摘 要：在地理学科的学习过程中，地图发挥着至关重要的作用。有学者曾经说过，地图是地理学习技能技巧的核心所在，也是地理学科的另一种语言表达方式。从这几年各省中考地理试题中可以发现，在考试题目中地图所占的比例逐渐加大。文章将以近3年来广东省中考地理试题所呈现的地图为例进行简要分析，去帮助学生了解、分析中考中地图的常见类型以及解答技巧，进而提出相应有针对性的教学建议。
关键词：中考地理;读图能力;培养策略
一、 当前学生地理学科读图的现状及存在问题
地图是地理学科的“第二语言”，提高学生的读图能力是地理教学的常规内容。但据调查发现，目前许多学生在读图环节中存在着读图不清、题干意思掌握不到位以及基础知识与地图无法有机结合等问题。这些问题产生的原因有很多，主要包括学生上课不认真、老师教学模式落后、读图析图的要求或重点指向性不够明确等，导致学生尤其在中考中的综合读图析图能力有所欠缺，丢分较多，主要包括：审题不到位，粗心大意只看表面现象;被题目中的干扰因素所迷惑，读图和提取信息能力较差;不能充分挖掘题中暗含的解题条件;不能准确定位区域位置，对地理空间相对位置把握不太准确等。
二、 培养学生读图能力对提升学生地理学科素养的意义
在地理考试中，经常会有一些题目涉及类似于地理区域的划分或者是自然地带的特性等。而这些题目最常见而且最直观的呈现方式就是通过地图来实现的。按考试情况分析，2019到2021的3年间广东省中考地理试题对于地图分析方面的难点有所增加，并且占分比也明显提高。在2019年试题中，全卷使用了13幅地图和1个对比表格，涵盖了世界地图、等高线地形图、中国区域图，景观图等，联系生活实际，通过时事热点创设情境，考查学生的读图和析图能力。在2020年广东省地理中考试题中，全卷增加了3副地图，达到有16副地图，涵盖了地球和地图（10分）、世界地理（36分）、中国地理（48分）、乡土地理（6分）。在2021年广东省地理中考试题中，全卷一共有13副地图，加上选择题第10题的4个天气符号图和第11题的4副景观图，图像数量进一步加多。因此，我们可以看出，广东省中考地理试题的题型特点是“题题有图、无图不成题”。
三、 地图的分类和特点
从2019年到2021年，纵观3年广东省中考地理试题的地图可以发现主要包括5个类别：地理分布图，地理原理图，地图统计图，剖面地图以及景观图。
（一）地理分布图
地理分布图是中学地理教材数量最多，最常见的地图表现形式，主要主題有：政区图，地形图，山河图等自然地理分布图，也有资源、能源等人文地理分布图。这类地图能够清晰地反应各种地理要素的分布、范围和特点，帮助学生从地理分布图上准确找出地理分布知识。近3年省试题中，31、32题综合题都是以地理分布图的形式出现，30道选择题中也是以地理分布图最多。
（二）地理原理示意图
地理原理示意图通常反映的是地理事物的成因原理和规律的图形，以表达地理事物的演变规律及运动过程。常见的有地球的公转示意图，太阳直射点变化示意图等，这些图较为直观，便于了解。如2020年广东省中考地理题的第1～3题。
（三）地图统计图
地图的统计图一般会采用大小、面积的不同来让考生更加直观的了解统计图中想要表达的内容。通常的表现形式是：柱状图、扇形图、曲线图等。如2021年广东省中考地理题的第7、8、22～24题。
（四）剖面地图
剖面地图一般会采用CAD的制图方法，利用数值的变化以及线段的变化来让考生更加直观的去发现地段的不同会对数值产生什么变化，以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质、土壤剖面图等。如2020年省题中的4～6题，24～25题，2021年省题中的第1～3题。
（五）景观图
景观图选取各地真实的、具有代表性的图片，反映了当地自然景观、建筑特色、人类生产生活、生活习惯和宗教文化等方面的特征，此类地图最能引起学生兴趣，具有形象直观的特点。如2019年省题的30题，2021年中的11题、20～21题。
四、 中考地理试题中的地图分析与解答方法
通过观察近3年来广东省中考地理试卷，可以发现地图在试卷中的应用比例日渐增加。2014年至2018年期间，广东省地理试卷中的学生的阅读量在3700字左右，图表个数在19个左右;到2019年学生文字阅读量变为3400字左右，图表个数变成14个，超过50个字的大段落阅读题变为15个。到了2020年阅读的字数降为3300字左右，图表的个数变为12个。
在中考的地理试题中，地图的运用比例明显上升，以下我将广东省2021年的考题为例，对中考地理试题中的地图类题目的解答方法做一个浅析。
（一）地理分布图
在2021年广东省的中考地理试题中第4～6题就是关于地理分布图的题目，如题：
毛泽东在1933年重过江西省瑞金大柏地时，作词《菩萨蛮·大柏地》：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。”据此完成5～6题。
5. “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍”（苍：深绿色）描述的景象出现在（ ）
A. 早春 B. 盛夏C. 晚秋 D. 严冬
6. 1929年红军围歼敌军的地形部位是（ ）
A. 鞍部 B. 山顶 C. 山脊 D. 山谷
在地理分布图中一般都会标记出纬度位置的数值，然后根据中国四大地理区域的划分可知，江西省是处于我国南方地区。在第五题中，首先我们需要了解“苍”代表的是深绿色，然后进一步了解到深绿色是指在夏季雨季高温的时候会出现的一种植被颜色，因此第五题我们会选择B选项即盛夏，最后就是关于地形位置的一道题目，我们首先需要了解到地形图中数值的变化所对应的不同地形名称，然后再根据题干中的相应图例了解到红军部队是从山口往中间逐渐形成的包围圈，这样的路线和地理学科中山谷地形的数值相吻合，因此这一道题学生选择D选项山谷是正确的。
学生在解答时首先需要了解题干内容，然后根据文字材料中的关键信息去了解试题所给出的情景是哪些，再根据题目中具体的问题结合地理分布图中的相应数值或者是相关指示结合之前学习到的基础知识来解答。
（二）地图统计图
在2021年广东省的中考地理试题中，第七到八题就是一道典型的地图统计图试题。如题：
研究发现，近四十年来珠江入海口地区岸滩面积扩大、海岸线向海推进显著。图4反映1980～2018年珠江入海口部分地区岸滩面积变化情况。据此完成7～9题。
7. 广州市岸滩面积增加最多的时期是（ ）
A. 1980～1990年B. 1990～2000年
C. 2000～2010年 D. 2010～2018年
8. 1980～2018年间，岸滩面积增加最多的是（ ）
A. 广州 B. 深圳 C. 珠海 D. 香港
9. 该地区海岸线向海推进的原因是（ ）
A. 近海养殖 B. 海平面上升
C. 围海造陆 D. 径流量减少
其实相比较上述的地理分布图来讲，许多学生更愿意做这种地图统计图，因为这一类的题目所给出的地图清晰明了，对于学生来讲解答问题的困难度会降低。与上一类地图题形解答方式相类似，这一类的地图统计图试题在解答之前首先需要了解到文字材料中的关键信息，明确试题所要表达的情景意象。了解增加最多的时间段以及增加最多的地区，首先需要在地图中找出最高的柱状图然后根据相对应的图列标记找到对应的答案。
五、 教学建议
由此可以发现，如果想要让学生在中考的时候真正地了解地理试题的解答方法，首先就需要给他们打下扎实的基础，从而再去拓展他们对于地图的了解和解读能力，要达到这样的目标就需要老师更新自身教学模式。
（一）利用社会热点，激发读图兴趣
“兴趣是学习最好的老师”。只有激发了学生浓厚的学习兴趣，才能促进学生积极、主动地学习。在地理教学过程之中，教应该引导学生关注国内国外热点，如中日钓鱼岛和中菲黄岩岛之争、朝鲜核危机、叙利亚危机、神舟飞船与天宫一号对接，今年是中国共产党建党100周，其中长征精神、北大荒精神、红旗渠精神、抗洪救灾精神、特区精神、载人航天精神、建造“大国工程”如青藏铁路和港珠澳大桥、脱贫攻坚精神，将这些中国精神元素与地理教学相融合，既培养学生的家国情怀，又充分发挥地理学科的育人价值，利用这些学生感兴趣的热点问题，将这些事情的发生地点与地图结合起来，多提“地点在哪里”“为什么会这样”，促使学生在潜移默化中形成勤于思考、善于用图的良好素质，引导学生通过读图、识图、析图，从而培养学生善于利用地图提出问题和解决问题的能力。
（二）巧用地图类型，梳理读图方法
通常来说，对图像分析题需认真读取三遍。第一遍，要对图像表达内容的认识，其次要对图像已知信息的分析，再来从信息内容中做出筛选，找出有用的解题信息。第二遍，读图例、注记。细读图例和注记，可以准确获取地图中的有效信息。第三遍，根据问题精读地图。中考时时间紧，能从图中快速提取有效的地理信息，不仅为学生节省了做题时间，并且提高了做题的准确率。另外，教师在平时课堂教学中注意多使用各种各样的地图辅助教学，并培养学生经常利用地图册查阅地图和相关地理知识，能养成“左图右书”的良好学习习惯，这样就能提高学生的读图析图能力。
（三）活用地理教材，培养读图习惯
要想培养初中生的读图能力，就要立足于地理教材，指导学生认真分析教材中出现的每一幅地图，帮助学生掌握基本的读图知识，将文字信息转移到地图上，鼓励学生从地图上获取地理信息，训练学生利用地图记忆地理知识的技能，培养学生良好的读图习惯。中国政区图在历年省题占很大的分数，也是常见、常考的地图，以中国政区图为例，包含地形、河流、气候、物产、交通线、城市，人口分布，农业和工业分布等要素，还有以政区图为基础的各种单一地理要素分布图，如山脉分布图，气温气候分布图，各种资源分布图，交通路线分布图等。例如，在“中国的地形”教学时，我利用“中国地形图”和“中国政区图”结合，让学生形象地感知我国主要山脉的分布，在地图上找到四大盆地、四大高原、三大平原的空间位置，借助地图加强记忆，让学生感知我国的主要山脉、地形分布和地势特点，形成清晰的地理事物空间分布框架，在学生的大脑中形成深刻的印象，化难为易，化抽象为直观，提高学生的读图能力。
（四）借用典型图例，培养发散思维
在省题中，很多图形出自教材，但试题考查要求却不同，因此，我们培养学生要学会利用“一图多思，多图并用”，培養学生既要有发散思维，也要有归纳总结的能力。教学中，教师要对地理知识进行归纳、综合、概括，使学生学会一图多思，一图多用。每一幅地图都提出“是什么”“在哪里”“有什么”直至解决“为什么”。
命题者根据上图，可以从不同地理角度提出各种不同的地理问题：基于大象的体貌特征，设问大象生活的地理环境，提问“各种自然地理要素”;基于人的体貌特征和服饰，设问不同人种的分布地和世界人口分布图，提出“人文地理要素”等。
这样，对同一幅地图从多个角度进行思考和观察，培养学生的发散思维，注意图的变式，一图多用，一图多思，通过不同的设问，由浅入深，由表到里，把多种因素联系和结合起来，使学生的认识不断深化，思维不断提高，解决问题的能力慢慢就能得到有效培养了。
（五）运用强化训练，提高综合能力
试题着重对初中学生地理学科能力进行考查，目的是提升初中学生地理学科素养，要求学生在思想上一定要重视地理读图能力的培养，增进学生对地理环境的认识能力、理解力和适应能力，进而引导初中学校重视地理学科的教学，重视学生综合能力的培养。如2019年省题中的23和24题，肯尼亚山位于东非高原上，最高峰海技5199米。从山麓到山顶，降水量发生有规律的变化。读“非洲中部地形示意图”和“肯尼亚山剖面及沿线年降水量图”（图9），完成23～24题：
23. 关于非洲赤道地区地理环境说法正确的是（ ）
A. 地势东高西低
B. 主要地形区有刚果盆地、东非高原
C. 降水西少东多
D. 气温东西变化不大
24. 肯尼亚山最大降水呈出现在东南坡的海拔 米处。（ ）
A. 5000 B. 3500 C. 2500 D. 1500
24题考查肯尼亚降水量与海拔的关系，所给的图与以往熟悉的降水柱状图有很大的不同点，左边是海拔，右边是降水量，大部分学生选择“B”答案，学生看到波峰对应就是左边的“3500米”，忽视了“年降水量”最大值对应的“海拔”是应该2500米，此题设置灵活，对学生的读图能力要求比较高，需要学生根据坐标图进行合理的判断，这需要教师在平时的教学中引导学生重视读图解题能力的培养。在平时的课内课外作业和各种考试题目中，加大对图形的考察力度，以图形为载体，以培养学生的读图分析能力为目标，加强地理综合题的训练量，让学生在平时的作业和训练中更快地适应中考题型。
六、 结语
结合近几年的中考试题，不难发现，每一年的试题内容都离不开对于基础知识，尤其是重点知识内容的考查。这样的考试模式从某种程度上要求学生在复习时必须以课本的基础知识为出发点，对其中的重点知识点、地理常识认真复习，灵活运用，要把每一个章节每一个框架的重点知识点，按照内在联系进行划分记忆。学生要自主的进行归纳总结，形成属于自己的综合归纳集，这样才可以更好地帮助考生整理地理知识，了解地图中所蕴含的内在联系，形成属于他们自己的知识体系。
参考文献：
[1]高管辉.浅谈地理学习兴趣的培养[J].时代教育：教育教学，2010（4）.
[2]朱光良.地理教学的永恒主题：读图能力的培养[J].教学月刊：中学版，2002（10）.
作者简介：
温志标，广东省佛山市，广东省佛山市南海区西樵镇西樵中学。
