摘 要：在新环境的背景下，英语教学发生了重要的改变。新课改给初中生带来了新的要求，在英语课堂上教师要积极地培养学生的综合发展能力，不断帮助学生提升自身的综合素养，积极地发展学生学习英语的全面能力。教师在课堂上要不断地设计相关的教学情境，让学生进行分组合作和分组讨论，相互之间进行有效的配合来完成英语学习任务。分组合作在英语课堂中是非常重要的学习方法，文章针对初中英语小组合作学习出现的问题及应用策略进行有效的研究和分析。
关键词：初中英语;小组合作学习;问题;应用策略
一、 引言
随着新时代的发展及建设的不断推进，英语教学在当前的教育领域当中得到了充分的发展。通过对英语教学模式的不断深入开展，其当今的发展模式被社会各界所认可和支持。就目前，中国初中的教学英语课程而言，英语的教学目的的实施不单单是对英语教学进行严格的要求，而且对英语学习能力的培养也有所要求。同时在英语学习当中积极地培养学生对英语学习的正确认识，并培养学生在课堂当中有效地进行发挥。将小组合作的教学模式在初中英语教学中进行有效地开展，其开展的目的可以积极地培养学生在学习过程中的自主独立性，而且还可以提升学生自身对学习的能动性和积极性，使得学生通过对小组合作的学习模式懂得学习的重要性，并且学生可以有效地运用良好的积极的态度对待英语学习，可以有效地促进学生自身的合作认识，并在课堂分组合作中能力得到显著的提升。
二、 初中英语小组合作学习的有关描述
随着社会文化发展建设的不断推进，在初中阶段，初中英语小组的合作学习模式也开始出现。它是两个以及多个学生互相进行融合，积极地完成学习任务的配合过程。在初中英语小组合作的学习过程当中运用课堂作为首要背景，在课堂的基础条件下，可以让小组分工进行有效的合作，并且在初中英语教学过程当中形成学习的动力。在初中英语小组进行合作学习的过程当中，其学习的模式有助于培育学生的社会能力，这种学习认识使得合作小组之间可以更好地进行交流和沟通，也可以使得成员互相之间进行充分的了解和认识，将学生以积极的心态融入群体当中。这在教育当中很好地培养学生进行生与生之间的相互沟通和学习能力，使得学生可以更好地认识社会并且可以积极地融入社会当中去，在学生的学习生涯当中可以有效地培养学生认真倾听他人的建议和见解，可以虚心接受他人的意见，经过小组合作的学习模式可以让学生更好地学习英语知识。这种教学模式可以极大地促进并培养学生的自主能力，并在小组合作的过程中学生可以勇于发表自身的看法，培养独立的思考能力，并且产生独特的见解。小组合作模式可以帮助学生提升自身的积极性和自主性，在传统的教学过程里，学生会难以思考以及会产生错误的思考，并且在学习上见解具有局限性。在当前小组合作的学习阶段里，积极有效的讨论可以带动学生进行自主的思考和研究，可以有效地提升学生的自主能动性。在班级里以分组的形式进行英语学习是非常有必要的，而且它也是当今教育里十分提倡的有效教育模式。
三、 初中英语小组合作学习产生的问题
（一）小组安排不符合实际
在英语课堂教学过程中，运用小组合作的模式进行有效的学习需要一些时间进行合理的研究和讨论。可是课堂的时间是非常有限的，为了课程的顺利实施，小组进行探讨的时间是有一定的局限性。对此，针对一系列的英语问题来说，学生在课堂上没有太多的时间进行有效的思考，学生也会因为课堂上有限的时间思考得不全面。教师在课堂当中不能进行一一地解答，这样就会致使学生的疑问不能够有效地进行解决，对下次的开展也就没有更多的积极性和耐心。
（二）教师在课堂当中安排的不全面
教师在课堂教育当中扮演着重要的角色，教师在教学里作为指导者，如果对课堂上的教学安排不恰当，以及针对课堂的教学掌握得不到位，就不能有序地进行课堂教学。在教师设计小组讨论问题的时候，如果欠缺考虑没有明确问题的关键点，那么在学生学习中就会导致没有充足的准备，达不到教学的预期效果。这样的教学进度也会对教师课堂产生一些影响，同时极大地影响学生对学习知识的合理运用和有效的掌握。
（三）学生在学习过程当中主动性有所不足
在英语学习过程当中，以小组合作讨论的模式进行英语教育，教师对学生情况掌握得不够具体，而且对学生的约束能力还不完善，如果贸然进行小组讨论和研究就很容易让学生在这个过程里主动性欠缺。这样的教学让学生在讨论的过程里因为自身的主动性不够，无法进行有效的参与。通过小组合作学习，如果在小组里发展的不全面也会导致学生在现实的英语掌握状态下，无法积极地进行深入思考和探究，也就不能完成小组学习及英语教学的主要目的。
（四）小组评价方式不合理
在课堂教育过程中，教师会结合小组合作学习最后得到的探讨结果作为教学根本，对在小组教学中的成员表现和学习状态进行有效的评价。这样的评价模式合理同时也会有不科学的评价，针对所有的小组进行有效的合作学习过程当中，每一个成员的表现是不一样的。这种统一的评价模式给学生的学习主动性带来一定的影响。如果单一地进行讨论结果是无法表现的，那么也就不能全面和正确地对小组成员进行有效的评价。这样的方式极大地影响学生的参与活动，针对整个小组的合作缺少合理化和规范化。
四、 初中英语小组合作学习问题解决的措施
（一）进行合理的分组
在当今的教育阶段，教师要重视学生的个性发展特征，并且教师要不断地关注学生的心理动态和学生的学习能力。综合考虑学生的个体差异从而在课堂当中创建学习小组，采用小组合作的学习模式。教师在课堂里要确保小组安排的均衡性，在小组学习能力上可以起到相互的补充作用。结合所有学生自身对英语学习能力和考核成绩进行分组安排，使得每个小组的平均水平可以在统一并且相对协调的位置上，通过这种科学化和合理化的划分才可以达到有效的成果。如果在课堂分组合作中，学生的个性差异化过大就无法进行有效的合作学习模式。教师在划分中要综合考虑学生的实际状况，使得所有的小组人员都可以在学习当中发挥重要的作用，可以更好地配合并且相互之间进行辅助共同来完成英语学習的任务。在分组学习当中可以让优秀的学生帮助学习速度较慢的学生，可以运用新型的教育方式提升学生英语学习能力，强化小组之间的合作能力。
（二）设计合理的教学目标
针对目前小组合作学习的阶段，教师要不断地设计出合理和科学的学习计划，结合学生生活当中的实际情况，有效地进行相关的情境教学，让学生在实际操作过程里更加得心应手。教师还要结合学生自身的学习状态和个性特征，设计符合学生的实际情况的教学方法并且有效地添加新的素材内容，让学生积极地参与其中，让学生对于学习的认识有个彻底的了解，当学生完成任务目标的时候也可以提升自身的综合能力。
（三）明确小组的学习任务
在课堂当中经过小组之间的有效学习过程，可以实现教学目标。在学习任务当中，根据学生的实际状态，让教师和学生之间共同来完成任务目标。在活动创设过程中针对小组活动展开的前提条件，在课堂里教师设计的学习任务的理解程度要合理和科学，通过小组之间的良好学习效果共同来完成英语学习的任务，可以让学生有足够的时间进行讨论，在任务完成的阶段中，教师可以给学生适当的辅助和提示。
（四）合理科学化地分配人员
在学习过程中，小组合作学习的目的就是可以使得学生通过相互之间的帮助和沟通可以很好地提升学生的学习能力。在这样的小组活动里，一定要清晰所有人员的责任和义务，所有的人员所要担负的责任是什么？应该怎样去做？这些在小组里都会有一个明确的计划，这样的划分可以有效地促进小组之间的活动有序地进行，同时能够有效地提升学生自身的责任感，并加强学生的合作能力。
（五）积极地创造出良好的教学气氛
在英语分组合作学习过程当中，要想让小组合作学习得到良好的发展和有序地进行，良好的班级气氛是十分重要的。教师可以运用多媒体设备，给学生创造出一个良好的合作学习气氛。比如，可以通过小短片的形式进行播放，让学生可以在各方面体会学习的乐趣，积极地提升小组的合作成效。在班级当中也要创造出良好的学习氛围，针对所有的学生来说，都要进行帮助，对不善于表现的学生进行良好的鼓励，及时地尊重所有学生的个性差异化，积极有效地激发学生的能动性和自主性，让学生学习也可以在轻松愉悦的环境下进行。
五、 结语
在当今的教育阶段中，英语小组合作的学习模式不断地被教育机构所运用。英语小组的学习模式在英语当中是非常重要的环节，教师一定要给学生创造良好的学习氛围和轻松的学习环境。与此同时，教师还要及时关注每一个学生因为个性化的差异在小组合作学习里的具体表现情况，教师对出现的问题进行合理解决和分析以及调整，积极地鼓励学生参与课堂的教学活动。教师不断地指导学生并帮助学生学好英语知识，不仅学好而且要懂得知识的内涵，让学生对英语产生浓厚的学习乐趣，让学生在教师的指导下学好英语并为今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]雷剑.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].中华传奇，2019（9）：80-81.
[2]赵尔英.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].当代家庭教育，2020（14）：2-3.
[3]朱远梅.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].读与写（教师），2019（7）：149-150.
[4]辛怡.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].新智慧，2020（13）：110.
作者簡介：
景小云，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第四中学。
