摘 要：近年来，随着我国经济社会的不断进步和发展，国家教育部门对初中生的音乐教学越来越重视，合唱教学作为初中音乐学习的一项重要组成部分，在初中生的音乐学习中十分关键。教授合唱不仅是音乐课堂重点，同时也是难点。在初中生的合唱教学过程中，音乐老师必须要重视合唱曲目欣赏，培养初中生对音乐合唱的兴趣，然后让其主动参与到合唱学习当中来。除此之外，初中音乐教师还要不断创新自己的合唱教学方法，让学生们在多种多样的合唱教学模式下进行锻炼，从而有效地激发初中生对合唱的热情和兴趣，提高初中合唱教学的效率。文章主要分析了初中合唱教学的现状，具体探讨了初中音乐教师如何采取有效措施培养学生合唱能力。
关键词：初中;音乐;合唱教学;有效性;措施
一、 引言
在初中音乐的教学过程中，音乐教师不仅要培养初中生音乐学习的技能，同时还要关注学生合唱的表现力。合唱教学作为一项重要的音乐教学方法，对培育初级中学生音乐表现力有着十分重要的影响。因此，初中音乐教师在进行初中音乐教学的过程中，必须要全面地提高合唱课程的有效性，从而提高学生的合唱能力。但是，就当下的调查研究显示，在初级中学阶段音乐教师合唱教学的过程中，仍存在一定的问题，从而拉低了合唱课的效率，不利于初中生的全面健康发展，同时对初中生的合唱教学质量也造成影响。
二、 当下初中合唱课教学的问题分析
（一）初中音乐老师们对合唱课普及教学不够看重
众所周知，随着我国素质教育的不断深入，国家教育部门对初中生的德、智、体、美、劳越来越重视，在初中音乐课堂上实施合唱课教学，对培养初中生的音乐学科核心素养十分关键。然而，就目前的调查研究显示，我国初中音乐教师受到传统应试教育的影响以及对合唱认知的限制，他们大多数对合唱课并没有全面的认识，对合唱课也不够重视。在上课过程中，音乐教师对合唱歌曲经常是一笔带过，或是让学生们简单地进行独唱练习。在学生进行所谓合唱练习之后，音乐教师有时候也不重视学生们的合唱练习成果，不能及时找出存在的问题，从而导致合唱课不能在初级中学的音乐课堂上施展效用，降低了合唱课的效果，不利于初级中学的音乐学科中心素养的植入。
（二）初中音乐教师在教学的过程中采用单一式的合唱教学方式
目前许多初级中学音乐课上，仍然存在合唱的音乐教学方式太简单的问题。指导教师最常用的方法是对合唱歌曲进行反复的独唱演练，来达到使学生们掌握合唱歌曲的目的。例如，在引导学生们学习《西风的话》这首歌曲时，有些音乐教师会將这首合唱歌曲的第一声部简单地传授给学生，然后让学生进行反复的练习，有的音乐课堂上不一定会进行第二声部的教唱或者练习。其实老师们往往低估了学生的能力，初中生已经具备多声部的思维和听觉，可以进行简单的合唱练习。单一重复式的独唱教学只会让音乐课堂氛围变得比较枯燥，也容易让学生们丧失对合唱学习的兴趣，不利于提高初中合唱课堂的质量和效率。我提议，初中音乐教师在教学的进程中，可以先通过欣赏多声部优秀合唱曲目，让孩子们对合唱曲目音响有一个初步的认识，并结合初中生自身的音乐学习水平和学习情况，拟定出科学合理的合唱练习方案，为学生们营造出一个舒适、和谐、有趣的多声部合唱教学课堂氛围，从而激发起孩子们对合唱曲目歌唱的兴趣，增强学习者对合唱课的关注，同时还可以帮助上合唱课的老师们活跃合唱课气氛。
（三）初中音乐教师对初中变声期学生们的嗓音要求比较高，导致学生们产生抗拒心理
众所周知，初中阶段学生正在变声，要想完成一首音域较宽的合唱是十分困难的。初中生必须在能准确达到标准音高的原则上熟练掌握各自声部的演唱，同时还要与其他声部的同学做好配合。因此，合唱课练习往往达不到音乐老师严苛的音准诉求，长期这样，就会严重影响学生完成合唱曲目的自信心，从而使其产生对于合唱学习的畏惧心理。在这种情况影响下，初级中学音乐老师在教学中就必须要针对变声阶段的孩子们进行准确合理的声乐指导，针对某声部学生在合唱中出现的问题，制定出适合这个声部学生合唱的教学方案，努力帮助学生们克服合唱过程中出现的困难和挫折，使学习者不断地克服对合唱课的畏惧心理，引发孩子们对合唱自发的乐趣，从而提高初级中学合唱课课堂教学的有效性。
三、 初级中学音乐教学课堂上进行合唱教学的意义分析
（一）有利于提高初级中学生的团队团体意识
众所周知，在初中音乐教学课堂上完成一首合唱歌曲，不仅需要学生们掌握基本的歌曲唱法，同时还必须要让不同声部的学生之间做好声部的协调配合。初级中学音乐教学的过程中，老师们就必须具备很强的指导学生互相配搭互助合作的能力，培养学习者的团队意识，增强集体的凝聚力，让学生们主动将自己融入班级或者合唱团当中来，跟随着指挥进行有效的合唱练习。因此在初级中学音乐教学讲堂上，通过教授合唱课，可以很好地提升孩子们的团体意识和班级的凝聚力。
（二）有利于加强初级中学生的合唱学习自信心
合唱与独唱有着十分重要的区别，合唱教学更加注重团体的合作要求。每一个学生在合唱过程中努力学习协调配合集体内部的其他学生，这样才能保证合唱的顺利进行。因此合唱可以充分地锻炼初中生的团队合作意识，有利于初中生的全面综合发展。合唱是集体参与的一种表演形式，作为一种全体的音乐艺术，不仅外向的学生喜欢，还可以吸引一些性格比较内向的学生也参与到音乐活动当中，和其他同学们共同分享歌唱的喜悦，可以充分调动初中阶段的孩子学习合唱的信心，增强他们的集体荣誉感和责任感。同时，展示合唱成果也是检验初中音乐课艺术教学效果的较好方式，是孩子们进行合唱实践的主要学习方式。例如，在学校的音乐课上，音乐教师可以尝试举行一些相关的音乐活动，比如歌咏比赛，组织不同年级、不同班级的孩子们一起参加活动，在这样的展示中，促成合唱团员之间的声部交流，并且还可以让有良好音乐素质的孩子体验到音乐带来的喜悦感，感受到合唱的价值，增强了音乐学习的自信心。对一些音乐素质较为一般的学生，也可以及时吸取经验、总结教训，在将来的合唱学习过程中加以改进，以求取得更大的进步。
（三）有利于有效地丰富初中生的音乐情感
初级中学音乐课上合唱与独唱相比，合唱拥有更加多彩的感情表述，表现形式也更加多样，有一种独特的艺术魅力。对初中生来讲，由于他们心理发育上还不成熟，缺乏一定的社会经验，在情感表达上也有一定的欠缺。因此，在初级中学的音乐合唱课堂中，老师通过合唱的形式，指导孩子们多样化地表达歌曲情感，使其在合唱歌曲旋律的带领下，学会正确地释放自己的内心情感，表达出自己的内心真实所想。在初级中学音乐合唱课的表演中，孩子们对歌曲艺术情感的把握是重点和难点。因此，音乐老师的责任应是规范地指引孩子们把握好艺术歌曲的情感。只有这样，才能让学生们真正把自己的情感投入到音乐活动当中，促成歌曲情感与艺术表达的有效统一。
（四）有利于提高学生的合唱欣赏水平与素养技能
合唱歌曲与独唱歌曲相比，往往具有更广阔的音域，以及更加多彩多姿的和声色彩，这对培养学生多声部听觉具有重要的意义。初中生已经初步具备了进行多声部合唱的能力，在演唱歌曲的过程中，不同声部尝试进行完美的和声融合练习，这对提升孩子们自身艺术综合素养具有十分关键的影响。在合唱活动中，孩子们不仅必须将自己所在的某声部演唱好，同时还必须在和声正确的基础上与其他人所在的声部进行有效的协调搭配，他们将从中学习到协调自己与团体之间关系的能力。因此，在初中音乐教学课堂通过音乐教师引导学生们进行合唱练习，可以有效提高学生的音乐技能以及对声音的协调能力、声部的合作能力，进而帮助学生们提高自身的音乐欣赏与鉴赏能力。
四、 初级中学音乐学科合唱课的措施分析
（一）建议初级中学的音乐教师引导孩子们多多欣赏优秀合唱曲目，引导学生对各类多声部合唱曲目产生兴趣
在初中生学习每一首合唱歌曲之前，音乐教师可以预先创设情境，预先对合唱曲目做简要的分析，同时引导学生对于合唱作品创作者的背景资料以及作曲家创作意图有全面充分的领会，再让他们通过合唱来表达出音乐中所蕴含的情感。这样在一定程度上，能帮助激发初中这个特别阶段的学生们对合唱作品的学习兴趣。举例来讲，《踏雪寻梅》这支合唱曲的词曲都可以说是童声合唱曲中的经典，同时也是学生进行作品欣赏的一项很好的素材。老师们可以鼓励学生在音乐创作的背景中带感情去朗读歌词，体会梅花傲立雪中的情怀。这是一首传统的艺术歌曲，作者主要表达的思想情感是对生活的赞美以及对大自然的热爱，因此将这首歌命名为《踏雪寻梅》。但关于这首作品的名字还有另外一个典故：中国北方，冰雪纷飞，中国著名的唐朝诗人墨客孟浩然时而昂首仰望群山，时而俯首俯视江面。他经常驾驭自己的坐骑，一头驴子，在江边踱步寻找诗歌灵感，这是孟浩然的生活乐趣，但过往的人就难免不会询问道：“孟浩然天气如此寒冷，为何自己还独自一人在江边？是在找寻些什么吗？”孟浩然乐着回答：“我在这里寻梅。”音乐教师在教学的过程中也可以将这个典故介绍给学生，通过引入孟浩然雪天寻找梅花的故事，多角度多画面地让孩子们发挥自己的艺术想象力，引导孩子们对这首合唱音乐作品的认知，利用多种教学手段增进孩子们对演唱这首童声合唱歌曲的兴趣。
（二）建议初中音乐教师要更新合唱課的模式，加强学生们掌握合唱方法和技能的能力
近年来，随着社会的不断进步，我国的教育事业改革也取得了很大的成绩，古板的音乐合唱教学方法已经无法适应新时代音乐教育的发展脚步，同时也无法满足孩子们对于合唱学习的向往。一些较为古板的音乐合唱教学中，绝大多数都是音乐老师按部就班，比如先简单地练声，再分声部熟悉歌曲，最后音乐老师进行简单的歌曲合唱教学，这种单调的音乐合唱课往往不能拓展学生的主观能动性，只是被动地重复模仿。长此以往，学生们仅仅是机械地进行歌曲学习，被动地接受音乐老师所传输给自己的音乐知识，在音乐课程结束之后，也并没有真正掌握有关合唱方面的方法和技能，只是简单地能将歌曲哼出来。这种落后古板的课堂模式容易使孩子们丧失对音乐以及合唱学习的渴望，同时也降低了合唱课堂教学质量和教学效率。因此，为了更好地让孩子们掌握更多的合唱基础知识和必备技能，在日常的音乐课堂上，音乐老师就需要常常创新合唱课的形式，让孩子们用多种模式进行合唱练习，从而激发出孩子们对合唱的积极性和主动性，大大提高合唱课的效率和质量。方式很多，举例来讲，初中这个阶段，音乐教师可以将全班学生按照不同的声部分为几个小组，然后鼓励学生们根据音阶的上下行大胆地设计发声练习，以及根据当下的流行歌曲设计节奏练习。音乐老师从旁观察，及时地引导学生正确完成相关练习。在发声环节中也可以让学生模仿正确和错误的发音来提升学生对声音的认知，如果音乐老师自己可以示范，那么也可以让学生模仿老师的发音，学生通过快速直观的模仿能够使发音更加精准。除此之外，初中音乐老师在进行合唱歌曲的练习过程中，还可以适当加入一系列的肢体律动来帮助学生自然放松地发声，让其体验全身心的投入对合唱学习的重要性。此项练习也能很好地培养学生的专注力，表演能力。同时简单的音乐肢体动作，还可以在一定程度上唤起学生们对音乐活动的兴趣。总之，音乐教师可以研究各样的有趣而科学方法（体态律动，声势等）让孩子们能更快更好地融入音乐课堂中，加深对音乐合唱学习的认知，促进学生们取得更大的进步。
（三）建议在初级中学音乐合唱课中，老师要尽可能地运用指挥的职能
合唱指挥是整个合唱团队的中心所在，合唱指挥应该尽可能地通过正确的肢体表情和准确的预示拍来指引合唱团，把控合唱团的速度、节奏、音调、情感、力度等音乐要素，协调合唱团用最美的声音，最和谐的音响来诠释每一部作品。因此每个班级或者团队都要尽可能地致力于指挥的培养，如果曲目较难，音乐老师可以自己作为指挥来引导和培养合唱团或班级歌队，这样能更加准确地表达作品。如果曲目较为容易，音乐老师可以培养某些具备一定乐感、音乐表演能力和身体协调能力较好的学生学习指挥，学生指挥有时候更能达到引发其他学生情感共鸣的作用。总之，有指挥的充分引导，就能逐步加强学生对音乐知识重难点的掌握和理解，使学生们的情感与歌曲达到共鸣，能够丰富他们的思想感情，提高合唱教学效果，让学生们感受音乐的力量以及合唱的美好。
五、 结语
简而言之，在初级中学音乐合唱课的普及过程中，音乐老师任重道远，不仅要坚持音乐教育的基本原则，结合我国新课程改革的基本需求，不停地提升学生的音乐学科核心素养，还要优化更新自己的合唱教学形式和内容，不懈地创新自己的音乐艺术教学方法，让学生在生动的合唱课上，体会到音乐情感与内涵，逐步提高音乐艺术水准。初中音乐教师通过提高初中合唱教学课堂的效率，可以有效地推动学生们的素质全面发展，对初中生们的综合性成长具有十分深远的意义。
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作者简介：王怡，福建省福州市，福州第十六中学。
