摘 要：新课程改革对高中语文教学活动提出了更高的要求，在新课程改革背景下的高中语文教学活动中，教师要实现个性化教学，加强对学生综合素质的锻炼，让学生能够更加适应未来的学习和生活。而在当前的高中语文教学活动中，由于受到传统教学观念和教学方法的影响，难以为学生营造一个良好的学习氛围，不利于对学生语文素养的培养。再加上部分教师没有充分认识到新课程标准对高中语文教学活动提出的新要求，缺乏对多媒体辅助教学手段的科学合理使用，导致高中语文个性化教学活动难以稳步实施，整体教学质量得不到保障。基于此，文章综合高中语文教学中存在的问题进行研究分析，并提出相应的教学建议。
关键词：新课程改革;高中语文;个性化教学;探讨
一、 引言
随着素质教育的持续深入，在当前的高中语文教学活动中，教师要加强创新教学理念和教学方法，综合学生的实际学习需要，满足学生多样化的学习需求，加强对学生综合能力的锻炼。在《普通高中语文课程标准》中，要求教师能够结合实践教学的相关内容，明确实践教学的具体理念和要求，加强教学模式和教学方法的探索，有效促进学生个性化的成长与发展。在高中语文教学活动中，教师可以综合相应教学内容，加强对学生良好素养的培养和锻炼，充分发挥语文学科的育人功能和重要作用，让学生能够形成正确的人生观和价值观。因而在当前的高中语文教学活动中，教师要综合时代变化趋势，结合新课程标准的相关内容，加强教学理念和教学方法创新，采取针对性的教学活动，实现个性化教学，加强对学生综合素质的锻炼，做好学情分析，提升高中语文课堂教学整体质量。在高中语文课堂教学活动中，教师要加强对新课程标准的分析，并且能够结合相应的要求，加强对学生语文素养的培养，让学生能够在日常生活中，加强语文知识的实践应用，提高学生的语言运用能力。在个性化的教学活动中，加强对学生探究能力和审美能力的锻炼和培养，提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
二、 个性化阅读概述
个性化阅读指的是让学生能够以个体的身份来进行阅读，在实际的阅读活动中有效融入自身的个性思维，并且能够将相应的阅读活动变成一个自我探究、自我体验的过程，全面加强对学生阅读能力和阅读思维的锻炼。与传统的教学方式相比，在高中语文阅读教学活动中，通过指导学生实现个性化阅读，充分发挥学生的主体意识，调动学生的积极性、主动性和能动性。同时，让学生在阅读的过程中，实现创造性的阅读，不断强化学生的思维习惯，并能够养成良好的阅读思维，提高学生语文阅读能力，加强对学生阅读能力的培养。在新课程改革背景下的高中语文阅读教学活动中，教师要认识到，在阅读教学活动中，只有学生能够积极主动地参与到课堂当中，充分发挥学生的主体意识，才能够全面加强对学生阅读能力的锻炼和培养，有效展现语文阅读文本的个性和特色，增强学生阅读的主体性，加强对学生个性化阅读能力的培养。
三、 加强高中语文个性化教学的现实意义
素质教育的深入对高中语文教学活动提出了更高的要求，通过加强个性化教学，充分满足学生多样化的学习需要，加强对学生不同人格的培养，让学生能够养成良好的学习理念和学习态度，并且能够有效避免应试教育给学生个人发展和成长带来的不利影响，提升高中语文课堂教学整体质量。为了加强对学生的养成教育，在高中语文教学活动中，教师要更加关注学生的个人发展状况，并且能够采取积极有效的措施，加强教学模式转换。在教育活动中，通过突出学生的主体地位，实现个性化教学，让学生能够养成良好的学习态度和情感意识，不断强化高中语文教学过程，引导学生实现个性化的学习，提高学生综合能力，让学生能够更加适应应试教育，并且能够养成良好的行为习惯和学习习惯，构建高效的语文课堂，加强对学生综合素质锻炼。在当前的高中语文教学活动中，教师要加强个性化教学，充分满足学生多样化的学习需要，提升高中语文课堂教学整体质量，加强培养学生人文素养，增强学生的文化底蕴，促进学生个人成长与发展。
四、 高中语文教学中存在的问题
（一）教学理念滞后
在高中语文阅读教学活动中，部分教师仍旧沿用传统的教学理念来开展阅读教学活动，在整个阅读教学活动中，缺乏个性化的教学，難以指导学生进行个性化学习。在新课程标准下的高中语文教学活动中，要求学生能够通过自主学习、合作探究等多种不同的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，激发学生个人潜能，有效提升高中语文教学整体质量，加强对学生综合素质的锻炼。而在当前的高中语文教学活动中，由于部分教师没有充分认识到加强个性化阅读教学的重要作用，在实际教学活动中难以突破传统教学模式的弊端。再加上受到应试教育的影响，部分教师在教学活动中缺乏有效的实践教学，更加注重灌输式的教学，缺乏个性化的教学过程，导致其整体教学质量得不到有效提升，同时还出现了严重的教学资源浪费现象。正是由于教师对新课程教学理念缺乏深入理解，没有领会新课程标准理念的重要作用，对教学目标、课程理念、教学建议缺乏深入解读，难以实现高中语文个性化教学。
（二）教学手段缺乏创新
在高中语文个性化阅读教学活动中，教师要综合先进的教学手段，加强教学创新，以不断强化学生学习过程，让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，并且能够充分调动学生学习的积极性，让更多的学生参与到课堂当中，加强对学生综合素质的锻炼。为了指导学生进行个性化的学习，在具体教学活动中，需要教师能够加强实践教学，综合利用现有的教学资源，不断丰富高中语文课堂教学内容。同时，帮助学生加强对语文知识的理解和应用，强化学生的学习意识，突出学生的主体地位，指导学生进行更深入的思考。而结合先进的教学手段，指导学生加强与教师之间的良性互动，在增强学生思维灵活性和创新性的同时，指导学生加强自主学习，实现个性化教学。而在当前的高中语文教学活动中，由于部分教师缺乏对先进教学手段和教学理念的使用，仍旧沿用传统的教学方法来指导学生进行学习，缺乏有效的鼓励和引导，难以指导学生进行自主分析和探究，降低了高中语文课堂教学的整体质量。
（三）课堂环境不佳
在高中语文个性化教学活动中，教师要加强教学改革，为学生营造一个良好的学习氛围，加强对学生语文素养的培养。通过为学生营造一个良好的课堂氛围，在具体教学活动中，不断强化学生情感体验，让学生能够形成正确的思想态度和情感体悟，加强对文本的解析，提高学生文本理解能力和阅读能力，并且能够积极提出自身对文本内容的看法和理解，强化学生学习过程，提升高中語文阅读教学整体质量。而在当前的高中语文阅读教学活动中，由于教师缺乏对学生学习情况的有效指导，使得学生始终处于一个被动学习的状态。而这样的教学模式与新课程的标准和要求不符，导致其整体的教学质量得不到有效提升，在实际的课堂教学活动中，难以指导学生进行个性化的阅读，降低了高中语文阅读教学整体质量，使得学生对语文基础知识的感知相对较浅显。而出现该现象的根本原因是教师缺乏对新课程标准的深入理解和分析，对相应的知识理解相对较片面，不利于培养学生的学科核心素养。
五、 加强高中语文个性化教学的策略
（一）创新教学理念，激发学习兴趣
在高中语文个性化教学活动中，教师要优化创新教学理念，充分认识到加强高中语文个性化教学的重要性，并且能够采取积极有效的措施，结合个性化教学的过程，有效激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，让更多的学生能够参与到课堂当中，增强学生学习的积极性和自主性。因而，在高中语文个性化教学活动中，教师要突出学生的主体地位，打破公式化的教学，指导学生进行自主阅读，加强对学生创新精神和创造能力的锻炼，让学生能够成为个性化的主体。具体体现在，教师要摒弃以自我为中心，结合个性化的阅读教学活动，调动学生热情，有效提升高中语文课堂教学整体质量。例如，在《以工匠精神雕琢时代品质》教学中，为了实现个性化教学，在本节课正式上课之前，教师可以指导学生先自主阅读课文，让学生能够对文章的主要观点有一个更深刻的认识，并且能够掌握文章的论证方法和论证思路，在阅读的过程中画出文中的重要语句，并且能够通过自主思考，让学生对工匠精神的来源、工匠精神的内涵有更深刻的认识和理解，并且能够结合当下的时代背景，让学生能够了解工匠精神的难能可贵和这一精神品质给时代发展带来的积极影响。通过指导学生进行自主探究学习，让学生能够了解到除了工匠精神之外，在当代背景下还包含了哪些时代精神，对我们中学生的学习和生活有什么样的影响。在个性化阅读教学活动中，突出学生的主体地位，让学生能够利用现有的教学资源和工具，进行更深入的学习和探究，让学生能够充分了解题目的含义，并且能够结合文章的相关内容，加深对工匠精神的理解和认识，实现文本的深入解读，有效提高学生的综合能力，加强感悟赏析。
（二）优化教学方法，培养创造精神
在高中语文个性化阅读教学活动中，教师要优化创新教学方法，增强高中语文课堂的活力，加强对学生创造精神的培养。在具体的教学活动中，教师可以加强与学生之间的互动交流，有效促进学生个人的长足发展。因而，在高中语文个性化阅读教学活动中，教师可以借助多媒体技术，以指导学生全方位地感知文本，并且能够加强表达自己的独特感受。在多媒体技术的实际运用过程中，要在丰富学生感受的同时，结合独立的画面和声音，指导学生加强思考和感悟，强化学生个性化阅读过程，加强对学生创造精神的培养，提升高中语文阅读教学整体质量。例如，在《雷雨》教学中，要求学生能够掌握戏中个性化的语言以及相应语言对刻画人物形象所带来的作用。而在具体教学活动中，要求学生能够掌握戏曲作品的特征，充分了解戏剧冲突与个性化戏剧语言之间的联系。而通过本篇课文的学习，让学生能够了解到旧社会的腐朽、黑暗与罪恶，让学生能够加强追求光明的信念。在教学活动中，教师可以借助多媒体技术为学生播放相应的视频，让学生在观看《雷雨》这部影视作品的过程中，能够了解到封建阶级和资产阶级的特征。为了实现个性化教学，教师还可以通过课题导言，让学生能够对《雷雨》这部作品有更深刻的认识和理解，指导学生进行个性化的学习和阅读，并且能够综合学生自身对文章内容的理解和领悟，实现个性化阅读。除了使用多媒体教学，在实际的个性化阅读教学活动中，教师还可以指导学生进行小组合作、讨论交流，让学生在小组讨论交流的过程中，积极发表各自的看法和见解，让学生对整个学习内容有更深刻的认识，并且能够加强课文研习，做好人物形象分析，实现个性化的阅读指导。
（三）构建良好环境，加强实践教学
在高中语文阅读教学活动中，教师还需要为学生构建良好的个性化阅读环境，强化学生的学习思维，有效培养学生的文学素养。为了达到预期的教学目标，在教学活动中教师要正确认识新课程改革所提出的要求，并且能够综合相应的要求加强个性化教学，为学生构建一个良好的学习环境。为了提升高中语文课堂教学的整体质量，在具体教学活动中，教师要指导学生进行深入的思考和探究。通过指导学生提出问题、解答问题，引导学生实现个性化阅读，加强对学生多向思维和个性思维的培养。因而，在高中语文个性化阅读教学活动中，教师要为学生提供充裕的实践空间，有效激发学生的个性和潜能，加强对学生语文实践能力的锻炼和培养，促进学生个人的最优发展。例如，在《陈情表》教学中，在正式上课之前，教师可以利用多媒体技术为学生播放音乐，讲述作者的身世，以及文章的写作时代背景，让学生能够了解文章陈情于事、以情动人、情理交融的写作特色。而在学生阅读的过程中，教师还可以让学生联系日常生活中对“孝”的认识和看法，让学生能够加深对中华传统美德的认识和理解，正确看待“孝”这一优秀的传统文化。在正式上课之前，教师还可以指导学生结合“虞舜孝感动天”“仲由为亲负米”的故事，让学生进行深入的思考。自古忠孝难两全，而文章作者如何平衡两者之间的关系？结合相应的问题情境，指导学生进行深入的思考，加强对学生思维的锻炼和培养。为了强化学生的学习认知，更深刻地体会文章的语言特点，在指导学生进行小组合作表演的过程中，让学生能够掌握朗读的节奏和技巧，并且能够学会使用相应的音节和语气，加强对文章整体情感的表达。在指导学生进行小组合作表演的过程中，加强实践教学，满足学生个性化学习的需求，有效提升高中语文个性化教学的整体质量和水平加强，培养学生的综合素质，让学生能够产生更深刻的情感体会，构建高效的课堂，加强对学生学科核心素养的培养。
六、 结语
总之，在新课程改革背景下的高中语文个性化教学活动中，教师要顺应时代发展的实际需求，做到与时俱进，加强资源的配置使用，并且能够综合现有的教学资源，提升高中语文课堂教学整体质量。因而，在高中语文个性化教学活动中，教师要综合高中语文教学中存在的问题，加强实践教学，加强教学模式和教学方法的探索，增强高中语文教学的实用性和创新性，有效促进学生个性化的学习与成长。
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作者简介：
赫丹丹，江苏省扬州市，扬州市江都区丁沟中学。
