摘 要：随着教育事业的蓬勃发展，人们愈来愈重视学生的素质教育，注重学生的个性化发展，而科学教育是小学教学最重要的课程之一，科学教育可以很好地培养学生的探索求知能力，丰富学生的知识面，为学生以后的学习打下一个良好的基础，所以教师要提升科学教育教学质量，利用游戏化教学方式开展小学科学教育，突出科学教育特点，注重思维培养，明确教学任务，突出学生主体地位。且游戏教学要具备趣味性和教育性，教师要利用科学实验开展游戏化教学，在科学教学中增加游戏竞赛活动，完善激励机制，激发学生学习动力，这样才能够提高学生学习质量。
关键词：游戏化教学;科学教育;应用策略
一、 引言
游戏化教学方式的好处较多，比如，能够有效提升学生学习兴趣，培养学生科学探究能力，提升教学质量和效率，营造良好的学习氛围，端正学生的学习态度等，教师需要根据学生的实际情况，合理地利用游戏化教学展开科学教育。在以往的科学教育中，由于小学生的年龄较小，玩心较重，很难让学生静下心来进行学习，再加上科学教育教学内容中涉及的知识太过广泛，单纯从理论方面进行学习，学生很难理解，而且科学教育教学过程又比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣，久而久之，学生就会厌恶科学教育，而游戏化教学可以很好地改善学生的这一学习问题，有效的提升教学效率，文章主要针对游戏化教学在小学科学教育中的积极作用和应用策略展开相关的研究与讨论。
二、 小学科学教育中的应用游戏化教学的积极作用
（一）有利于提升学生学习兴趣
在科学教育中应用游戏化教学可以有效地提升学生的学习兴趣，激发学生的学习的积极性。在小学学习阶段的学生年龄较小，但是具备很好的好奇心、充沛的想象力和探索求知的欲望等特点，因此，非常适合对小学生开展游戏化教学，教师要根据学生的这些特点合理的设计教学内容，将科学教育以游戏化的模式对学生进行呈现，进而能够有效地激发学生的学习兴趣。同时，爱因斯坦曾经说过兴趣是学生最好的老师，可见，在科学教育中应有游戏化教学的重要性。在传统的科学教育教学展开的过程中，教师过多重视学生的学习成绩，基本上都是教师单纯的讲授教材上面的知识点，学生负责听讲和记录，就像是广播与收听者之间的关系一样，广播一味地播放自己的内容，永远不知道听众是否还在接听，就像两个不会相交的平行线一样，而游戏化教学可以很好地解决科学教学的这一学习问题，让学生从主观意识上认可科学教育，让学生的思维保持活跃，降低学生上课溜号、走神现象的发生频率，让学生能够做到积极主动地进行学习。
（二）有利于培养学生科学探究能力
在科学教育教学中应用游戏化教学可以有效地培养学生的科学探究能力。游戏化教学的主要目的就是为了能够让学生在游戏中学好科学教育知识，在游戏中进行思考，在游戏中培养学生的科学探究能力和主动思考的能力，从而有效提升学生的学习效率，提高科学教育的质量，进而与新课改教育理念保持同步，让学生在游戏中有所成长有所进步，能够充分的掌握科学教育的知识。另外，游戏化教学可以很好地培养学生的团结合作能力，通过简单的科学游戏，增加了学生的动手实践能力，在与其他学生共同进行游戏时，在不知不觉间拉近彼此的距离，增进了学生之间的友谊，培养了学生的集体荣誉感，让学生懂得合作学习的重要性，培养了学生的集体主义观念，有效的凝聚学生的力量，培养学生合作意识和良好的团队精神，更好地体现了游戏化教学的特点。
（三）有利于提升教学质量和效率
游戏化教学可以有效地提升科学教育的教学质量和教学效率，而这也是游戏化教学开展的初衷。由于小学学生的年龄较小，缺乏学习主体意识，在传统教育理念的引导下，科学教育教师一般都会以照本宣科的方式引导学生學习科学知识，并对学生传授科学教育的重要性，但都没有得到一个很好的学习效果，主要就是因为学生不具备学习的认知能力，教师讲述的思想教育，学生难以理解，而且，学生的学习目标不够明确，进而使得学生缺乏良好的学习状态，直接导致学生的学习效率低下。而游戏化教学可以很好地激发学生的学习兴趣，转变学生的学习理念。再者，从教师层面进行分析，教师应以朋友的身份和学生一起做游戏，从中学习科学教育知识，引导学生进行学习。教师应做学生生活层面的挚友，学习层面的良师，让学生不在单纯的为了学习而学习，而是为了能更好地参与游戏而进行学习，自然而然就会提高学生的学习效率，提高科学教育的教学质量。
（四）有利于营造良好的学习氛围
在科学教育课堂教学环节，开展游戏化教学可以营造良好的学习氛围，而良好的学习氛围又可以促进学生积极地进行学习，学生之间的学习状态又在一定程度上营造学习氛围，从而形成良性的循环，不断促进学生成长。比如，在孟子小的时候和孟母居住在一片墓地附近，天天都有不同的人来哭哭闹闹，孟子有颇为年幼，不理解其中的意思，只是单纯地觉得热闹，便开始模仿哭丧人的举动，动不动的就在孟母面前表演敲锣打鼓，整天哭哭啼啼的，孟母见孟子这个状态，便下定了搬家的决心，搬到了一处集市中，左边一家杀猪的，右边一家打铁的，大街上的吆喝声，天天人来人往的好不热闹，第三次搬家，孟母带着孟子居住到一处学院附近，每天都能听到书院里面传来郎朗的读书声，孟子对着声音颇感好奇，便爬到墙沿上面，跟着学习孟母一看觉得甚好，便留了下来停止了搬家的行为，最终孟子成了一代大儒，孤儿寡母搬一次家已是不易，更何况是三次，可见，学习环境氛围的重要性，而游戏化教学就可以很好地营造科学教育的学校氛围。
（五）有利于端正学生的学习态度
在科学教育中展开游戏化教学可以很好地端正学生的学习态度，使学生能够保持积极主动的学习态度。对于小学学生来说，尤其是初次接受科学教育的学生，普遍都认为科学教育知识点具有一定的学习难度，都会产生一定的困惑，很难理解科学教育的知识点，久而久之，就会丧失学生的自信心，对科学教育学科出现抵触心理，丧失学习的欲望，而游戏化教学可以有效地改善学生的这一学习问题，把学习当成游戏，游戏的成功或失败，教师都会给予一定的鼓励，在游戏中激发学生自信心，帮助学生更好地理解科学教育的知识点，游戏化教学本身就是教学活动的一种，教师要合理的利用游戏化教学来有效的端正学生的学习态度，让学生更好地学习到科学教育知识。
三、 游戏化教学在小学科学教育中的应用策略
（一）教师强化教学能力提升教学水平
要想在小学科学教育中有效的应用游戏化教学首先就要教师从自身出发，强化自己的教学能力，提升教学水平，从而更好地开展游戏化教学。游戏化教学是寓教于乐教育指导方针的主要延伸，能够从多元角度引导学生理解科学知识，现如今游戏化教学是当前教育事业主要发展趋势，能够利用游戏化模式开展教学，能够有效提高课堂教学效率，而这更是所有教育工作者面临的严峻挑战，但同时也是一个可遇不可得的机遇，教师要合理的利用这个机遇，与学生共同成长，游戏化教学与其他教学方法有着本质上的区别，这就导致了教师原有的教学方法并不适用于游戏化教学中，因此，需要教师改变原有的教学方法，创新教学模式。学校也要对教师给予一定的支持与帮助，定期举办关于游戏化教学方法的培训活动，让教师的教学水平能够有所提升。学校还可以设立相关的考核制度，不断推动教师成长，并通过“走出去”和“引进来”的方式，鼓励教师去其他学校进行学习，学习先进的教学经验和游戏化教学有效的展开方法，从中汲取适合学生的教学方法，更好的展开游戏化教学，另外，学校还可以邀请一些游戏化教学经验比较丰富的教师或者学者，来学校进行相关的演讲，提升教师的整体水平，从而更加有效地在科学教育中落实游戏化教学。
（二）突出科学教育特点注重思维培养
教师要突出科学教育的特点，注重学生的思维能力培养。学生的科学思维能力较强，这对学好科学教育异常重要，能够更加有效学习科学教育知识，为未来的其他学科打下一个坚实的学习基础，以科学教材《植物的叶》为例，教师可以让学生先了解教材知识，然后教师可以带领学生在校园内的绿化带开展科学学习，教师可以让学生采集自己喜欢的树叶让学生充分观察叶子的特征，发现叶子与其他学生手中的叶子有什么不一样，引导学生进行思考，为什么说这些树叶是一样的叶子，又为什么说这些叶子是不一样的，通过简单的观察，我们可以得知这些也只是形状相似，所以判定这些叶子是一样的品种，因为有着不同的脉络，所以判定他们是不一样的，这就和雪花一样，这个世界上没有两片一模一样的雪花，也没有两片一模一样的树叶，让学生通过观察，进一步理解植物叶片的知识内容，进而为以后生物教学打下良好的基础。教师让学生通过简单的实践学习，让学生更好地掌握观察能力，重点突出来科学教学的特点，很好的培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
（三）明确教学任务突出学生主导地位
教师要明确科学教学任务，突出学生的主导地位。游戏化教学是从学生的角度展开的教学模式，只有学生占据主导地位，游戏化教学才能够得到更好的展开。在课堂教学环节，教师要树立以人为本的教学理念，从学生的内心出发，做到尊重学生，理解学生，摒弃传统的等级观念，建立人人平等的科学教育课堂。此外，由于科学教育在小学教学中属于比较严谨，具有探讨研究意义的学科，对学生的帮助极大，教师要帮助学生树立良好的学习观念，成为学习上面的主人，从以往的被动学习向主动学习进行转变，全面把控教学的节奏。回顾以往的科学教育过程，部分教师对学生抱有急于求成的心理，其实不然，小学阶段的学生年纪较小，还有很大的教学空间，对于这个年纪的学生来说，掌握一个良好的学习习惯或者学习方法比学习成绩重要得多，其次，教师要明确教学任务，科學教育是一门包含范围比较广的学科，很适合小学阶段的学生学习，满足这个年纪学生旺盛的求知欲望，对学生的一些疑问进行解答，在目前的小学科学教育最重要的就是培养学生良好的科学精神和探索求知的能力，教师应该把这些当作目前阶段的教学任务。
（四）游戏教学要具备趣味性和教育性
游戏化教学必须要具备的一点就是趣味性，趣味性是激发学生学习兴趣的关键，其次就是教育性，教师应该要注意这一点，不能单纯地为了玩而去进行游戏，而是抱着从中进行学习的心态，教师要多加引导学生有效地进行学习。其实游戏化教学形式非常广泛，包括外出实践，做游戏，教师讲课的方式等都可以算作游戏教学。尤其是现阶段的小学生普遍都比较活泼好动，在传统的科学教育学科中，教师一味地向学生输送教学知识，再加上科学教育本身就比较枯燥，很难让学生静下心来进行学习，溜号、走神、犯困是现在小学生的学习常态，而游戏化教学可以很有效地改善学生的这一学习问题，教师要根据教材内容合理的设计游戏化教学，保障游戏化教学的核心，调动学生的积极性，可以利用科学问题导入科学教育中，设置悬念让学生保持学习兴趣，在游戏化教学的展开过程中教师要做到时刻把握游戏的节奏，适当地对学生进行引导，保障学生学习的有效性，从而达到提升科学教育的教学效率和质量。
（五）基于游戏化教学创建科学情境
在科学教育中创建情境教学，非常利于游戏化教学的展开。随着现代社会经济的高速发展，教学设备也得到了不断的优化与革新，教师可以利用教学设备来进行情境创设，帮助学生更好融入将游戏教学中。比如，教师可以利用多媒体为学生营造学习情境，多媒体既可以做到播放视频和图片，还可以在一定的程度上达到与学生进行有效互动的作用，使游戏化教学更好的展开。由于现阶段的学生年纪较小，好奇心比较旺盛，对于视频和声音都比较敏感，因此，这也可以很好地吸引学生的注意力。例如在科学《一天的食物》一课中，教师可以先让学生分享一下自己的早餐或晚餐，在分享的过程中锻炼学生良好的口语交际的能力，改善部分学生因为害羞或害怕导致的上课不敢说话，孤僻的性格的现状，并通过简单的交流，可以放松学生的心态，拉近学生之间的美好情谊。教师可以利用多媒体设备播放一些事物动画短片，吸引学生的学习兴趣，比如，播放农民伯伯种地的视频，让学生了解事物事物来之不易，懂得珍惜事物，教师可以组织学生进行简单的小游戏，例如你比我猜，一个学生负责用手比画关于食物的形容，挨个学生进行传递，让最后一个学生进行猜测，不仅可以增情学生之间的合作能力，还可以有效的考验学生的随机应变的能力，促进学生全面化发展。
（六）利用科学实验开展游戏化教学
教师可以利用科学试验开展游戏化教学，例如在科学《磁铁》一课中，教师可以提前让学生准备科学试验道具，吸铁石，铁钉，纸片，塑料制品等一些道具，在教学的展开过程中，教师需要将学生氛围不同的学习小组，展开合作学习模式，教师要根据学生的性格特点合理地进行分配，保障每一位学生都能很好地参与进科学试验中来，学生在小组合作学习中，对磁铁进行仔细的观察，能被磁铁吸住的都有什么特征，然后，教师在顺势展开《磁铁》教学，对磁铁的特性进行仔细的分析，用最通俗的语言解释教材中晦涩难懂的书面用语，包括讲述同性相斥，异性相吸的道理，而且通过简单的实践观察，让学生更加清晰地知道，磁铁只能吸住铁的部分，教师可以让学生自己进行尝试，身边的那些事物是铁制作而成的，使学生理解得更加透彻，从而有效地提高科学教学效率以及科学教学的质量，打造一个游戏化教学。
四、 结语
综上所述，游戏化教学在我国目前已经得到了广泛的应用，并且都取得了较好的教学效果，目前教师的主要教学任务就是将有游戏化教学更好地融入科学教育中，以期简化科学学科学习难度，调动学生科学知识学习的主体意识，促进小学科学教学水平的不断提升。
参考文献：
[1]马建龙.谈游戏化教学在小学科学教育中的应用[J].科学咨询：教育科研，2021（6）：229-230.
[2]李振.谈游戏化教学在小学科学教育中的应用[J].科学咨询：教育科研，2021（5）：292-293.
作者简介：
吴胜国，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县杨崖集镇中心小学。
