摘 要：随着新课改的不断推进，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求，因此教师要能够深刻地领会到新课改的教育精神，从而积极地探索提高学生学习效率和英语水平的方式。本文主要分析了高中英语教学的现状和新课改背景下高中英语教学存在的问题，并提出了相应的措施，以供参考借鉴。
关键词：高中英语教学;新课改;教学现状
在新课改的大背景下，要求教师要摒弃传统的教学理念和教学模式，引导学生自主学习探索，同时丰富学生的知识面，让学生能够全面地发展。但是由于传统的思想观念和当前教育体系的因素，在实际的教学工作中，还存在着一定的问题，因此教师需要结合学生的实际情况进行改进，促进高中英语教学的改革和发展。
一、 高中英语教学的现状
（一）英语课程资源匮乏
当前，大部分的高中英语教学者在教学的过程中主要以英语教材和其他的辅导资料为主，甚至还有些教师将英语模拟试题当作英语教学的辅助资料，这种方式一方面是受到了我国教育体系的影响和束缚，另外一方面也反映出了当前大部分高中英语教师对教学资料的认知出现了偏差。大部分的高中英语教师由于外在因素影响或者是自身教育理念的影响使得他们对英语课程的资源认知存在一定的偏差，而且很多的学校也没有重视英语课程资源的开发，使得教师在教学中资源匮乏，无法满足学生的英语学习需求，使得学生的学习视野被限制。
（二）教学模式传统
虽然新课改对教师提出了要求，要求教师要改变教学模式，但是仍然有大部分的英语教师由于升学率、教师自身的专业素质等因素导致教师对新课改的教学理念理解的不透彻，也无法在实际的教学工作中采取新的教学模式。另一方面由于我国的应试教育的影响，教师在课堂上为了提高学生的考试成绩采取的还是以传统的讲授法为主的教学方式，使得教学模式和理念的改革无法落到实处。
（三）忽略教学目标
大多数的高中英语教师在教学的过程中没有预先设定明确的教学目标，而且会有一些教师对新课改中营造轻松的教学氛围的认知不正确，一味的为了烘托教学氛围采取各种教学活动。虽然这种方式看起来使得课堂气氛很愉快热闹，但是却忽视了教学目标的完成，使得英语课堂的教学过于形式化。如教师为了调动学生学习积极性，引入游戏教学法，但是却造成了喧宾夺主的现象，教师的教学目标没有完成，学生也没有从中加深对知识的理解，反而是舍本逐末。
二、 新课改下高中英语教学存在的问题
（一）新课改要求不同产生的问题
新课改要求高中英语教师能够在教学的过程中重视对学生的情感培养，加强学生的情感体验，鼓励学生进行探索和自主学习，还要提高学生的实践创新能力和学习能力。但是学生在高中阶段，他们需要掌握更多的英语词汇和语法的应用，初中阶段时学生需要掌握1000个常用的英语词汇和语法，但是到了高中阶段需要掌握大约3500个左右的英语词汇，但是学生自身的学习能力和英语水平无法快速地适应英语教学内容的增多，这就使得很多的学生无法跟上教师的教学进度。教师在教学中也更加注重学生英语知识的掌握和英语水平的提高，而忽视了对学生情感的培养，使得高中英语教学不符合新课改的要求，影响到新课改的发展进程。
（二）教学侧重点不同产生的问题
在高中英语教学中，教师在教学过程中更加注重學生读写能力的提升以及阅读能力的提升，因此教师在教学中对于听力练习较少，而且在教学中更加注重关于语法和词汇的讲解，对于学生的英语发音等其他延展性的英语知识的讲解不多，导致学生的阅读能力和写作能力无法得到有效的提升。而且大部分的教师在教学中进行写作教学只是为了让学生应付考试，不注重对写作技巧和构思等进行讲解，会让学生在学习的过程中产生认知错误，认为英语学习仅注重语法和词汇的积累，而忽视了听和说的练习，这不利于教师教学质量的提升，也不符合新课改的要求和教育理念。
（三）教材内容不同产生的问题
在新课改下，高中英语教材的内容也发生了很大的改变，英语教材中更加注重对高中生阅读和写作能力的培养，同时还要让学生通过英语学习能够对西方文化和习俗有更多的了解，拓展学生的知识范围。同时高中英语教材内容也更加注重英语在实际生活中的应用和学生英语综合水平的提升，而随着教学内容的变化，教师需要结合实际情况来探寻更多的英语延伸素材，让学生的阅读、写作能力和英语运用能力得到有效的提高。面对教材内容的变化，教师要改变教学模式，需要加深对学生的了解才能够针对学生的实际情况来选择最佳的教学模式，这需要一个过程，而学生同样也需要一个适应过程。
（四）高中生学习方法改变产生的问题
新课改下对于高中生的学习方式也提出了新的要求，传统的学习方式是教师进行知识的传授，而学生则是被动地接受和学习知识，但是新课改要求学生能够自主学习探索，培养学生的探索意识和创新意识，这对于学生而言是一种学习方式的颠覆。英语教材内容和教师教学模式的变化使得学生能够在教学中提高对英语的学习兴趣，但是学生参与课堂活动却没有在教学中获得学习能力和自主探索能力的提升，也没有养成自主学习探究的习惯，因此无法达到提升学生创新能力和探索能力的教学目的。
三、 改进高中英语教学的措施
（一）加强课堂中师生互动
教师和学生在英语课堂上的良性互动能够让教师对学生的学习状态和学习进度有真实的了解，教师通过和学生的互动，了解到学生的疑惑之处，从而进行答疑解惑，有利于提高学生的英语水平。而且如果教师和学生在课堂上和课后能够经常进行沟通，有利于教师了解学生的学习需求和学习能力，不同学生的学习热情和学习能力都有所不同，因此教师可以通过对学生的了解和学生的学习情况适当地调整教学节奏和教学方式，让学生的学习效率得到提高。通过与教师进行良性沟通，能够让学生建立对教师的信任感，还能够让教师对学生的学习方法和学习习惯有一定的了解，帮助学生探寻最佳的学习方法，从而提高学生的英语水平，也加强了学生对英语学习的兴趣。
（二）培养学生独立思考能力
很多的高中生在学习的过程中都存在惰性，不愿意主动学习，也不愿意自己动脑思考，这一方面是由于大部分教师的讲授法，让学生被动地接受知识，从而让学生形成了学习上的惰性，另一方面也是由于人的本能导致的。因此教师需要在英语教学中制定个性化的教学方法，来帮助学生养成独立思考的意识和习惯，并促进学生形成良好的学习习惯。在教学中，教师需要成为引导者，引导学生去思考和掌握英语知识，给学生充分的空间，让学生去实践探索，教师可以为学生设置问题或者是提供资料，让学生在独立思考后可以与其他的学生进行探讨，然后找到问题的答案。教师在教学中可以采取小组合作学习法，让学生自主去探索学习知识，通过这一方式能够培养学生独立思考的能力，还能够让他们在探索学习的过程中加深对知识的了解和运用，提高了他们的实践创新意识，也锻炼了他们的交际能力和口语表达能力。
（三）利用多媒体进行教学
多媒体技术应用于高中英语教学中能够有效地促进英语高效课堂的构建，还能够给学生直观地展示系统的英语知识，同时还能够帮助学生提高学习效率，让学生对英语教学有了更深入的了解。如表格的应用，教师可以通过多媒体的方式将英语词汇进行分类整理，然后用表格的方式展现出来，如衣物类的词汇apron（围裙）、coat（外套）、dress（连衣裙）、helmet（头盔）、jeans（牛仔裤）等就可以做成一个汇总表格，有助于学生的记忆。高中英语教师在教学中利用多媒体技术将教学内容做成PPT，然后在课堂上生动形象的展示给学生，增加学生的情感体验，如在有关水资源的保护教学中，教师就可以提前准备一些关于水资源污染和保护的视频和图片，为学生营造良好的教学氛围，关于从而能够让学生集中注意力学习，而且多媒体技术能够补充英语教材中的不足，丰富教材内容，还能够让学生学习到其他领域的知识如自然科学、传统文化等，有利于提高学生的综合素质。
（四）提高教师自身专业素质
首先，高中英语教师要深入地学习新课改的教学理念，要对高中英语教学的新课改要求进行正确的解读，并不断地提高自身的专业素质和综合素养，可以参加校外的培训和进修，在教学的过程中要立足实际，结合班级内学生的英语水平和学习能力来制定明确的教学目标。在教学的过程中多与学生进行沟通，促进学生形成积极健康的價值观，并让学生能够建立对教师的信任感，从而愿意主动积极地配合教师的教学工作。同时随着时代的发展和变化，英语教材上的知识已经无法满足学生的需求，因此教师需要在教学中要能够充分地开发利用英语教材的基础上，利用互联网、英语模拟题策、教辅资料等各种教学资料，丰富教学内容，让学生的学习需求被满足，将更多的课堂之外的英语知识传递给学生，让学生了解更多的西方文化和风俗习惯，开拓学生的视野和格局，拓展学生的知识面。
四、 结语
总而言之，新课改对于教师和学生而言都是一种挑战，对于教师来说，不仅要重视学生英语成绩和英语水平的提升，还需要在教学中根据学生的实际情况探索合适的教学方式。对于学生而言，需要适应全新的教学模式和教学理念，同时需要养成良好的学习习惯，积极地与教师和同学互动，提升自己的学习能力。教师在教学的过程中要树立先进的教学理念，提高自己的专业素质和综合能力，在教学的过程中重视与学生之间的沟通和交流，同时还要挖掘学生的学习潜能，满足学生的学习需求，培养他们的自主学习意识和独立思考的能力，对于教师而言这是一种挑战，也是高中英语教学的一种改革。
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作者简介：邵兴娟，甘肃省定西市，甘肃省漳县第一中学。
