摘 要：我国素质教育要求教师在教学中突出学生主体地位，根据学生的上课情形分析学生的学习态度，总结学生的学习能动性，采取创造性的教学方式，培养学生主动探索知识点的学习行为习惯，确保学生能够有所收获、有所成长。对于小学语文教学来说，学生核心素养的培养有非常关键的影响，传统的教育教学模式备受诟病，不利于学生的自主实践，因此一部分育人资源被浪费。为了改变这一现状，教师需要着眼于学生的能动性，将理论分析与实践研究融为一体，深入剖析小学语文核心素养的具体内容，采取适合学生的教学手段，丰富课堂教学方式，指引学生主动参与实践、大胆想象，保障学生能够在自主学习的过程中，留下深刻的印象，掌握适合自己的语文学习策略和技巧。
关键词：小学语文;核心素养;课堂实践
一、 引言
在小学教育教学体制改革的过程之中，语文这一学科的社会性、实践性和指导性较为突出，教育地位实现了较大的提升和突破。传统的育人模式备受诟病，现代化的教育教学理论要求小学语文教师以学生为中心，注重学生核心素养的培养力度，培养学生的自学能力。教师在进行小学语文核心素养的教学实践时，应全面分析各个方面的影响因素，了解新课改对学科教学的新要求，根据学生的学习能动性，在指导和鼓舞学生的同时，激发学生的学习兴趣，保证学生有所收获、有所成长。在这里需要强调一点，学生的语文核心素养需要长时间进行培养，因此教师应综合考虑课堂教育细节，分析学生的个体差异性，给予学生主动分析和想象的机会，鼓励学生自主实践，通过这种形式更好地彰显学生的主人翁地位。让学生在教师的指导之下独立自主地完成语文学习任务，进而对语文这门学科留下深刻的印象，真正举一反三和学以致用。
二、 小学语文核心素养
素质教育和新课改的全面落实以及贯彻，对语文教学是一个较大的挑战，语文教师需要关注不同教育策略的有效组合，主动调整教育教学思路。其中，学生语文核心素养的培养不容忽略，这一教育工作符合语文教学改革的初衷，能够更好地体现新课改的核心要求，对学生的成长以及学科教学改革都有非常关键的影响。其中新课改和素质教育实现了进一步的突破，核心素养成为学生以及教师非常关注的一个话题和重要内容，语文这门学科的实践性、基础性以及应用性、人文性较为突出，与学生的生活实际联系非常紧密。
如果能够着眼于小学语文教学的现实条件，逐步发展学生的综合能力和核心素养，那么对学生的自主学习将会有明显的提升。教师需要创新学科教学策略及方法，结合目前的学科教学现状，在调整教学思路、改进教学模式的过程中，建立平等的师生关系，减轻学生对教师的畏惧心理，促使学生在课堂上能够积极表达自己的见解。具备良好的核心能力以及综合素养，主动地完成个人的学习任务，与外界保持密切联系。从微观的角度上看，小学语文核心素养的培养以及提升离不开师生互动，在师生互动的过程之中，教师会及时地把握学生学习需求，及时调节后期的讲课计划，激发学生的兴趣，培养学生的良好行为习惯，鼓励学生自主实践，这一点对摆脱传统语文教学模式的束缚、提升学生的核心素养水平都有非常关键的作用。
三、 小学语文核心素养的课堂实践研究意义
核心素养是小学语文教育中的关键组成部分，对学生的个人成长具有重要性影响。传统的育人模式无视学生的主体差异性，教师按照自身的教学经验和主观判断决定所有的教学内容。很少有语文教师能够根据学科的基础性价值，逐步发展学生的综合能力和核心素养，积极促进不同教育教学实践活动的顺利开展，保障学科实践上课方式的变革，提升学生对小学语文知识的掌握程度，促使学生能够变得更加的自主和自信。
教育专家在对小学语文课堂教学中核心素养的教育教学内容进行分析时，明确提出了以下几点：首先，良好的核心素养有助于调动学生的参与能动性，提升学生的小学语文成绩，深化学生对学科知识的理解，进而鼓励学生自主实践、大胆想象。培养学生良好的逻辑思维能力，学生跃跃欲试、能动性高涨，能够主动利用课外时间，高效独立自主地完成教师所布置的语文任务，个人的核心素养得到了潜移默化的培养及提升。其次，教学经验比较充分的教师会结合学科教学改革的核心要求，深入了解新时代背景下小学语文核心素养的具体内容以及形式。在全面调整以及改进的过程之中，彰显学生的主体价值，提升语文学科对学生的吸引力，保障学生能够变得更加自主和自信，只有这样才能够彰显学科教学的重要魅力。最后，如果教师能够坚持核心素养培养的中心地位，那么，在与学生进行交流以及沟通时，引导学生主动将个人想法反馈给教师，可以帮助学生在课堂上养成积极发言的好习惯，使得学生能够及时地将自己的想法进行表达。教师需要以奖励和鼓舞为主，只要学生能够开口说话，教师都需要提出公开表扬。这种教育教学模式既有助于有效避免学生出现各种心理问题，又能够真正发挥个人的特长以及魅力，进一步创新教学策略和教学手段，促进教育资源的合理配置。
四、 小学语文核心素养的课堂实践现状
以核心素养为基础的小学语文课堂教学符合学科教学改革的基础要求，对打造精彩课堂和高效课堂都有非常关键的影响。小学语文教师需要加强对不同教育元素的分析，深入剖析不同的教育教学环节，根据学生的学习能动性，进一步调整教学策略及思路，精心设计教学环节，加强与学生之间的情感交流，确保学生能够自主实践、大胆想象，以此来更好地彰显学生的主体价值，为学生的社会实践提供更多的依据。传统的教育教学模式下学生变得比较消极及被动，很少有学生能够在自主实践的过程中高效完成教師所布置的任务，对语文这门学科留下深刻的印象。针对这一现实条件，教师需要调整教学思路，创新教学的手段，优化教学内容及形式，着眼于学科教学的具体问题，调整教育教学方向。
然而，由于部分的小学语文教师教育教学经验较少，无法结合目前的教学困境，始终坚持小学语文核心素养的教育，最终导致整体的课堂教学质量大打折扣，有一部分教育板块偏离了主干道，学生的个性化成长发展以及教育改革受到阻碍。
（一）课堂结构不够完善
作为小学阶段中的基础性学科，语文教学的实践性、指导性比较显著，这一门学科中所涉及的教学环节较为多样，因此加强不同环节之间的联系非常有必要。但是从目前来看，教师没有根据不同环节之间的相关性，精心设计教学结构和课堂结构，无视与学生之间的互动以及交流，没有着眼于学生的兴趣来进行有效的教学优化调整。因此，一部分育人资源被浪费，同时非常容易出现教学遗漏和教学偏差，整体的教学进度难以推进，学生也逐步丧失了课堂学习的能动性和自信心。有的学生消极应对、疲于应付，对语文知识的理解不够深刻，只知其然不知其所以然，学以致用和举一反三的能力更是无从谈起。
（二）教学环境枯燥沉闷
教学环境对学生的影响非常直接，有的学者将环境视为学生学习状态的塑造者，对学生的听课质量具有决定性影响。教师需要关注不同教育教学环境的育人要求，抓住其中的重点以及核心，明确学生的学习能动性，给予学生自主学习的机会。主动优化教育教学氛围及环境，将现代化的教学元素与学生的实践能力融合一起，培养学生的想象力，促使学生可以将自己的主观意识与教学内容结合起来，激发学生学习能动性，以此来更好地体现学生的主体价值，实现学生语文学习成绩及水平的提升。需要注意的是，在优化教学环境的基础上，教师还需要了解学生的学习兴趣，分析学生的学习基础，根据学生的听课情况制定教学策略。立足学生的学习自学能力，在优化教学内容、教学形式的同时，确保课堂教学活动都能够实现有效的落实，学生也能够在这样的现实条件之下学会举一反三和学以致用。但是很少有教师能够意识到教学环境的负面影响作用，教师在这一教育板块上投入的时间不足，最终导致整个课堂教学氛围非常的单调枯燥。学生难以产生学习动机和热情，学习质量和学习效率与预期目标的差距越来越明显。
五、 聚焦小学语文核心素养的课堂实践
（一）完善课堂结构
要想促进素质教育的教学质量，培养学生的自主学习能力，教师应从学生的学习兴趣出发，培养学生的核心素养。在良好的师生互动中，积极构建教育教学结构和体系，在创新教育的形式和教学内容的过程中彰显学生的主体地位。以个性化的引导和鼓励为基础，培养学生良好的学习行为习惯，让学生在课堂学习中实现主动学习和高效学习。学生的教育背景、学习能力和天赋有所区别，教师需要在与学生进行交流的过程中了解学生的个人特点，坚持以鼓励和激励为中心，挖掘学生的优点以及潜能，为学生的后期成长以及发展指明道路。再者，师生的课堂交流十分重要，教师可以在交流中分析学生存在的问题，学生能够及时了解教师的讲课内容，加强教师的引导作用以及价值，让学生在教师的指导下学会自主分析以及研究。一些学习基础较好的学生还会产生学习动机，真正地在教师的指导下掌握适合自己的学习策略和技巧，学习主动性高涨。
（二）主动优化教学环境
教学环境的优化对教师的基本功是一个较大的挑战和考验，为了避免教师和学生消极应对，学校需要加大对教师的教育以及培训，解决教师在小学语文教学中存在的教学资源问题，以及影响课堂讲解质量的外在阻碍，根据现今小学语文教学中的不足，在指导和鼓励学生时，通过恰当的方式，调动学生的听课积极性，激发学生主动探索的意愿。与此同时，教师应重视课堂教学环境的优化，加强对信息技术的合理使用，这一点是教学改革的初衷。教师需要关注信息化技术的使用要求，分析学生的内心想法，调整教学策略和思路，将更多的新鲜血液融入课堂教学环节，丰富教学内容，充分彰显教学环境对学生的吸引力以及育人作用，让学生在感知环境以及自主理解的过程中，全面提升个人的语文核心素养水平。从另一个角度上来看，教学环境的优化升级对教师的基本功是一个较大的挑战，教师需要积极与学生进行交流，总结学生存在的问题，根据学生的现实听课情况，为学生创设良好的学习氛围，促使学生在教师的帮助下，能够主动投入到课堂学习中来，提高学生的听课质量。
（三）提升学生学习质量
在国家提出小学语文教学改革的背景下，教师在教学中加强了对学生核心素养培养的重视程度。为了真正打造高效课堂，教师以学生学习质量的提升为基础，顺利达成育人目标，提升学生的自主学习和自主判断能力和水平。教师通过对不同教育教学板块的分析以及研究，进一步实现学生语文学习质量和水平的提升，鼓励学生主动进行学习，促使学生掌握探索知识点的能力，发挥学生的主体能动性，提升学生的学习兴趣，这一点对学科教学改革以及教学突破都有非常关键的作用。需要注意的是，部分学生学习能动性不足，在自主学习的过程中比较消极和被动，对所学习的语文知识不够深刻。针对这一问题，教师需要关注学生自主学习质量的提升，将科学可行的学习技巧教给学生，鼓励学生自主想象、大胆发挥。这一点对体现学生的主体价值，培养学生良好的学习行为习惯也有非常有利的作用。另外，每个学生的语文基础、主动学习方式和个人兴趣都不同，因此，教师在小学语文中提升学生的学习质量时，需要将以人为本的教学理念应用到讲课的各个环节，给学生提供更多的探索实践机会，促使每个学生都可以对语文这门学科产生新的学习感悟，从而提升学生学习语文课程的积极性。
（四）引导学生自主阅读
阅读是小学语文教学中不可或缺的一个环节，这一环节可以提升学生的文学修养，提升学生对文字的理解能力，对提升学生的语文综合素质具有十分重要的作用。因此，教师在小学语文教学中，需要了解学生的兴趣，分析学生的语文基础，根据课堂教学现状，调整教学内容和讲课方向，引导学生自主阅读。深化学生对不同阅读文本的理解，鼓励学生结合自身已有的社会生活实践经验，进行想象以及联想，这种以學生为中心的课堂教学实践模式有助于培养学生良好的学习行为习惯。很多学生能够在教师的指导下，高效独立自主地完成不同的阅读任务，积极广泛的接触形式多样的阅读文本，对其留下深刻印象，主动完成不同的阅读任务。
大部分学生在探索语文知识中，可以阅读多样的文章内容，了解文章的核心思想，全面提升自身的自学能力，提升阅读速度和理解水平。另外，教师还需要给学生制定每天的学习任务，适当增加阅读量，提高学生的自学能力，拓展学生的文化知识面，这一点对学生语文核心素养的培养非常有用。
六、 结语
在国家提出小学语文新课改的背景下，培养学生核心素养被提上日程。核心素养对每个学生的个人成长和教学变革具有重要的影响。因此，教师需要提升学生的学习能动性，关注核心素养的主要内容，总结学生自主学习中存在的问题，根据学生的学习现状，彰显学生的主体价值，确保学生能够变得更加的主动和自信，并在一个宽松自由的学习氛围中掌握语文学习策略和技巧。
参考文献：
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作者简介：
林翠梅，福建省漳州市，福建省漳州市浦南中心小学。
