摘 要：随着我国社会经济的不断发展和教育改革的深入，国家越来越重视学校教育的质量和效率。微课作为信息技术的产物，是一种全新的教学模式，深受广大教育工作者的青睐。语文学科是小学语文教学中的基础性学科，是学生学好其他科目的基础。在小学语文课堂教学活动中，小学语文教师要灵活运用微课这种新型的教学模式，激活小学生的语文学习欲望，培养学生的核心素养，提高小学语文教学的质量和效率。
关键词：微课;小学语文;教学;策略
素质教育背景下，小学语文教师要将培养小学生的语文学科核心素养摆在教学的重要位置，真正落实立德树人的根本任务。微课是在传统教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，能够有效提升教学质量。在小学语文教学中，语文教师要积极学习微课的相关知识，灵活运用先进的教育理念和教学方法，提升小学语文课堂的教学质量和教学效率，促进小学语文教育事业的发展，为小学生今后的学习打好基础。
一、 微课理论概述
微课是信息技术不断发展的产物，是一种结构化数字资源，其遵循了认知规律，可以呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材。课堂教学视频是微课的核心组成内容，除此之外，还包含与该教学主题相关的教学设计、课堂练习题、教学课件等辅助性教学资源。
微课的教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小，一般以视频为主，其主题突出、内容具体，能够将教学内容有效地呈现给学生。微课的形式灵活多样，制作简单，人人都能够成为微课的制作者。在教学中，微课能够灵活地将教学内容、教学目标和教学手段进行深度融合，大大提高教学质量和教学效率，很受教育工作者的青睐。
二、 微课运用于小学语文教学的价值
（一）有利于激发学生的学习兴趣
微课的教学时间较短，教学内容精简，主题突出。小学语文教师在运用微课时，能够将教学内容直观形象地展示给小学生，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在观看微课课件的时间内集中注意力听讲，获得较高的学习效率。
（二）有利于满足学生的个性化发展需求
每一个小学生都是独立的个体，有着不同的学习能力和学习基础，他们对于语文的学习有着个性化发展需求。微课的教学内容较少，資源容量较小，制作简单。学生能够随时随地地观看教师制作好的微课课件，或者针对自身的需求制作相关的微课课件，及时观看自己感兴趣的教学内容，对自身语文学习过程中的薄弱环节进行查漏补缺，有利于满足学生的个性化发展需求，促进学生的发展与进步。
（三）有利于提升小学语文学科的教学质量和效率
微课选取的一般都是主题突出、指向明确、相对完整的教学内容。在小学语文教学中，语文教师可以运用微课创设不同的教学情境，将教材中文章的内容通过“真实”的教学情境展示给小学生，为学生营造生动形象的学习氛围，引导学生积极主动地参与小学语文课堂教学活动，保障语文教学活动的顺利进行，这有利于提升小学语文学科的教学质量和效率，促进小学语文教育事业的发展与进步。
三、 微课在小学语文教学中的运用现状
（一）微课的教学优势未能充分发挥出来
微课是一种新型的教学模式，很多语文教师受传统教学习惯的影响，对微课的相关知识了解不够全面，在庞大的教学资源中，许多教师无法搜寻到更适合教学的微课视频，也不习惯在教学过程中穿插微课课件，导致不能真正发挥微课教学方法的优势，无法运用微课提升小学语文教学的质量和效率。
（二）微课的应用较程序化、机械化
经过对当前小学语文教学中微课的运用调查，一些语文教师在运用微课进行教学时缺乏灵活性，并没有真正了解微课在小学语文教学中的价值，微课课件的设计缺乏针对性和科学性，微课教学内容与教材的吻合度较低，导致微课的应用呈现出程序化和机械化的问题。
（三）微课的使用缺少系统的体系
在当前的小学语文教学中，缺乏系统的微课评价和管理体系，无法评断教师是否有效地运用微课教学，部分语文教师运用微课进行教学的能力较差，缺少系统的评价，无法提升运用微课开展教学的能力，与此同时，无法很好地促进微课教学的发展。
四、 微课在小学语文教学中的运用策略
（一）运用微课创设教学情景，增加小学语文教学的活力
现代教育背景下，小学语文教师要与时俱进，积极学习先进的教育理念和教学模式，构架小学语文高效课堂，有效提升小学语文课堂教学活力。微课具有资源组成/结构/构成“情景化”的特点，能够以教学视频片段为主线“统领”教学设计、教学素材、教学反思、学生反馈和教学点评等教学资源，营造出“真实”的教学情景。
在当前的教育环境中，语文教师要科学运用微课，将课本中的教学内容以“真实”的情景呈现在学生面前，有效激发小学生的语文学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动，提高小学语文教学的质量。微课作为一种新的教学方法，与基础汉语教育活动紧密结合，能够使小学生在特定的教育时间内，形成良好的听说读写技能，增加小学语文教学的活力。例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》这篇课文时，教学目标是引导学生体会恐龙演化的过程，启发学生细心体会课文中的表达特点，学习本篇文章的写作技巧。本单元的课文主题就是“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘;过去、现在、未来，述说着科技的精彩”，教师要引导学生在阅读时奇思妙想，大胆提出不懂的问题，并尝试着解决。在本节课的教学中，语文教师可以将恐龙演化的详细过程制成微课课件，直观形象地展示给小学生，在微课视频课件中，凶猛、笨重、迟钝的恐龙演化成了轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟类，引发了小学生的好奇心，让小学生能够积极参与本节课的教学活动，从而使学生在生动有趣、充满活力的课堂中发挥自身的想象力，感受恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程，并且能够大胆地表达自己的体会。
（二）运用微课加强师生互动，降低小学语文学习难度
随着教育改革事业的发展与进步，传统的小学语文教学模式已经不适应当前的语文教育。在传统的小学语文课堂教学活动中，很多语文教师受传统教学习惯的影响，沿用“满堂灌”的填鸭式教学方法，整节课枯燥沉闷，缺乏师生互动、生生互动，无形中增加了小学语文学科的学习难度。在小学语文教学中，教师运用微课进行教学，可以看作是对传统教学模式的大胆突破和创新，同时，微课的有效运用也是提高小学语文教学效率的重要途径之一。微课的类型多种多样，其中问答类、启发类和讨论类的微课教学方法，能够有效加强师生之间、生生之间的交流互动，让小学生集中注意力跟紧教师的教学思路，有效提升小学生的学习效率，降低小学语文学科的学习难度。
微课短小精悍、形象有趣，易于传播，能够有效提高学生学习语文的积极性，帮助小学生突破教学重难点。在小学语文课堂教学活动中，语文教师要积极运用微课进行教学，将语文教学中的重点和难点知识制作成微课课件，有效增加师生之间、生生之间的交流互动，降低小学生学习语文知识的难度，培养学生的语文素养。例如，在学习《精卫填海》时，本节课的教学目标是让学生运用不同的朗读形式读通、读顺本篇古文，在读的过程中要有适当的停顿和节奏，把握古文的语言特点，感受神话故事中精卫鸟的精神魅力。其中古文的朗读节奏和精卫鸟的精神魅力就是本节课的教学难点和重点。语文教师可以以微课视频的形式，将精卫填海的神话故事展示给小学生，给学生以视觉冲击。通过精卫填海的微课课件，让学生对该神话故事的大概内容有一个初步的了解，激发学生的阅读兴趣，然后带着兴趣进行古文阅读。观看完微课课件之后，教师再带学生一起读古文，读准停顿，进而再品读故事中精卫鸟的精神魅力，熏陶学生的人格品质。
（三）运用微课突出教学主体，引导学生进行自主学习
新课程改革视野下，小学语文教师在进行语文教学时要“以学生为本”，重视学生的主体地位，有效完成小学语文教学中师生角色的转变。在小学语文教学中，语文老师可以灵活运用微课提高教学效率，在有限的时间课堂中，为学生留出更多的时间，让学生自主学习，培养学生的自主学习能力。微课有效转变了传统课堂上的师生角色，能够让教师较大程度的重视学生的主体地位，更高效地传授语文知识。
在小学语文教学中，语文教师要深入了解学生之间的个体差异性，遵循小学生的认知规律，灵活运用微课实施教学，满足学生的学习需求，促进全班学生的发展与进步。例如，在学习《一个豌豆荚里的五粒豌豆》时，本节课的教学目标是让小学生准确理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好品质，感受童话的魅力。在本节课的教学中，语文教师可以结合微课课件，将文章的内容展示给小学生，然后给小学生留出时间朗读课文，深入感受作者的写作思路，就文章的内容进行分析讨论，引导小学生充分发挥自身的主观能动性，从不同的角度思考文本内容，并且鼓励小学生大胆地提出自己的问题，发表自己的见解，突出小学生的学习主体地位。
（四）运用微课丰富阅读教学内容，培养学生的语文核心素养
素质教育背景下，小学语文教师要将培养小学生的语文学科核心素养摆在教学的重要位置，深入贯彻落实立德树人的根本任务。阅读是小学语文教学的重要组成部分，能够有效培养学生的语言表达能力和创作能力。小学语文教师要不断改进和创新阅读教学模式，运用微课丰富阅读教学内容，使阅读学习更加真实有趣。微课的教学时间较短，一般为5～8分钟，其教学内容较少，问题更集中，主题突出。在小学语文阅读课堂教学活动中，语文教师可以运用微课课件为小学生延伸阅读内容，丰富小学语文阅读课堂的教学内容。
在小学语文阅读教学中，教师可以运用微课课件为学生展示多样化的阅读内容，增加学生的阅读量，发散学生的语文思维，开阔学生的语文视野，培养学生的语文学科核心素养，促进学生多方面能力的发展与进步。例如，在学习《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》这一单元的文章时，本单元的主题是奇妙的童话。语文教师可以借助微课，为小学生延伸课本外的童话故事，如《白雪公主》《小木偶的故事》《豌豆公主》等，启发小学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，引导小学生进行奇思妙想，大胆发挥自身的想象力，按照自己的想法新编故事，激发小学生的创造思维，培养小学生语文学科核心素养。
（五）运用微课开展深度教学，提升学生的学习能力
语文是一门涉猎很广的学科，是小学中重要的基础性学科，具有很强的工具性和思想性特征。在小学语文课堂教学活动中，语文教师要巧妙地运用微课，扩展小学语文教学的深度，带领学生一起探索语文学科的精华，培养和提升小学生的语文学习能力。小学生的年龄尚小，理性思维还不成熟，语文教师要从小学生的实际学习情况入手，运用微课发散小学生的理性思维，和小学生一起探索语文世界的奥妙。
将微课运用于小学语文教学中，是在课堂教学的基础上，实现了教学资源的补充与拓展，有助于语文教师开展深度教学，构建高效的小学语文课堂。在小学语文的教学中，语文教师要有效发挥微课的教学优势，提升学生的学习效率。微课的制作简单，语文教师可以指导学生自己制作微课课件，加深学生对语文知识的理解和掌握。例如，教学古诗《出塞》时，教学目标是让小学生准确理解古诗的含义，通过有感情地朗读古诗，深入体会诗人表达的思想感情。很多孩子在此之前就已经学过这首诗了，对于这首诗的内容有了大概的了解，但是，很多孩子并不能够真正理解诗人保家卫国的情怀，没有进行深度的学习。在本节课的教学过程中，语文教师就可以将诗篇的内容制作成微课课件，直观地展示当时战火纷飞的景象，将诗文的大意标在旁边，配上抒情的音乐背景，为学生营造诗意氛围，启发小学生在音乐在熏陶下，有感情地朗读本首古诗，并且借助注释深入理解诗词大意，启迪学生感悟作者的思想感情，激发学生对戍边战士的敬畏之情，培养学生建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
综上所述，素质教育背景下，小学语文教师要积极学习先进的教育理念和教学模式，改变传统的教学习惯，有效激发学生的语文学习兴趣，引导学生积极主动地参与小学语文课堂教学活动，促进学生多方面能力的发展，培养学生的语文学科核心素养。微课作为一种新的教学模式，能够有效增加小学语文教学的活力，加强课堂上师生间的互动，让学生接触到丰富的教学内容，帮助学生更深入的学习语文知识。语文教师科学运用微课开展小学语文教学，为小学语文课堂教学活动提供多样化的教学内容和教学设计，可以有效培养和提升小学生的语文核心素养，提高小学语文学科的教学质量和教学效率。
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作者简介：
张秋，江苏省南京市，江苏省南京市江宁区龙都中心小学。
