摘 要：伴随着新课程改革的深入发展，初中美术课程的教学地位也越来越重要，学生通过初中美术课程教学能够有效提高自身的审美能力、艺术修养以及创新能力。为了能够充分发挥美术教学的优势，初中美术教师需要将培养学生审美能力作为基础教学目标，全面开发学生的想象力和创造力，提升学生的综合素养。对此，文章将针对培养学生审美能力在初中美术教学中的重要性进行分析，并提出有效的培养策略，以此为新课程改革背景下的初中美术教师提供可行性参考建议。
关键词：初中美术课堂教学;审美能力;初中生;美术作品;实际生活
一、 引言
在教育发展过程中，美术教学通常都是以美术知识教育与技能教学为主，教师通常会按照固定的框架与单一的教学方法来引导初中学生进行美术模仿，在一定程度上限制了初中生的想象力和创新力的发展。现如今，科学调查结果显示，大多数学生都能够掌握基本的美术技巧，但是自主创新能力较弱，无法满足当今时代对创新型人才所提出的要求。所以，在初中美术教学过程中，教师要引导学生解放自己的双手和思想，让学生敢于表达自己的思想，并将思想呈现出来，将美术教学作为初中学生表达美术观点的基本行为，使他们能够在教学过程中提高审美能力。通过提高自身的审美能力，初中学生的气质、人文素养也会得到良好的培育，在沉重的课业学习下能够放松心情，提高学习效率。但是美术学科在当前教育背景下得到的重视程度不足。因此教师需要在实践教学中，将美术课程与学生实际的生活经验联系在一起，使学生能够在积极情感的带动下激发出想象力和创造力。由此可见，初中美术教学中审美能力的培养对学生日后的稳定发展具有十分重要的作用。
二、 初中美术教学培养学生审美能力的重要意义
（一）激发学生的美术兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，虽然初中美术教师在教学过程中一直在努力提高学生的美术学习兴趣，但一直没有取得良好的成效。导致这一情况的根本原因就是因为初中美术教师没有重点培养学生的审美能力和创造力，对学生的思维没有进行深入地开发。然而在培养学生审美能力过程中，需要学生对美术作品中的文化内涵以及艺术价值进行分析，始终以学生的艺术感悟进行教学。这种以学生为主体的美术教学会有效激发出学生的美术兴趣，使其能够积极主动地加入美术教学当中，从根本上改变初中生的学习行为。与此同时，在提高初中生审美能力的过程中，初中生还能够在教学过程中感受到丰富的艺术创造力，从情感上感受美术所带来的艺术魅力，对学生日后艺术修养的提高具有十分重要的积极影响。
（二）符合素质教育的改革需求
新课程改革对教育提出了德、智、体、美、劳全面发展的教育要求，在这一发展背景下，初中美术教育也得到了相应的重视和推广。然而，在素质教育背景下的美术教学不仅需要教会学生基础的美术知识和美术技巧，还要引导初中生成为美术学习过程中的主宰者，将培养学生审美能力为基础。在素质教育的要求下，只有提高了审美素养，才能在日后的人生发展中发挥出美术教学的积极作用。因此，为了能够有效提高初中生的美术审美能力，需要使美术教学满足素质教育的改革需求。而正是由于提高学生的审美能力对他们日后的健康成长有很大影响，所以初中美术教师才需要全面落实美术教学的新课程需求，结合初中生对美术教学的直观感受和成长经历来剖析初中生的视觉艺术价值，以此来促使初中生长远发展。
（三）有利于促进学生精神方面的成长
在初中美术教学过程中，通过培养学生的审美能力，能够促使学生精神良好的发展。随着时代的快速发展，教育也在新课程改革背景下面临着全新的要求，在此过程中，学校不仅要加强提高学生的知识水平，同时还要强化学生的精神层面，而美术课程本身就在培养学生审美能力上具有独特的作用，同时，审美能力也属于学生精神层面的一种，也是学生内在精神品质的一种体现，所以在初中美术教学课堂上，培养学生审美能力就可以促使其精神层面得到健康发展。
三、 在初中美术教学中培养学生审美能力的重点
在新课程改革背景下，初中美术教学具体包括造型表现、设计应用以及综合探索等教学领域，每个教学领域都包含着审美能力的培养。所以，在初中美术教学过程中，教师需要从以下四个方面来培养学生的审美能力。
（一）培养审美趣味
审美趣味能够充分体现出一个人的审美情操。一个全面发展的优秀人才，必然会拥有良好的审美趣味。所以，为了能够有效提高初中生的审美能力，就必须要从培养学生审美趣味入手，教师可以在日常教学过程中让学生欣赏多样化的艺术作品，以此来培养学生的鉴赏能力和审美能力。
（二）培养学生形象思维
在初中美术课程教学过程中，中学生需要了解美术创作的基本形式和具体特征，并通过多样化的艺术组合形式来形成最基本的设计意识，并以此来养成固定的思维能力和创新能力，最终能够通过艺术创造来实现生活的艺术美化。
（三）培养艺术能力
目前，在新课程改革的要求下，教育的目的就是要让学生掌握相应的学科技能。在美术教学过程中，比较基础的教学目标就是要让学生能够学会利用合适的美术工具和材料进行创作。所以提高学生艺术审美能力的重点就是要提高学生的艺术创造力，让学生能够探索到艺术创造过程中的规律和节奏，进而能够通过艺术创造来寄托自己的情感和思想。
四、 初中美术教学培养学生审美能力的具体措施
（一）抓住初中生的审美心理特点
在初中美术教学过程中，要想提高学生的审美能力，教师首先要了解学生的审美心理，在课堂中采用符合学生心理特点的方式进行教学，进而能够使教学更具有针对性。初中时期的学生在审美过程中本身就具备一定的判断力，所以教师不能只是一味地灌输思想教育，将“美”这个词传授的过于刻板，而是应该先掌握学生的审美心理特点，进而优化美术教学的效果。初中生自身的审美能力本身就涉及了自然以及社会等多个领域，他们已经能够初步了解抽象形象背后的情感了，像颜色的冷暖以及美术线条的刚柔等。与此同时，学生除了能够感知到事物外观的美之外，还会感受到其中蕴藏的内在含义。此外，初中生对于美术作品的风格偏好也有所不同，有的学生喜欢传统山水画佳作，有的学生欣赏西方的印象派画作。那么教師就要了解学生这些审美心理，借此机会引导学生认识到弘扬中国传统艺术文化的重要性。
对于那些喜爱民间艺术的学生，初中美术教师需要鼓励他们说出为什么喜欢民间艺术，并针对民间艺术弘扬和传承的话题发表自己的感想。这样不仅能够激发出学生浓厚的好学情绪，还能够强化学生对民族文化的理解。虽然目前有很多初中生都有自己独特的想法，但是他们的审美思想并没有形成一个系统的体系，对艺术作品的评价还比较幼稚，所以教师需要对其进行引导和帮助。
（二）利用信息技术的优势构建美术教学审美情境
随着科学技术的快速发展，初中美术教学可以将多媒体技术融入其中，以此来提高教学效率，这也是当今时代发展的必然要求。从目前初中生感知能力的发展情况来看，利用多媒体技术的优势可以让初中生在美术课堂上更加直观地看到丰富多彩的美术作品，真实体验到美术课堂应有的艺术欣赏过程。而在此过程中恰恰能够提高学生的审美能力，实现新课程背景下美术课堂教学的目标。同时在初中美术课堂教学中，通过多样化的信息技术，还可以构建出实际教学条件无法实现的艺术情境，将艺术画面真实地呈现在学生的面前，从而提高学生的审美兴趣。例如，在人教版美术八年级下册第五单元《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》课堂教学中，因为学生在步入初中校园之后会面临较大的学业压力，如果初中美术教师带领学生去实地实践教学，在时间和资金上都会产生负担。但是如果在此课程中没有将中国古典的风景园林呈现给学生，那么也无法提高学生的审美能力。所以，教师需要利用先进的多媒体技术，来搜集有关中国古典园林的影视资料，在播放过程中，教师再针对不同的园林景象进行细致讲解，这样就能够构建出符合学生审美意向的教学情境，学生也能够在此教学情境中，深入感受到处于中国艺术顶峰时期的风景园林，进而强化他们的审美能力。
（三）充分发挥生活化的作用，使学生发现生活中的美
从本质来看，艺术美源自于生活。要想从根本上提高初中生的审美能力，则需要从实际生活入手，在教学过程中引入生活化的方式，这样才能够使美术教学更加亲民。因为初中时期的学生对生活美的看法存在一定的偏差，所以教师需要引导他们正确认识到这种偏差，这时候生活化教学就显得十分重要，同时也能够有效提高初中生的审美眼光。
例如，在人教版美术八年级上册《自己办展览》教学单元中，因为初中学生过于追求个性化，进而形成了各种各样标新立异的想法，所以在最开始绘画过程中，学生的作品呈现出了“后现代化”的特点。为了能够在教学过程中引导学生回归到美术创作的本质，教师需要从美术审美方面来引导学生设计自己的绘画作品，鼓励他们要先学会细致观察，然后再设计并创作自己的美术作品。教师需要在此过程中，遵循该课程的主题，找到学生经典型的美术作品，然后再给予相应的点评，在学生设计以及艺术创作过程中挖掘生活中的艺术美，引导学生能够从艺术的角度来进行创作。通过教师的引导，不仅可以让学生发现身边生活中的美，同时还能够让学生以一个健康的心理度过青春期，使他们的心智朝更成熟的方向发展。也就是说，审美能力是一种无形的力量，它改变的并不只是学生外在的形象设计，同时也会引导学生养成发现美、欣赏美以及体验美的意识，是一个有效提高初中生审美能力的过程。
（四）以交叉学科视野来培养学生的审美能力
对于初中时期的学生而言，对于艺术理解方面的教学要比小学复杂很多，而当前新课程改革后，素质教育的全面发展要求也使各个学科进入到了一个整合阶段，交叉学科学习也成了一种必然的发展趋势。从培养学生审美能力角度来看，交叉学科学习所体现出的是美术、音乐以及语文历史等学科的融合目标。通过初中美术教学能够有效提高各个学科之间的连通性，是审美能力的培养过程成为一个结合了美术、音乐以及语文的系统教学框架，这样才能够强化不同学科教学之间的相互联系。
例如，在人教版美术八年级上册《笔墨丹青》教学单元中，这部分的教学内容从表面来看讲授的是中国画，但是实际上是综合体现了诗歌、书法。一直以来，中华民族艺术文化都拥有诗、书、画一体的传统特点，能够做到“诗中有画，画中有诗”是中国画的最高造诣，所以初中美术教师可以将古诗改编成艺术的形式融入教学过程中，不仅可以让学生全面了解中国画所收获的艺术成就，同时还能够在交叉学科学习的视野下，让学生明显提高自身的审美能力。此外，在欣赏过程中，可以引入一些古典音乐原色和历史发展解说，让学生能够在体验美的过程中感受到一种独具特点的诗情画意。
（五）创新美术教学方式，实施合作探讨
很多初中美术教师在教学过程中的模式较为单一，多数情况下，教师都是课堂的讲授者，而学生只能够一味地接受知识的灌输，影响了初中生学习主动性的提高。所以在初中美术教学课堂中，为了能够有效提高学生的审美能力，教师需要对教学方法进行优化，让学生能够在合作学习的引导下，展开自主交流学习，进而提高初中美术课堂教学的效果。因此，教师需要重点加强教学模式创新，根据班级学生的实际学习水平，来分成不同层级的小组，进而能够使学生在交流合作过程中对美术学习过程中的问题进行逐一解决。例如，在人教版美术九年级下册《丰富多彩的亚非拉美作品》教学过程中，教师可以先为学生布置探究亚非拉美作品艺术特点的作业任务，让学生能够在小组交流探讨中完成教学任务。学生在探究过程中，教师可以对学生进行监督管理，避免学生提出一些与课本教学无关的内容，因为学生通常都是与同龄人进行讨论。所以他们会大胆说出自己的想法。当学生完成小组讨论环节之后，教师再对其讨论出的结果进行分析，通过结果来制订出科学有效的方案来提高学生的审美能力。
五、 结语
综上所述，伴随着当今时代的快速发展，学生对美的理解也与以往大不相同。所以，当代学生需要在此背景下拥有符合时代价值观的自我审美能力，掌握一定的美术技能，养成培养审美艺术思维的习惯。初中生内心的需求决定了初中生可以通过初中美术课堂教学来培养自己的思维习惯。所以在初中美术教学中，培养学生的思维能力是未来学科发展的主要方向，只有教师不断改变自己的教学观念，优化教学手段，才能够全面提高初中生的审美能力。
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作者簡介：
陈玮，福建省泉州市，福建省泉州市石狮市华侨中学。
