摘 要：文章介绍英文离合诗，探讨英文离合诗对学生英语学习兴趣的激发作用，并提出将离合诗与词汇复习、写作思维训练相结合的有效方法，并分别从词汇复习和写作思维训练的角度出发，谈离合诗在英语教学实践中的运用。
关键词：英文离合诗;激发兴趣;词汇复习;写作思维训练
2020年12月，笔者有幸参加了在南平开设的英语学科省级研修培训。期间，省学科带头人、厦门外国语学校湖里分校的吴书老师，就初中英语课堂活动设计与操作做了精彩的讲解，使人初步了解了英文离合体诗歌（English Acrostic Poems）。
一、 英文离合诗，从邂逅到探索
离合诗是文字型态的一种短诗类型，由单一字、多字或字母，以逻辑的方式组成诗文的某部分。文章所说的离合诗，就是指以每一行诗句的首字母来排序的字母离合诗。
吴书老师在讲座中分享了一些他创作的地名离合诗。以下两首诗简洁地概括了厦门和福州的地理位置、人文、环境等特点：
X X'mas is coming F Fresh air
I I love itU Unique city
A Across from TaiwanZ Zone with pandas
M Many places of interestH Healthy and happy people
E Environment is cleanO Open to the world
N Narrow strait is a pityU U'll enjoy it
这些离合诗激起了人们浓厚的兴趣，不少学员跃跃欲试，也学着开始创作地名离合诗。笔者当时就想，学生一定对这个形式的英文诗歌感兴趣，回去要试着运用到教学中去。
二、 英文离合诗，激发学生英语学习兴趣的尝试
回到学校，笔者第一时间向学生介绍英文离合诗，一半以上的学生表现出了浓厚兴趣。时值冬季，笔者想，写一首以WINTER（冬天）为主题的离合诗。在课堂上，笔者先针对冬天的天气、特征、人们的衣着、喜欢做的事情等提了几个问题，把学生的回答要点罗列在黑板上：
1. Which season is it now？
2. How's the weather in winter？
3. What kind of clothes do we need to wear？
4. Can you tell me some features of winter？
5. What do you like to do in cold winter？
接着，根据黑板上的关键词，笔者和学生们开始创作离合诗。不久，我们的第一首离合诗问世：
W Warm clothes needed
I Ice or snow can be seen sometimes
N No leaves on some trees
T Too cold today
E Early to bed
R Rising needs courage
看着我们的诗作，学生很兴奋，也特别有成就感。最后，笔者鼓励他们参考七年级下册Unit 8 The Seasons and the Weather Topic 1（仁愛英语），自己试着动笔写一首以WINTER为主题的离合诗。第二天，好多学生拿出他们的作品与大家分享。其中两篇习作相当优秀，充分展现了学生思维品质和学以致用的能力：
W We go skating
W Weather is bad
I I like it
I I'm so cold
N Nights are cold
N Need warm clothes
T Till February
T Try to get up early
E Easy to fall ill
E Even have a fever
R Run to keep warm
R Remember to wear more clothes
笔者想元旦这么特别的日子，应该写一首离合诗，主题就用Happy New Year.经过几天的构思、酝酿、多次删改，终于有了成品：
H Having a long history
A An eastern dragon
P Powerful China
P People first
Y You and I， proud of her
N November 18th of the lunar calendar
E Even feel colder
W Winter holidays come closer
Y Young kids
E Excited
A about the Spring Festival
R Receiving more red envelopes
第一段HAPPY，从国家层面来写，关键词是历史悠久、东方巨龙、强大、人民至上。学生难以相信HAPPY也能写得这么高大上，这么振奋人心，自己作为中国人的自豪感油然而生！通过这两次的尝试，笔者看到了英文离合诗对于学生学习兴趣的激发和促进作用，深深感受到它的魅力，更加坚定了把英文离合诗运用到教学实践中去的想法。
三、 英文离合诗，词汇复习的一个载体
多年负责九年级的英语教学工作，笔者深感总复习任务繁重，六本书密密麻麻的词汇，学生总是背了忘，忘了再背，单调又枯燥。笔者想，有必要让英文离合诗来活跃一下气氛。
（一）英文离合诗可以作为词汇复习的一种形式
七年级上册Unit 2 Topic 1和Topic 2，有许多关于身体部位、颜色、衣服鞋帽类的词汇。笔者以GIRL（女孩）为主题写了几首离合诗，在前三首中都使用到了这些词汇：
G Going for a walk
G Getting closer to me
I In a pink dress
I In a yellow cap/T-shirt
R Round face/eyes
R Running happily
L Like a doll
L Laughing all the way
G Going past me
G Gone with the wind
I In her twenties
I In my mind
R Red hairband
R Remembered by me forever
L Like my sister
L Love her so much
展示给学生看的时候，我做了一些解释：写的时候，先给女孩定个位，确定方向，脑海中形成一个画面，然后选择合适的词汇去描述。第一首，说女孩像布娃娃（Like a doll），那就选圆圆的脸或者圆圆的眼睛（Round face/eyes），粉红色的连衣裙（pink dress），粉红色可以改成黄色（yellow）、蓝色（blue）、橙色（orange）等，但是换成黑色的裤子（black trousers）或者灰色的外套（gray coat），肯定不合适。如果说女孩像月光（Like the moonlight），那么就要改成（In a blue/white dress）了。第一首中的女孩比较文静可爱。而第二首中的女孩却是活泼充满生气，所以笔者选择了能体现这些特点的黄色、红色、金黄色（yellow /red/blond）、开心地跑着（Running happily）、一路笑着（Laughing all the way）这样的詞汇。至于第四首，笔者想写个伤感的，深爱的女孩离开人世了，马上想到了随风而逝（Gone with the wind），然后在我心里（In my mind）、永远被我铭记（Remembered by me forever）自然而然地就出来了。学生听了，觉得写离合诗原来是有技巧的，没有那么难。利用这几首离合诗，帮助学生复习巩固了身体部位、颜色、衣服鞋帽类等词汇，In a pink dress、In black trousers中a/an的使用，以及In blue这样“In + 颜色”的结构，还让学生思考诗中出现的其他单词、短语、语法，如：在他二十多岁时（In her twenties）、副词happily修饰动词run、 Remembered是过去分词，表示被动。
不少学生回去也饶有兴致地动笔写了以GIRL为主题的离合诗，以下两首简洁，但是相当生动：
G Going shopping
G Go hiking
I In a hurry
I In the fields
R Running quickly
R Red hat
L Little monkey
L Like a flower
（二）英文离合诗的主题词，可以作为词汇复习的一条主线
九年级下学期英语学习基本都是复习。学生明显感觉各个学科的家庭作业多了不少，要记忆的英语词汇、语法、语文诗歌、数理化知识点、做不完的各种练习和试卷等等。学生对家庭作业不讨厌就不错了。于是，为了让家庭作业在学生心中变得有趣一些，笔者写了一首家庭作业（HOMEWORK）离合诗：
H Have much to do
O Oh， hard to finish
M Mom gets angry
E Eyes red
W Work till midnight
O Often fail exams
R Return home sadly
K Knock at the door quietly
这首英文离合诗的主题词HOMEWORK像一条线，把词句串起来，彼此之间产生内在关联，使词句变得生动形象，具有画面感，容易引起学生的共鸣。学生通过理解朗诵，顺带巩固了诗中的词汇。学生以后碰到get angry、fail exams、knock at、sadly、quietly等用法时，笔者想正确率会有所提高。
四、 英文离合诗与写作思维训练的结合
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是拓展视野、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英文离合诗是一种很好的英语学习和实践活动，拓展了学生的视野，把离合诗与写作相结合，有利于提升学生的思维能力。下面是两个英文离合诗与写作思维训练相结合的实例：
（一）写作思维训练实例1
七年级上册Unit 2 Topic 3 Whose cap is it？ 复习时，为了练习和巩固一些物品的词汇和Whose的用法，笔者利用了几样东西，如白色T恤、白色茶杯、暖和的外套等。拿白色T恤为例，首先，笔者进行提问，并把学生回答的关键词写在黑板上：
1. Look，everyone. What's this in English？
2. What color is it？
3. What can you see on the T-shirt？
4. How does it look？
5. How does it feel？
6. How much is it？
7. Whose is the T-shirt？
接着，我让他们用黑板上的信息写一首以WHOSE为主题的离合诗：
W White T-shirt
H Has a cartoon picture
O On the desk
S So nice and clean
E Eighty yuan，maybe
和先前一样，可以让学生说说用词的多样性，On the desk可以换成On the floor/bed/sofa/chair/grass/stone等，So nice and clean可以换成So big/small/dirty/good等，Eighty yuan可以是Eighteen yuan、Eight/Eighteen dollars，如果是外套、大衣，价格可以是 Eight hundred yuan/dollars。
很快，关于白色茶杯、暖和的外套的离合诗也写出来了：
W White cup
W Warm coat
H Has a cover
H Has two pockets
O On the window
O On the grass
S Some tea in it
S Seems good and expensive
E Easy to be broken
E Emma's，I think
最后，笔者问：Can you say something about the white T-shirt/white cup/warm coat？鼓励学生用诗中的词汇说几句关于白色T恤的话，先和全班同学一起口头表达，然后落实到写作上，最后请两三位学生朗读他们的小短文。短文大概如下：
Look！ There is a T-shirt on the desk. Its color is white. It has a cartoon picture on the front. The T-shirt looks so nice and clean. And it feels soft. I think it costs eighty yuan. Whose T-shirt is it？ Do you know？ I guess it's Tom's. But I'm not sure. Let's go and ask him.
表达的时候，在某些地方适当加一些词句，进行扩展，可以使内容更加充实。短文中下画线部分是扩展的句子。虽然词数没达到80个，但学生练习写作思维还是有效果的。
（二）写作思维训练实例2
笔者的父亲今年七十岁，笔者为他写了一首离合诗：
F Fourth child of grandparents
A A good laborer
T To help support the family of nine
H Had no chance to study in school
E Even unable to write his own name
R Rough hands create wealth
— To my 70-year-old father
除了rough（粗糙的），其他的单词学生都学过了，他们看得懂大意，学生对laborer、create和wealth有点陌生，笔者讲解了一下。然后让他们根据以上信息把下面的短文补充完整，让学生在短文中画线的地方填短语，把有首字母的单词补充完整：
My father is 70 years old this year. He was born in a poor and
big family. My grandparents have seven children. And my father is their fourth child. To help support the family of nine，my father had to/needed to/was asked to grow
vegetables and rice. So he didn't have chance to study in school/go to school/receive a good education. Though he is even unable to write his own name，he is a good laborer. He does well in many things. once he makes up his mind to do something，he will try his best. His hands are rough but create a lot of wealth. I think my father is hard-working.
通過完成这篇短文，学生进行了一定的逻辑思考，锻炼了思维能力，提高了学生的语言综合运用能力，对学生写作能力的提高有所帮助。
五、 结语
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。教师能做的只是引导他们入门，通过各种方式激发和保持他们学习英语的兴趣。英文离合诗，是一个很好的方式，它能有效激发学生的探索愿望、丰富学生词汇、锻炼学生思维、提高学生写作能力，让学生在轻松的氛围中学习，培养学生创新思维品质，提高学生运用语言的能力，帮助学生由语言的学习者转变为语言的运用者。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2018.
作者简介：钱志容，福建省南平市，福建省南平市建阳区回龙中学。
