摘 要：文章就高中物理课堂教学中的现状问题进行探讨，分析了新课改后提高物理课堂教学质量的一些措施，以供相关人员参考。
关键词：高中物理;高效课堂;教学方法
一、 引言
在新课改的教育形势下，高中物理的教学中更加注重培养学生的学科素养以及自主学习能力，并能通过教学对物理知识进行有效的应用。因此需要在教学中以学生为主体开展教学工作，并采取相关措施构建物理高效课堂，以顺应当前的新课改形势，提升高中物理教学水平。
二、 高中物理课堂教学现状
（一）教学观念传统落后
通过对当下高中物理教学工作进行分析研究，可以得知部分教师的教学观念比较落后，这导致了教学进程比较缓慢。在新课程改革的背景下，教学观念和教学模式需要得到改革创新，并且要与时俱进。一些教师的教学观念并不能满足当下社会发展对于物理教学工作的需求，而且不符合物理教学大纲的要求，在教学中以教师作为中心主体，而学生只能被动地学习，不能激发学生的学习积极性和兴趣。这种传统的教学观念使得学生的学习只能局限在教材内容中，不利于学生主观能动性的发挥，并且也会限制学生的学习能力和思维的发展，久而久之，学生就会失去学习物理的兴趣和热情，而且学生不能掌握有效的学习方法，也不能养成良好的学习习惯。在这种学习模式下，学生的逻辑思维和抽象思维都不能得到锻炼和提高，而且学生的想象力和创造力也不能有效地发挥。
（二）单一的教学方式
在传统的高中物理教学工作中，往往教师会采取机械性的教学方式，能够在短时间内提高学生的学习成绩，但是会影响学生独立自主学习意识和能力的培养与锻炼，长久下去学生就会抵触物理的学习，不会积极主动地思考和分析物理问题，这样学生的学习积极性就会降低，甚至会产生厌学的心理。这主要是由于传统的高中物理教学方式比较单一，缺少多样化，而且对于学生学习情况的考查往往以考试为主要方式，这种考查方式不利于学生学习能力的提高，而且学生会仅重视物理学习成绩，但是不会积极提高自身的学习能力，并且不能将物理知识与实践有机结合，造成了学生仅仅掌握知识却不能有效应用，影响了高中物理教学效率和质量，降低了物理教学效果。
（三）忽视实验教学
由于物理知识与实践之间的关系是比较密切的，而且物理教学中有很大一部分是实验教学，但是有些高中物理教学工作往往会忽视实验教学，而且部分学生参与实验学习往往会根据教师设定的实验步骤和实验程序进行，这样学生仅仅会注重实验学习的结果，却没有重视实验学习过程中物理知识的应用以及动手操作能力的锻炼，学生虽然会对实验产生兴趣，但是却没有真正地投入实验学习中去，学生在实验学习过程中不能积极地发挥自身的想象力和创造力，而且不能主动分析和思考问题，这样会影响实验教学的效率和质量。
此外，物理实验教学很多时候只重视学生如何观看实验操作以及获得实验结果，在新课程改革的形势背景下这种教学观念和教学目的已经不能满足具体的需要和实验教学的要求，因此影响了物理高效课堂的建立。
三、 高中物理高效课堂教学方法
（一）改变教学模式，重视实践教学
在学生学习高中物理知识过程中，对于抽象难懂物理知识的学习会感觉到困难和吃力，因此影响学生学习并掌握知识，传统的教学模式注重学生的理论知识的掌握，为了建立高效的物理教学课堂，需要改变教学模式，并且重视实践教学，让学生逐渐认识到物理知识与实践应用之间的关系，以达到学以致用的目的。在教学过程中要突破教材内容的限制，需要让学生认识到物理知识产生的背景、发展的过程以及未来的趋势等，需要让学生逐渐意识到物理知识与人类社会发展之间的密切关系，这样学生的物理学习就可以顺应社会发展的趋势，而且跟上时代发展的脚步，就不会对于物理知识的学习产生抵触心理。
為了达到良好的教学目的，需要加强重视实践教学，物理的实践教学主要以物理实验为基础开展教学工作，让学生将物理知识应用到实验操作中去，通过观察物理现象进而就可以将知识与实践有机结合，提高了物理知识的实用性，而且可以加深学生对于知识的认识和应用;在学生掌握并应用知识以后，对于物理知识的学习上升到更高的层次，并且提高了物理知识的学习认识，学生在物理实验学习中能够发挥自身主观能动性，发挥想象和创意，可以锻炼动手操作能力，而且学生在学习过程中逐渐认识到物理学习中产生的问题，在教师和同学的帮助下有效地处理相关问题。
（二）营造良好的教学氛围，提升教学质量
在高中物理教学中，为了打造更加高效的教学课堂，那么首先需要营造良好的教学氛围，学生在这种氛围下可以更加容易地掌握并应用物理知识，因此可以提高物理教学效率和质量。物理教学需要得到学生的积极配合，教师在教学工作中需要提升教学工作的趣味性，吸引学生积极主动地参与物理知识的学习。
首先需要培养学生学习物理知识的兴趣和积极性，让学生改变对物理知识学习的认识，在学习过程中学生可以体会到学习的趣味性和成就感，这样就可以激发学生探索物理知识和物理问题的欲望和兴趣，并且可以让学生投入物理知识的学习氛围中去，调动学生的学习主动性。
而在具体的教学中，教师还要创新模式和教学内容，将一些新颖的教学素材融合到教学内容中去，让学生耳目一新，不会感觉到物理学习的枯燥乏味，通过学生对于物理知识学习产生不同的认识，有效地激发了学生的学习动力，而且在教学中要让学生发挥想象力和创造力，将自己的想法和建议融入物理知识的探索中去，激发学生的求知欲望，加强了物理知识的实践应用。
（三）用互联网技术和多媒体设备，建立高效课堂
为了提高高中物理教学效率和质量，让学生积极主动地参与物理知识的学习，那么需要建立高效课堂。而在互联网信息技术的快速发展下，信息技术被积极广泛地应用到了教学工作中去，这改变了传统的物理教学模式。在物理教学中学生对技术的应用会产生浓厚的兴趣和好奇心，因此应用互联网技术和多媒体设备可以建立高效物理教学课堂，让学生积极地投入知识学习中去，而且改变传统的教学方式方法，学生对这种教学方式能够逐渐认可并接受，肯定了这种教学方式所产生的作用和价值。
（四）应用情境创设教学模式激发学生学习热情
物理学科是一门基础性学科，与日常生活之间的关系极为密切，因此在教学中需要将日常生活元素融入教学工作中去，这就可以应用情境创设教学模式建立高效的高中物理教学课堂，让学生在教学情境下可以探索物理知识，而且可以提高学生的物理学习能力以及学习效率和质量，进而可以有效地开展高中物理教学工作。
（五）应用分层教学方法开展教学工作
由于学生之间存在一定的差异，对于物理知识的学习会产生不同的效果，学生不同的学习能力和接受能力都会影响学生的学习质量，尤其是物理教学对于学生的逻辑思维和抽象思维要求较高。一些学习能力和接受能力较强的学生，对于抽象的物理知识的学习会感觉到容易，而且学生可以有效地掌握并应用物理知识，而学习能力和接受能力较差的学生，对于物理知识会感觉到学习困难，而且不能真正地掌握和應用。因此，在高中物理教学中为了构建高效的教学课堂，那么可以应用分层教学方法开展教学工作。
针对不同学习能力和接受能力的学生就可以应用不同的教学方法，这样可以健全并完善分层教学模式。对于学习能力较差的学生，教师需要给予积极的关注和重视，并且引导学生对于物理学习产生浓厚的兴趣和好奇心。而且首先要让学生打好物理学习基础，在学生掌握了基本的物理知识以后，教师需要针对学生学习中产生的问题给予及时的解决，这样学生在不断地学习以后就可以逐渐产生学习物理的兴趣和积极性，而且能够体会物理学习的趣味性，进而学生才会产生学习的成就感;而对于学习能力和接受能力较强的学生，在学生掌握了基础的知识以后，对于物理学习认识较高，而且对于物理知识的应用也更加熟练，因此教师可以提高学生的能力，这样就需要扩展延伸物理知识，让学生的能力得到有效的发挥，而且加深学生对于知识的认知，这样学生的整体素质能力才能得到锻炼和提高。因此，应用分层教学方法可以使得所有学生都能够共同发展，共同进步。
（六）应用分组教学方法，提升教学质量
传统的高中物理教学工作往往注重学生的学习成绩，而且教师采取机械性的教学方法，而学生只能被动地学习，不能在学习中发挥自身主观能动性，学生更加依赖教师的讲课，这样学生的学习能力和整体素质并不能得到提高，因此影响了学生的学习质量。所以在高中物理教学中教师需要明确当下传统教学工作产生的问题并应用有效的措施进行处理。为了改变教学现状，可以应用分组教学方法，以此提升高中物理教学质量。
所谓分组教学方法就是将学生分成不同的学习小组，要确保每一个学习小组的整体水平相似或者相近，同时还要保证学习小组内的学生学习能力和建设能力存在一定的差异，这样能够达到互补的目的。分组教学方法能够培养学生的学习兴趣，而且培养学生的团结协作意识，这种先进的教学方法还可以让学生在学习小组内互相监督，互相帮助，并且可以积极地分析和讨论问题，以此提高教学效率和质量，这是建立高效物理教学课堂的重要方法，也是有效途径。
四、 结语
总而言之，高中物理高效课堂的建立需要得到教育工作者的关注和重视，需要改变教学观念和教学模式，以此提高高中物理教学的效率和质量，要符合新课程改革的教学要求，满足当下社会发展形势对于高中物理教学工作的需求。因此，需要建立高效的物理教学课堂，以此健全并完善高中物理教学体系和模式，提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]晏叶和.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].福建质量管理，2016（4）.
[2]廖东升.构建高效的高中物理课堂[J].读书文摘，2016（11）.
[3]何军旗.高中物理高效课堂教学中提问方法浅析[J].中学物理教学参考，2015，44（8）.
[4]贾永东.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].中文信息，2015（12）：217.
作者简介：汪春娥，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。
