摘 要：随着素质教育的深入改革，对学生的德智体美劳等方面均具有一定程度的要求和重视。其中，体育对学生的身心起到良好的培养作用。因此，初中体育教师在对学生进行教学的时候可采取游戏教学法，有效避免传统教学方法的弊端，并使得体育课充满灵活性和趣味性，使得学生参与体育教学的积极性明显升高，同时，还使得学生的团结合作意识得到有效培养，最终从整体上提升体育教学的质量。
关键词：初中体育教学;游戏教学法;运用
一、 引言
在学生发展过程中初中阶段较为重要，其不仅是学生长身体的重要阶段，还是学生心理快速发展的阶段。体育活动对学生身心发展起到良好的引导作用，因此，应该高度重视初中体育课程。在课堂上体育教师为更好地提高学生学习积极性，指引学生通过正确的方法宣泄自身不良情绪等，可采用游戏教学方法，便于学生在游戏中对相应体育知识和技巧进行很好的掌握，树立科学的人生观，这样使得学生在轻松愉悦的环境中掌握体育知识，满足自身发展的需求。
二、 初中体育教学中采用游戏教学法的价值
使得初中体育教学效果得到明显提升，伴随教学体制改革的实施，学生需要在课堂上充分发挥自身主观能动性，让自身的体魄得到有效锻炼，并显著增强学生自身的体质。当前，体育教育工作人员也越来越重视游戏教学法，摆脱传统的教学方法，这不仅能让学生对体育的兴趣得到显著提升，还能使得体育课堂的氛围得到良好的改善，最终让体育教学活动有序和规范地开展，使得学生自身发展需求得到很好的满足。
使得学生的心理得到健康的发展，灵活性和趣味性为游戏教学法的主要特点。初中体育教师将这种方法应用到教学活动中来，能使得学生的心理状况得到良好的健康的发展。并且，游戏教学法有效避免传统教学的单一性和枯燥性，充分地调动学生学习的趣味性和积极主动性，最终让学生的主体性得到充分发挥、自我意识得到显著提高，并让学生的不良心理状况得到有效消除，形成健康的心理状况。
使得学生的社会适应能力得到显著提升，当前体育教学中游戏教学法较为重要，其不仅能有效地提升学生自身合作能力和社交能力，还能指引学生进行正确的自我调控、自我评价以及自我控制等，这样使得学生的人格较为健全，并且使得学生的社会适应能力得到显著提高。
三、 初中体育教学过程中游戏教学法使用原则
（一）安全同竞争相互结合原则
初中体育教师在采用游戏教学法对学生进行教学的时候，可通过竞争类型的游戏来提高学生自身积极能动性，并显著提高学生参与游戏的热情。教师在指引学生做游戏的时候，应该根据学生具体状况和需求，科学合理地调整竞争程度，这样便于满足全体学生的需求。同时，教师应该指引学生避免因为过度兴奋而在游戏中出现错误的做法，避免对学生身心发展产生不良影响。教师还应该在安全性和竞争性科学合理结合基础上组织相应体育游戏活动。
（二）趣味同教育相互结合的原则
初中体育教师在采用游戏教学法教学的时候，应该选取具备一定趣味性的游戏，这样不仅能有效地吸引学生的注意力，还能促使学生积极主动地参与到体育活动中来，进行更好的锻炼。初中体育教师在采用游戏教学法教学的时候若没有教育性，那么这些游戏就不能给学生提供相应的体育知识和体育技巧，最终成为单纯的、无目的的游戏。所以体育课中选取的游戏应该有效地结合教育性、趣味性，这样不仅能让学生积极参与体育活动，还能让学生在玩耍中掌握一定的体育知识。
四、 体育游戏在初中体育教学中的应用
（一）短跑游戏化
初中体育教师要想更好地运用游戏教学法就应该对游戏进行科学合理的使用，首先要保障自身能够良好地认识游戏教学法，这样便于根据学生具体状况设计针对性的游戏活动，坚决避免出现生搬硬套他人游戏的现象。在体育教学过程中，教师应该更加深入地了解学生自身素质状况和心理状况等，这样便于同他们的学习能力进行很好的结合，设计科学合理的游戏活动。同时，采用一定的语言技巧，将游戏的内容和相应规则等告知学生，指引学生积极主动地参与到游戏活动中来。游戏过程中，初中体育教师采用科学的方法指引学生参与到游戏活动中，这样便于学生能更好地配合教师。除此之外，初中体育教师不能单纯地通过口头方式给学生讲解体育知识和技巧，还应亲自给学生示范，这样有利于学生更好地掌握游戏规则。如，短跑游戏化案例：
游戏名称：提线起跑
游戏目的：让学生短跑起步、加速能力和反应能力等得到显著提高。
游戏讲解：将班级中的学生随机分为甲乙两组，起跑线为田径场直道中间的两条跑道，安全区为足球场的中心圆范围内。甲乙两组学生均站在跑道外侧，处于对立状态，当哨声响起后，开始游戏，甲组学生距离足球场中心较远，他们向前伸脚，如果能踩到乙组学生所处的跑道线，那么乙组的学生就必须即刻转身向足球场中心跑过来，此时，甲组学生起身追赶乙组学生，若甲组学生在安全区外抓住乙组学生，则表示甲組学生胜利，反之判为乙组学生胜利。两组学生交换身份3次进行这样的游戏，胜利次数多的组别最终获胜。
游戏规则：甲组学生试探次数≤3次，超过视为甲组失败;乙组学生判断失误次数<3次，超过视为乙组失败。
在游戏中，初中体育教师应该将活动规则以及要求等明确地告知学生，同时还应该配合体育委员，给其他学生做示范，便于学生通过视觉观察游戏的方法和规则等，在这一基础上，教师组织学生练习提线起跑游戏，这样使得学生参与积极性和热情等得到全面调动。
（二）中长跑游戏化
以往初中体育中的中长跑教学主要是采用交叉跑、循环跑、追逐跑以及变速跑等多种跑形式开展，虽然该项目没有过高程度的要求运动技能水平，需要的场地也比较简单，但是这一项目较为枯燥乏味，动作较为单一，另外运动负荷比较大，所以学生不愿意积极主动地参与该运动项目。此时，初中体育教师可通过游戏教学法进行教学，并根据学生具体状况设计游戏，便于学生在娱乐中进行中长跑运动，进而让学生的耐久力得到有效锻炼，并很好地培养学生的坚韧品质。如，中长跑案例：
游戏名称：南水北调
游戏目的：培养学生的意志力和耐久力，并让学生的团队精神得到显著提升。
游戏准备：跨栏架5个、小水桶10个、水杯若干个。
游戏方法：随机将班中的学生分成5个小组，各个组别的学生中需要选出2名作为“救护员”，这样便于他们对那些需要帮助的学生伸出援手。将400米田径场跑道作为行进路线，各个组别的学生分别占两道，每个跑道上都会设置一个干扰区，这个干扰区为
30厘米高的跨栏架，在相距30米处放置一个装满水的小水桶。哨响后，每个组别的学生都从起点处拿水杯，之后跑到水桶处打水，之后将打到的水运输到小水桶（储水站）中，之后把水杯递给下一名学生，重复上个学生的做法，直到最后一名学生完成运水，最后教师根据小水桶中的水量判定输赢。
游戏规则：在游戏过程中，救护员只可以为每个学生提供一次帮助。
在中长跑教学训练中，教师引导学生开展这样的趣味化游戏活动，能在很大程度上让学生感觉到中长跑的趣味，学生在游戏中会将更多的重点放在如何快速地完成运水活动，减少中长跑训练的枯燥性，这对学生训练效果提升有很大帮助。
（三）跳远游戏
由于游戏化教学在初中体育教学的应用时间相对比较短，在实践教学中难免会出现一些不足。所以为了确保体育教学中可以更加流畅地开展游戏化教学活动，教师还需要结合教学内容及游戏内容，设定明确的规则，促使学生能规范地开展游戏。当学生在游戏中出现违规、不正确的行为后，教师还需要及时制止学生，便于游戏的公平。如在跳远训练中，教师可以组织学生开展以下游戏活动：
游戏名称：步步高升
游戏目的：让学生可以理解蹲踞式跳远的空中动作要点，逐步提高学生的跳远水平，促进学生身体素质提升。
游戏方法：教师在沙坑前画一个5米的初始线，然后将学生划分成三个小组，各组学生排成纵队站在初始线前方，教师喊出开始口号后，小组中的第一个学生开始助跑在沙坑边起跳，站稳后第二个学生助跑到第一个学生站立的位置，开始起跳，直到小组中最后一个学生完成起跳。每组学生都完成训练后，教师统计各个小组的所耗时间，用时最短、跳跃距离最远的小组获得胜利。
游戏规则：最初起跳的学生不能越过沙坑边缘，后面起跳的学生不能超过前一个学生站立的位置。在游戏过程中，教师要注意引导学生注意保护自己。
在初中体育跳远教学中，教师引导学生开展游戏化教学活动，能让学生充分感受到体育学校的趣味，并且学生也会更加自觉地参与到体育锻炼中。学生借助游戏活动能更好地掌握跳远运动技巧，并且学生会在游戏过程中学会与人合作、相互交流，这对于学生良好发展有很大帮助。
五、 结语
总之，初中体育教师在上课的时候采用游戏教学法不仅能让学生学习积极主观能动性得到显著提高，还能让学生积极主动地参与体育锻炼，在一定程度上帮助学生形成健康的心理，并有效增强学生体魄。初中体育教师应该根据学生实际状况采取相应的游戏教学法。便于体育活动规范有序地开展，并让学生在游戏中很好地掌握相应体育知识，促使学生健康快乐成长。
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作者簡介：赵鹏飞，吉林省长春市，吉林省长春市农安县高家店镇初级中学。
