摘 要：随着新课程的不断改革，在现阶段的初中道德与法治教学活动中，需要教师能够采取先进的教学理念和方式，全面加强基础知识的教学，综合相应的教学内容，不断提高学生的学习能力。作为学生学习的关键时期，在初中这一阶段，教师要帮助学生加强各学科知识的学习，同时加强道德与法治教学，使得学生能够形成正确的道德价值观念，有效促进学生个人发展。新课程改革对初中道德与法治教学提出了更高的要求，教师要结合相应的教学内容和学生的实际状况，从不同的方面入手，帮助学生加强知识的学习，使得学生形成良好的情感态度，不断强化学生的学习意识，构建高效的道德与法治课堂。基于此，本次研究结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，积极响应课改的要求，加强课堂教学效果，有效提升初中道德與法治教学的质量和水平。
关键词：新课程改革;初中;道德与法治;问题;策略
一、 引言
新课程改革对初中道德与法治教学工作提出了更高的要求，为了提升其整体的教学效率，促进学生的全面发展，在初中道德与法治教学活动中，教师要从传统的教学观念中走出来，借助现代化的教学理念和方式，不断优化创新初中道德与法治教学的过程和
方法，综合利用现代化的教学理念和模式，以增强初中道德与法治课堂的趣味性和实践性，提高学生整体的学习效果，加强素质教育。
在初中道德与法治教学活动中，教师可以通过更具有针对性的教学设计，有效提高学生的综合素养，结合课改对初中道德与法治教学工作提出的新要求，加强教学创新。在具体教学活动中，教师要加强学习，深入研究初中道德与法治的教材，结合相应的教学内容，选择合适的教学案例，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够积极配合教师完成相应的学习任务。在这一过程中，教师还要能够充分挖掘初中道德与法治不同教学内容的教学价值，通过有效的教学创新，提升其整体的教学质量，高效落实素质教育。
二、 加强初中道德与法治教学的重要性
（一）加强培养学生学科素养
核心素养可以被概括为适应社会发展的关键品格和必备能力，核心素养包含了情感态度、价值观、技能知识等多方面的内容。而核心素养又可以分为学习与创新素养、素质素养、职业和生活技能等多方面不同的内容。在教学活动中发展学生的核心素养，不断提高学生的综合能力，高效落实立德树人的根本任务。
在实际的教学活动中，以综合世界教育改革的发展趋势，加强培养学生的核心素养，能够有效提升我国教育的国际竞争力。早在2014年，教育部对发展各阶段学生核心素养做出了明确的规定。作为党的教育方针具体化的体现，加强培养学生的核心素养能够全面加强对学生的品格教育，不断提高学生的关键能力，回答了“立什么德？树什么人”这一根本问题，加快了课程改革和育人模式的变革。在教育阶段，全面加强初中道德与法治教学，加强培养学生的核心素养，综合道德与法治这一学科的育人价值和功能，不断强化学生的学习意识，帮助学生形成正确的情感态度，让学生能够正确看待在学习和生活中所存在的问题，不断强化学生的学习意识，有效提高学生的学习能力和整体的学习水平。
（二）提升学生道德品质和能力
在初中道德与法治教学活动开展过程中，为了帮助学生深入了解相应的学习内容，不断提高学生的法治意识，让学生能够形成正确的思想观念，提高学生的道德品质。在初中道德与法治教学活动中，教师可以通过加强培养学生的核心素养，让学生在加强知识学习的同时，不断提高学生的技能。通过这样的教学方式，学生在日常生活中能够进一步加强课堂所学知识的应用。而在具体的运用过程中，促进学生的思维发展，不断提高学生思维的灵活性和创新性，有效提升初中道德与法治课堂教学的整体质量。新课程改革对初中道德与法治教学活动提出了更高的要求，而教师作为引导者，在教学活动中要更加注重学生的个人发展，综合考虑到学生个人的成长需要，以及学生在日后学习和生活中所面临的问题，有效提高学生解决问题的综合能力，不断提高学生的思维品质，增强学生的法治思维。
教师通过有效的学习活动，让学生能够具备文化意识，在道德与法治的学习过程中能够加强对传统文化的认识，不断提升学生的学习技能，借助明确的学习目标，提高学生的自主学习能力，提高学习效果。为了顺应时代发展对初中道德与法治提出要求，在具体教学活动中，则需要教师能够结合课程改革的深化，加强教学创新，加强培养学生的核心素养，不断优化初中道德与法治的整个教学过程。而加强对学生思维意识的培养，有效提升初中道德与法治课堂教学的科学性和合理性，使得其整个教学活动能够更加适应学生的学习需要。
三、 初中道德与法治教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧，缺乏兴趣引导
在现阶段的初中道德与法治教学中，面临的最主要问题则是大部分教师为了应付应试考试，在具体教学活动中仍旧沿用传统的教学观念来开展相应的教学活动。而正是由于教学观念的落后，使得初中道德与法治课堂难以满足课改的要求，课堂教学质量得不到有效保障。在教学过程中，大部分教师更加注重“灌输式”的教学，让学生通过死记硬背的方式来加强知识学习，使得初中道德与法治课堂应有的教学价值得不到有效的显现，在一定程度上加大了道德与法治教学的难度。而过分的依靠教材，在道德与法治课堂教学活动中缺乏有效的创新，难以激发学生的学习兴趣，降低了学生的学习热情。现代化的教学理念在初中道德与法治课堂教学中得不到有效运用，其整体的课堂教学质量得不到有效保障。
（二）教学方式落后，缺乏思维引导
传统的教学方式在一定程度上增加了初中道德与法治教学的难度。在初中道德与法治教学活动中，大部分教师忽略了学生的主体地位，在教学过程中仍旧占据主导地位，难以加强与学生之间的合作交流，不利于引导学生学习。而“灌输式”“填鸭式”的教学方式，缺乏有效的思维引导，增加了学生的学习难度，而学生只能被动地接受相应的知识，增加了学生的逆反心理，使得学生在学习的过程中很容易产生厌烦情绪。而照本宣科的教学模式难以有效培养学生的发散性思维，使得整个初中道德与法治教学活动缺乏针对性和实效性，降低了学生的学习热情，难以激发学生的学习动力。而空洞的教学内容降低了学生的学习效果，不利于培养学生的学科核心素养。
（三）缺乏教学创新，教材把握不当
在初中道德与法治教学活动中，大部分教师在教学过程中忽略了教学创新对整个教学活动带来的积极影响。在具体教学中缺乏有效的教学创新，其实际的教学活动难以满足学生的学习需要，不利于提高学生的学习效果。部分教师在教学过程中忽略了道德与法治教学的价值和育人功能，使得初中道德与法治教学活动流于形式化，难以有效培养学生的道德品质，达不到新课程改革对初中道德法治教学提出的新要求，使得学生在学习的过程中缺乏有效的思考，不利于健康人格的养成。同时，在初中道德与法治教学活动中，还存在片面理解教材的现象，注重形式，忽略了其教学的实质。在初中道德与法治的具体教学中忽略了正确教育思想的贯彻，难以保障学生所学到的内容是科学的。
四、 新课程改革背景下加强初中道德与法治教学的策略
（一）创新教学理念，加强课堂教学改革
为了有效应对新课程改革对初中道德法治教学工作提出的新要求，在具体教学活动中需要教师能够有效转变其教学观念，构建高效的初中道德与法治教学课堂。教师作为引导者，教师的教学理念在一定程度上直接决定了初中道德与法治课堂教学的整体质量和水平。因而在初中道德与法治教学中，教师要加强现代化教学理念的使用，充分突出学生的主体地位，给学生营造一个良好的学习环境，帮助学生加强对知识的理解和领悟。
为了提高学生的学习效果，教师可以为学生创建有效的问题情境，带领学生进行深入的思考和探究，不断强化学生的自主学习意识。通过这样的方式，让学生能够形成正确的情感态度，养成良好的思维习惯，进一步加强课程教学改革。为了提升其整体的教学质量，在初中道德与法治课堂教学活动中，教师要突出学生的主体地位，结合相应的问题情境，有效培养学生的发散性思维和创造性思维，结合相应的教学目标进行科学合理的教学设置，带领学生进行深入的思考探究。例如，在《成长的节拍》教学中，教师可以让学生回想自己在成长过程中的经历，带领学生深入探究中学的学习内容，中学学生时代的意义，而通过加强对中学时代显著特点引发原因的分析，让学生能够对自身有一个更深的认识，不断强化学生的学习体验。
（二）优化教学方式，加强课堂实践教学
为了构建高效的课堂，在初中道德与法治教学中，教师可以借助现代化的教学手段，不断优化创新教学方式，加强课堂实践教学。信息技术的发展为初中道德与法治教学活动带来了新的思考，在初中道德与法治课堂教学活动中，教师可以带领学生以充分使用信息技术，帮助学生加强基础知识的理解。
为了调动学生学习的积极性，在课堂教学环节中，教师还可以有效转变师生之间的角色，让学生走上讲台。让学生在讲解的过程中，能够产生更深刻的学习体会，在这一过程中，帮助教师有效了解学生在学习中存在的问题和弊端，加强教学反馈，为后期教学方案的修改和教学计划的调整提供有效的参考建议。例如，在《认识自己》的教学中，教师可以借助信息技术为学生播放相应的视频和图片，让学生能够了解到认识自我的重要性，在带领学生探究自身价值的过程中，帮助学生认识自我，促进自身发展，全面加强人际交往能力。在教学活动中，教师还可以带领学生结合日常生活中的事物，从多个角度来认识自己。通过自我评价，他人评价等多种方式實现对个人的认识，更好地做自己。
教师还可以为学生开展相应的小课堂，让学生来讲述自己的故事，通过这样的方式，帮助学生发掘自己的潜力，更深刻地认识自己，并且能够学会接纳和欣赏自己。在课堂实践教学活动中，教师要充分发挥其相应的作用，为学生构建一个良好的学习环境，在初中道德与法治的教学活动中，要更加注重学生的自主体验，通过有效的实践教学活动实现知行合一，在带领学生加强基础知识学习的同时，引导学生加强思考，进而提高学生的学习效果。
（三）创新教学过程，促进学生个人成长
为了走出传统的课堂形式，在初中道德与法治教学活动中，教师要结合课改的要求，不断优化创新教学过程，保障相应的教学活动能够符合学生的实际学习需要，积极开展实践教学活动，全面提高学生的学习效果。在初中道德与法治教学活动中，教师可以带领学生积极开展相应的实践活动，让学生在具体的社会实践活动当中获得不一样的感受和体验，丰富学生的情感，提高学生的学习效果。
在初中道德法治教学过程中，教师还可以带领学生通过多元化的教学评价，增强初中道德与法治课堂教学的活跃度，提升学生的课堂参与度，让学生的整个学习过程变得更加灵活高效。例如，在道德与法治教学中，为了增强学生的法律意识，教师可以带领学生到周边的校区积极开展法律普及活动。让学生来设计活动开展的流程，活动的内容和形式，在和小区居民普法的过程中进一步增强学习体验，帮助学生加强所学知识的应用，有效提高学生的法治素养。在教学活动中，教师还可以结合当地的法治部门，带领学生参加协助工作，了解警察的日常工作，让学生能够深刻体会到维持社会秩序的重要性和积极影响。
五、 结语
总之，在新课程改革背景下的初中道德与法治教学要结合学生的实际学习需要，不断优化创新型教学理念，综合现代化的教学方式和手段，构建高效的课堂。在具体教学活动中，教师要灵活安排相应的教学内容，带领学生加强社会实践，有效增强学生的情感体验，强化学生学习过程，激励学生进步成长。
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作者简介：徐文东，江苏省常熟市，常熟市梅李中学。
