，需要从采用多样用于体验式教学方法的方面出发，最大化地将小学英语体验式教学方式落实到位，不断激发学生对英语学习的兴趣，让学生拥有良好的英语学习态度来参与到英语学习活动中。例如，教师在教学Unit 3 Our Animal Friends有关的内容时，可以先通过多媒体为学生播放与动物有关的视频和图片，并让学生以英语的形式将图片中动物的单词说出来。随后，教师可以采用小组合作的教学方式，将学生分成若干个小组，要求学生在小组内充分讨论，如何能更好地保护动物，并将小组成员不同的观点以汇总和总结的方式记录下来，从而有效突出学生课堂学习的主体地位，让学生真正参与到英语学习的实践之中，令学生在体验式英语学习过程中，更好加深对英语所学知识和内容的理解。并且学生在汇总和总结中会写道：“Wild animals are facing a very grim situation.” “We must treat animals well and protect their homes.”等，如此一来，不仅有利于给予学生更多自主学习和探究的英语学习机会，也有利于使学生在体验式学习的过程中，更好感受英语学习带来的乐趣。
（三）积极开展英语文化体验活动
在小学英语教学方式，创新与改革过程中，需要教师结合体验式教学方式的优势和特点，来积极开展英语文化体验活动，使学生更好感受到英语学习过程中的英语文化。例如，教师在教学Unit 8 At Christmas 相关内容时，在讲解本单元的内容之前，教师可以要求学生用网络搜索或书籍查询的方式，来收集与圣诞节由来和圣诞节习俗有关的文化内容，同时，在课堂教学过程中，教师可以将事前准备的圣诞节卡片和圣诞礼物分享给学生，并要求学生在卡片上写满祝福。最后，引导学生采用互动和交流的方式，讨论自己所收集与圣诞节有关的英语，文化和内容。此时，有的学生会说：“Christmas is Jesus's birthday.”而另一部分学生会说：“Christmas is the day to send gifts to each other.”如此一来，不仅潜移默化地将文化精华渗透到学生的英语学习中，也有利于学生在英语文化体验活动氛围下，更好感受英语知识学习的乐趣和魅力。
四、 结语
基于体验式教学的小学英语课堂教学，需要学校加强对小学英语课堂教学中，相关应用教学资源和设施的建设，并且通过良好的教学方式来为小学英语体验式教学活动的开展奠定基础。
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作者简介：黄小文，福建省漳州市，福建省漳州市平和县山格中心小学。
