摘 要：综合实践活动课程旨在锻炼学生实践能力，增强学生的实践思维，提高学生的综合素养。当前的综合实践活动课程需要进一步的创新和完善，教师要制定活动教学策略，明确目标，引导学生积极参与实践活动，锻炼学生的应用能力。文章主要就初中综合实践活动课程的开展现状以及对学生的影响进行分析，提出了具体的研究性学习指导策略。
关键词：初中;综合实践;研究性学习;指导策略
一、 引言
基础教育课程改革以来，综合实践活动课程以其全新的理念、独有的形式呈现在教育工作者的面前。综合实践活动课程仍处于发展阶段，教师们用辛勤和努力度过了无教材和无章可循等艰难阶段。综合实践活动课程在实际运行的过程中是把学生的经验和生活体验作为核心，该学科属于探究性的学习内容，主要是为了提升学生创新精神和创新能力，其在课程体系中有着独特的价值和意义。由于综合实践活动课程的特殊性，综合实践活动能否取得理想效果，关键在于教师，教师只有进行有效指导，才能为综合实践活动插上腾飞的翅膀，才能够更好地实现其课程价值。
二、 研究性学习的特点
（一）学习内容的开放性
研究性学习是一种学习方式，可以渗透进所有学科之中，研究性学习的研究内容没有明确的界限，只要具有研究价值的内容都可以，但一般来说要选择具有教育意义、贴近学生生活、学生能完成的内容。
（二）學习过程的自主性
研究性学习强调学生亲历学习过程，强调学生主动参与学习，亲自参与研究和发现，自主探究解决问题，自主总结并获得最终答案，从而自主将知识进行内化。
（三）解决问题的探究性
研究性学习强调学生在真实的问题情境中去发现问题、分析问题、解决问题、总结提升，亲历问题解决的全过程，强调学生在解决问题过程中主动探究，利用多学科知识解决问题，培养学生喜爱质疑、乐于思考、勤于实践的优秀品质。因此，研究性学习具有探究性的特点。
（四）学习形式的灵活性
研究性学习强调突出学生在学习过程中的主体地位，强调学生学习的自由性和灵活性，教师可以给予学生更多的学习自主权，学生可以采用自己喜欢的、适合自己的学习方式开展学习，学生可以充分利用网络课程、教学资源库、教学平台、社交软件等多种网络资源和线下资源进行学习。因此，研究性学习具有学习形式灵活的特点。
三、 初中综合实践课堂开展现状
当前，很多学校针对综合实践活动课程制定了针对性的教学计划，但是，这些计划大多过于单一，在实际课程活动开展的过程中，教学计划不够合理。通常情况下，教师在教学过程中只是按照既定的教学计划开展教学活动，在活动过程中，没有充分关注初中生的实践活动情况，实践活动课程的真正优势没有得到充分发挥。学校需要从现状出发，优化综合实践活动课，进行探究性学习指导，以此提高实践活动课程教学效率。
四、 初中综合实践活动课对学生的意义
（一）推动学生健康成长
在综合实践课程开展的过程中，教师需要设计有针对性的实践教学内容，结合学生的实际学习情况来开展教学。在设计过程中，教师需要与学生一同查找相关资料，运用当前已经掌握的各种知识和信息，加深学生对知识内容的理解和掌握。在实践教学开展的过程中，学生会遇到各种各样的问题，也会遇到挫折和失败。初中阶段的学生处于个性发展阶段，一定的失败感也会激起学生的胜负欲，促进学生对后续知识的学习。此外，学生的抗压能力也会显著增强，促进学生学习效率的提高。
（二）增强学生的综合素养
在活动开展时，首先需要选择合适的教学主题，教师可以尊重学生的意见，让学生参与。学生在了解相关活动内容之后，可以根据自己的学习情况和兴趣爱好，选择最为合适的活动。这样可以为学生营造一种和谐的活动氛围，学生的主观性、自主性、个性、爱好等可以在这一过程中得到尊重。学生在活动中也可以更加深入地了解实践主题，发现自己的兴趣并形成自己的理念和认知。例如，在开展环境污染相关主题的实践课程时，学生需要在搜集资料时就了解当前环境状况，明确各种环境污染问题。学生能够通过搜集资料了解到环境问题以及其带来的不良影响，以此促进他们保护环境意识的提高。与此同时，教师也需要不断引导学生思考相关措施。除了最为常见的宣传措施，还需要从污染类型、区域出发，提出相应的化学、物理、生物治理措施。在此过程中，学生能够整合各种信息，不断强化自己各方面的能力。
（三）使学生树立终身学习的理念
相对于其他学科来说，在初中开展综合实践活动课程需要学生明确认识到应用知识的意义，并通过参与各种实践活动来提高自身综合实践能力。学生在实际学习的过程中，会将其中的知识与生活实际相结合，通过教师的指导，学生能够发现其中的奥秘，挖掘适合自己的学习方式，树立终身学习的理念。在实践过程中，教师可以引导学生搜集资料、信息，丰富学生的阅历。当前是信息化时代，搜集信息的渠道和方法变得越来越简便，学生可以利用这一技术开展搜集，这一过程可以锻炼学生对信息的分析、搜集和整合能力，为学生的成长助力。此外，综合实践课程也是学生了解社会的途径，学生在实践过程中可以了解社会的各种关系、现象、问题。教师为学生创设的不同主题，也会为学生提供不同领域的信息，这些都便于学生形成完善的知识体系，为后续学习奠定基础。
五、 初中综合实践活动课研究性学习指导策略
（一）调动学生参与实践活动课程的积极性
在初中实践活动课程开展的过程中，学生在掌握知识、技能的同时，也需要教师指导，这有助于学生在活动中产生学习的兴趣，从而推动活动的顺利完成。此外，教师也需要注重良好师生关系的建立，让学生能够在合作、平等、和谐、轻松的氛围中开展学习。教师在设计活动主题时，需要注重与学生生活实际的结合，且符合学生的生活实际和学校特色。教师要在教学中鼓励、引导学生，让学生产生问题意识，进一步激起他们的学习积极性，让学生对活动产生兴趣。在活动开展过程中，教师也需要注重形式的多样化，鼓励学生参与到活动策划过程中，对整个活动进行体验，感受活动的乐趣和成效。例如，在组织“烹调技术”这一实践活动时，教师可以首先引导学生回忆自己爸爸妈妈有没有炒过菜、做过饭？自己有没有参与到做饭的过程中？自己有没有拿手的饭菜？你第一次做饭给爸爸妈妈吃，爸爸妈妈是什么感受？教师可以通过语言引导学生回忆，边说边打开提前制作的课件。课件中呈现几道常见菜肴，教师可以讲解这些菜肴的烹饪方法，这样可以充分调动学生的参与积极性。通过教师生动的讲解，学生可以积极参与其中，感受到其中的乐趣。此外，在活动开展过程中，教师也需要注重运用语言鼓励，利用“真为你高兴！”“太棒了！”“真不错！”等话来激励学生，使他们能够积极参与到实践活动中。
（二）引导学生积极探究
在新课程改革的时代背景下，更加注重学生实践活动的自主性。所以，在实践活动开展过程时，尤其需要注重学生自主研究性学习能力的培养。教师给予学生针对性的指导，能帮助学生实现自主探究能力的不断提高。学校开展综合实践课程的目的是培养学生的自主探究能力，使学生将理论与实践相结合，让学生根据主题内容来设计选择教学内容。教师设计的内容和问题都应当具备较强的探索性，为培养学生探究能力提供途径。实践活动的过程也是学生体验成长、经历成长的过程，学生在自主探究过程中的主动性都会被激发出来，在此过程中，学生能够找出自己的薄弱点，根据自己的实际情况来形成合适的学习方式，提高学习效率。
（三）整合不同教学资源
在综合实践活动开展的过程中，需要涉及各种各样的教学资源。教师在教学时需要不断整合教学资源，充分应用学科资源、实践基地等各种资源，并将它们融入课程，提高综合实践活动水平。例如，在开展综合实践活动课程时，教师需要了解各个学科的相关知识，将其与实践课程整合起来，实现学科的渗透和互融。此外，教师还可以积极组织各种学科兴趣小组，如文学兴趣小组、环保卫士小组、体育兴趣小组、天文爱好小组、动漫兴趣小组、表演艺术小组等，发挥学生主观能动性，开展以小组为单位的教学可以不断激起学生的学习热情。与此同时，学校也可以举办各种活动，如文化艺术节、校园文化展、优秀学生作品展等，创造优秀活动资源的同时丰富校园文化，这样可以更好地开阔学生视野，提高学生动手能力，促进学生快乐成长。
（四）发挥信息技术优势
在信息化时代的背景下，将信息技术应用于综合实践活动课程开展的过程中，可以让活动更高效、更丰富、更有乐趣，以此打造一个更为现代化的教学平台。如多媒体网络平台、虚拟实验室等。教师在实际教学开展的过程中，需要积极发挥这些技术的展示功能，在研究性学习的过程中借助Dreamweaver、Web Quest、Mindmanager等工具，为学生做相关的学习网站。通过将教材中的图片、文字重新编排，和网络中的各种知识元素相结合，以动态的形式将课题呈现出来，可以充分吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，同时能促进学生语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力、动手能力的快速发展。由于实践教学具有多样性的特点，教师在实际收集资料的过程中，需要满足学生的需求，让学生参与设计，让其依照教师指导的方式找到自己的资料，并增强他们搜集资料的能力。
（五）通过实践操作培养学生创新能力
在综合实践活动课程开展过程中，学生的创新能力十分重要。各行各业对人才也有创新能力，对此新课程改革对学生的培养提出了新的要求。在综合实践课程开展的过程中，需要充分发挥实践的优势，通过实践操作来培养学生的创新能力。对此，在实际教学内容设计的过程中，教师就需要注重引入创新环节，让学生的创新能力得以发挥，为学生提供充足的创新空间。在选择活动时，也需要紧紧围绕教学目标来设计实践问题。例如，在以环境保护为主题的课程开展过程中，教师就可以在活动中增加污染治理计划的设计环节，让学生根据自己收集的信息制定治理计划。
六、 结语
总之，在当前初中综合实践活动课程开展的过程中，教师应当明确认识到教学过程中存在的问题，以及活动课程对学生的影响。教师要通过调动学生参与课堂活动的积极性，引导学生积极探究整合不同教学资源，发挥信息技术优势，增强实践操作等方式，更好地开展研究性学习，让学生能够在实践活动开展的过程中获得更好的学习体验，增强他们的创新能力。
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作者简介：
夏惠根，江苏省昆山市，昆山市石牌中学。
