摘 要：在新课标的要求和教育改革的背景下，小学教师要充分认识到做好学生德育工作的重要性。数学作为小学阶段的基础学科，教师做好言传身教，借助自己的言行对学生产生潜移默化的影响，推动教育目标的实现。德育教学是学生实施核心素养的重要教学目标，在学校教育中具有不可忽视的作用。通过对小学数学课程进行有效的改革，加强对德育教育的渗透，引导学生在日常的课堂学习中接受德育的熏陶，进而培养学生的道德品格，促进学生核心素养的健全和完善。本文主要是从小学数学与德育进行融合的角度着手，进行教学策略的深入探究，从教师的言传身教、教育环境的营造和创建、数学知识的传授、能力培养中的德育教育、实践中的品格养成几个方面进行论述研究。
关键词：小学数学;德育;教学融合
一、 前言
小学阶段学生思想还不够成熟，良好的学习习惯尚未养成，学习消化和接受能力还不够成熟，但是它却是学生形成人生观和价值观的重要时期。随着新课程改革的要求，教学目标不仅停留在提升学生的成绩上，更多的是要培养学生的除基础知识以外的思想感情和情感道德观的培养。因此数学教学过程中要十分注意对学生的思想品德的培养，以帮助学生在获得完备的知识体系的基础上，养成良好的德育品质。小学阶段是学生成长的基础期，各学科老师要抓住这个重要契机，将德育教育融合到小学的德、智、体、美、劳的综合培养中，才能达到教书育人的根本目的。在小学阶段进行德育教育，需要教师钻研教材，创新教学方式，开展各式各样的教学活动，激发学生的学习动力，让学生在学到数学知识的同时，掌握有关德育的知识，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
二、 教师通过言传身教进行德育
小学阶段的学生家长大方向上可以分为两类：“放任自流型”，这类家长认为孩子处于天真烂漫的童年时期，不应过度指责和要求;另一部分家长属于“过度呵护”，过度要求孩子、过度溺爱孩子等等，加上小学阶段孩子的年龄特点，导致学生对于家长的教导“充耳不闻”，总是找各种各样的理由或借口“对抗”家长的教育。但是對教师的态度带有天然的崇拜和“服从”，学生对教师有着特殊的感情。我们要巧妙利用这一特点，让教师作为学生的榜样，在日常的教学和生活中，利用自己的一言一行去影响学生，在他们的内心播下德育的种子，建立最基本的道德观念，规范日常行为。培养学生养成良好的学习和生活习惯，传递正能量，形成良好的道德品质。比如，数学是一门严谨、“一板一眼”的理科，教师在备课、授课、提问、评价、布置任务、批改作业的过程中，应该本着认真负责的态度，提前钻研教材，结合本班学生的实际情况，设计符合教学内容的情境，采用灵活的教学方法给学生授课，书写工整清晰的板书，时刻怀揣一颗兢兢业业的赤诚之心对待和学生接触的一切工作。这样学生在接受知识的同时能够感受到教师的认真和责任感，进行以更加饱满的热情和积极性投入到数学课堂的学习中，同时在课下也能延续认真的态度和踏实的品质，认真完成作业，自信检查题目，这不仅帮助学生建立了踏实负责的可贵品质，还有助于提升学生作业的正确性、节省无效的学习时间，提高学习数学的效率。久而久之，形成良性循环，学生自身产生自我效能感，能够更加自发的、积极的、主动的学习。
教师任何时候都不能忽视自身道德素养的培养和提升，要时刻注意自己的言行的习惯、态度的表达，因为教师的一言一行都刻印在学生的脑子里，甚至成为他们之后衡量是非判断的准绳，在小学德育的这条路上每位老师都任重而道远。
三、 给学生营造有利于德育的环境和氛围
小学阶段的学生具有先天的追求优秀、好胜、喜欢竞争的天性。小学数学教师要有意识地在课堂上有目的、有计划地建立起竞争机制，让学生先天喜欢比赛、喜欢评优的特点得到充分的展示。通过竞争关系，让学生在相对容易的课堂学习中产生压迫感和紧张感，一直处于积极思考、积极配合的主动学习阶段，同时学生通过竞争能够激发出更快更强的答题速度，学习别人的长处充实自身。比如在学习“钟表的认识”这一章节时，老师可以根据学生的掌握情况及学习能力分成不同的小组，注意每组都要有比较优异的学生，以起到良好的榜样和示范作用。在课堂上可以集中练习“现在几点了？”利用表盘、儿童手表等教具，让学生分组展示不同的情节，比如“小红约我几点出去玩？”“少儿频道的喜羊羊与灰太狼几点开演？”“我是几点几分出生的？”“我每天最喜欢的时间”等等讨论话题，在情境演练中让学生不断重复、温习时钟的有关知识。对于一些资质比较好，迅速、高质量完成任务的小组，教师可以引进新的环节或第二关，让学生计算一下“小明约小红下课后两小时一起写作业，是几点几分？”“妈妈说现在是正午12点，煮饭需要20分钟，问几点几分可以吃饭？”“我们所学的时、分、秒之间有什么关系？”等等在一般的时钟问题基础上的时间推移问题，还要引导学生万全理解时钟各单位之间的数量关系，以便之后的计算题字母中的应用。
竞争环境下能够教会学生尊重对手、尊重规则、尊重事实的优良道德品质，同时能最大限度地激发学生的学习热情，调动学习内驱力。
四、 通过数学常识的补充进行德育教育
相较于小学阶段的学生，形象的、生动的、图像式的更能吸引他们的注意力，所以除了枯燥的理论学习，教师可以补充一些有趣的、丰富的数学常识来吸引学生的学习兴趣，引导学生形成积极的学习态度，拓展学生的答题思维，进一步培养学生的道德品质。充实丰富的数学常识既能给学生补充知识体系以外的内容，又能帮助学生建立积极的学习态度和正确的价值取向。常规的数学教师在教授这门数字型的理科科目时，大多执着于讲授定理、公式、计算法则等，这样平铺直叙式的讲解往往不能引起学生的兴趣，也达不到良好的学习效果，而丰富的数学常识弥补了数字型重复枯燥的计算带来的无趣，使数学课堂也能“风花雪月”“多姿多彩”。比如在学习圆周率的时候，传统的教师只会告诉学生这是我国伟大的数学家祖冲之发明的，它的范围在3.1415926和3.14156927之间，至于有什么规律和有趣的小故事在背后，数学老师大多是不讲的，因为担心浪费上课的宝贵时间。但是我们可以另辟蹊径，给学生补充一下祖冲之和圆周率之间的小故事。我们要知道祖冲之生活的年代是连算盘都没有的，能取得这样伟大的成就，离不开他的艰苦付出和坚韧不拔。那时候的数学运算只能用一种叫“算筹”的东西，“算筹”是由木、铁、玉、竹等材料制成的方形或者扁形的棍子，有点像我们现在作为教学用具的“小木棍”。可想而知，在那样艰苦的条件下，祖冲之想要做出如此精密的计算，不仅需要反复不停地摆放“算筹”，更重要的是要有极大的耐心和决心。
虽然讲祖冲之如何发现圆周率的小故事势必要用好一定的时间，但是孩子们因为对这个故事牢牢记在心里，也就对圆周率感兴趣了，这时候记忆起来就会事半功倍;同时，祖冲之的永不言弃的精神和持之以恒的态度能够激励学生在学习遇到困难时不轻易退缩，建立起吃苦耐劳的数学学习态度，用饱满的数学热情去学习数学知识。
五、 结合生活实际，培养学生的道德品格
实践是检验真理的唯一标准，我们在小学数学课堂上进行德育教育一定要注意结合学生的生活实际。通过各种生活常识，培养学生的道德品质，提升学生的综合素养和学习能力。因此，教师可以结合教学的主要内容，设计相关活动，组织学生进行生活实践，让学生在生活中加深对数学知识的体会，进一步培养学生的思想道德。例如在学习“人民币的使用”这一章时，要充分结合学生的生活实践，比如给学生布置回家购物的任务，让学生在家长的引导和帮助下，去附近的超市或售货部进行人民币的使用的找零。比如有些学生容易在涉及元和角的换算上发生错误，家长可以让孩子在有实物的状况下深刻体會十元钱可以买到什么，什么情况下不够买，需要补多少钱。学生在人民币的使用过程中更切实地理解到人民币对于我们生活的重大意义，也养成了尊重人民币、争取使用人民币的良好习惯。
例如在学习“数据统计”这一章内容时，教师可以引导学生进行“小当家”的实践活动，组织学生对家庭的每日开支进行整理和统计。通过对家庭生活开支、教育经费、娱乐花销等方面的了解和搜集，“小当家”们一方面更能体会父母挣钱的不容易，珍惜当下，感恩生活;另一方面真实地意识到数据的错误可能导致的严重后果，进而养成严谨治学、认真仔细的良好学习习惯。
小学阶段的数学教学更加注重取之于生活，用之于生活。立足于学生日常生活的教学任务不仅能促进学生对数学知识的掌握，还有助于帮助学生提升环保意识和生活技能。
六、 结语
总而言之，德育对于小学生全面发展的重要性不言而喻，这也是为什么在新课改的环境下要将德育教育作为全方面普及的关键环境的重要原因之一。在传统的授课过程中，各科老师不够重视对学生的品德教育，直接导致学生的综合素质不高。因此，小学数学老师在教授学生知识、提升学生综合素养的同时，还要注重德育内容的渗透和熏陶。教师要结合本班学生的个体情况、教材内容、生活实际，制定有效的课堂教学策略，让学生的道德教育既掌握知识体系又能在实践中得到落实。需要注意的是，数学教师在开展德育教学时，要紧扣新课标和小学生成长必备的需求，遵循有效性和实践性的原则。开展德育教育的手段和途径有很多，而将教学内容与德育结合在一起的方式更能促进学生养成良好的品德习惯，为学生的发展打下良好的基础。
参考文献：
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作者简介：
江光辉，福建省漳州市，福建省漳州市平和县大溪中心小学。
