摘 要：集体备课是当前教育工作者的重要工作流程，更是提升教师教学效果、完善教学设计的有效途径。为提升集体备课的工作效率，增强集体备课质量，文章将通过多方面策略对提高小学语文集体备课效率的措施展开具体分析。
关键词：小学语文;集体备课;实效性
一、 引言
在新课标与素质教育的双重推动下，当前教育体系中不再以知识的传递为主要教学目标了，教育方向及教学目标逐渐广泛且科学。语文课程作为小学阶段的重要教育学科，以培养学生认知能力、理解能力、语文写作能力等综合素养为主要教育方向。在突出学生主体地位的基础上，教师以自身较强的专业性作为学生的引导者，秉承授人以渔的心态，将学习知识的能力及技巧教给学生，进而达到发展学生综合素质能力的目的。集体备课即是提升教师专业水平，拓展教学目标的有效途径。
二、 提升教师个体备课能力
集体备课并不是将教师聚集，共同商讨课程教学流程，而是在教师完整地设计出个案之后，通过集体备课的形式将各自的疑惑进行探讨与分析，以更加完善、科学的方案展开教学，进而达到高效备课、高效教学的目的。因此，教师的个人备课能力是十分重要的。对此，教师应当不断学习与探究，通过查阅资料等方式提升自身综合素养及专业能力。以下将根据开展备课工作培训讲座和加强教师综合能力考核两方面措施，对提升教师个体备课能力进行分析。
（一）开展备课工作培训讲座
提升教师综合素质及专业水平的方式十分丰富，其中学校定期开展备课工作培训讲座即是十分有效且合理的方式和培训途径。对此，学校应当注重培训讲座的专业性及实用性，当前教师工作中，为提升整体教学水平，教师工作压力较大，工作内容较多，因此培训讲座主要应以实用性及精确性为主，以此达到高效培训的效果。另外，除定期的备课工作培训之外，教师还应当以培训内容为核心，及时根据培训内容进行整理与沟通。或者在培训之后以集体会议的形式将教师在培训过程中的问题和想法一一进行解决。备课工作培训讲座以完善教学理念、详细了解学生特点、针对性地策划教学设计及训练习题、科学撰写教案为主要内容，注重主题切合实际并以生为本，使得教师的平均水平及综合能力不断提升，拥有良好的自我备课能力，是为集体备课奠定坚实基础的重要环节。因此，开展多元化且具有实用性、科学的备课工作培训讲座是促进提升教师综合水平的有效途径。
（二）加强教师综合能力考核
对于教师的培训工作，应做到首尾呼应，培训的最终目的是提升教师的教学能力和综合水平，因此，综合能力考核是教师工作中必不可少的内容。为提升教师的个人能力，综合能力考核应当以教学设计、理论知识、实践操作等多方面进行开展。首先，针对教师个人备课能力中教案设计的环节进行考核。教案设计不仅要全面，更要保证教学环节更加完善且科学，依据学生身心发展特点以及教学目标进行开展。其次，对于理论知识的考核。针对小学语文教师的理论知识考核，应当紧紧围绕以教材内容为核心，以具有代表性的理论知识作为考核内容，加强教师理论知识运用能力以及教学水平。另外，最为重要的部分即是实践操作的考核部分，教师教学水平及教学能力主要展示于课堂教学的实践操作中，如何将备课的重点内容和教案的重要环节通过实践操作进行突出？如何利用短暂的课堂教学时间充分激发学生学习兴趣？这些问题均是实践操作中的必要内容和环节，更是备课中的重点内容。因此，教师应当通过多方面学习提升自身综合能力，备课不仅要求教师出具完善的教学设计，更要教师具备良好的应变能力，进而将教学流程更加完整地呈现在学生面前，从而达到良好的教学效果。
三、 提高集体备课效率
在小学语文教学设计中，以教材内容为核心，以学生为教育的主体，利用多样化的教学环节设计和完整的教学流程提升集体备课效率是十分重要的。以下将通过掌握教学目标、针对难点讨论、创新教学方法、完善教学设计、强化深度拓展以及注重课后总结五方面，对提高集体备课效率的具体策略进行分析。
（一）掌握教学目标
在小学语文教学过程中，一切教学设计和教学环节均应以教学目标为核心，因此准确掌握教学目标是集体备课中的重要环节。而集体备课的先行条件是教师的独立备课和个案设计，在既定的个案设计环节中，已经通过自身理解和资料查找等方式确定了课程教学目标，而集体备课环节中教学目标的确定是为了进一步优化教学目标，使知识目标、能力目标以及情感目标更加完善，进而达到提升教案质量的效果。例如，在小学语文教材《大青树下的小学》一课的集体备课中，其主要教学知识目标在于通过课文的阅读与教学，引导学生对课文中生字进行认知与理解，积累具有新鲜感的词汇和语法。能力目标是通过课文内容的描述，以仿写的方式对校园内的场景进行描述。而情感目标则是引导学生通过有感情的朗读课文，感受课文中所描写的画面，了解大青树下的小学生幸福的生活，并体会课文中所表达的自豪及赞美之情。教学目标的准确性和完整性是教师在集体备课中需要通过讨论进行解决的。部分教师在教学个案设计中，并不擅长准确地找出综合性教学目标，通过集体备课的方式，教师可以逐渐通过其他教师的经验和互相的讨论提升自身专业水平，进而准确确定教学目标。因此，在集体备课中准确掌握教学目标是提升集体备课综合实效的重要环节，更是提升教师综合水平的有效途径。
（二）针对难点讨论
小学语文教学中的难点教学一直是集体备课中的重点讨论内容。针对难点突破问题，传统的教学体系中，语文教师常以陈旧的教学方式进行教学，学生学习理解不够深刻，进而导致教学效果不佳的弊端出现。集体备课的优势即在于共同讨论，通过集思广益搜集更加完善的教学方法对教学难点进行有针对性的设计和教学。例如，在小学语文教学内容习作教学《写观察日记》的教学过程中，应引导学生根据植物的生长过程描写观察日记。在此课的教学中，部分學生存在并不擅长观察或不善于描写植物的问题。因此，本课教学中的难点即在于引导学生利用正确的写作手法对植物进行观察与描写。语文写作教学不是一蹴而就的，需要学生长期的学习与积累，在不断积累的过程中得以成长。因此，在本课的教学中，教师不仅要将描写植物的方法教给学生，同时要根据实际情况和学生身心发展特点，在日常的教育过程中，将语文写作的手法为学生进行积累。另外，在针对教学难点讨论的过程中，教师应当站在学生的角度考虑问题。小学阶段学生年龄较小，对单一化的教学方式兴趣较低，集体备课的讨论中应当以提升学生学习兴趣、提高学生的难点学习能力为主要教学目标，设计更加完善的教学模式，进而达到突破教学难点的目的。
（三）创新教学方法
在新课标的发展与引导下，现代教育不再依靠传统的教学模式而开展，而是将传统教学体系中的弊端有效避免，同时利用科学高效的教学方式发挥其优势，从而达到提升教学效果的目的。在集体备课期间，教师可以根据课程内容结合学生情况，提出相应的创新型教学方法。通过集体备课的讨论环节，将各自的教学方式进行沟通与交流，从而找出更加完善且科学的教学方式。创新型教学方式的设计需要根据学生的兴趣方式进行设计，比如学生感兴趣的游戏方式、实践活动方式等。依据学生兴趣设计教学方案，不仅可以有效活跃课堂氛围，同时可以提升教学效果与质量，因此在集体备课期间的教学方法讨论中，应当秉承以生为本的原则，根据学生兴趣与喜好，设计科学、有效的教学方法。
（四）完善教学设计
集体备课的优势即在于可以通过集体讨论不断完善教师个体设计的教案。在针对教学目标、教学重点、教学难点等多方面进行针对性突破之后，即可通过教师之间的讨论完善教学设计，使教案以更加完整且适合学生个性特点的方案呈现，以此保证教案设计的科学性和实用性。
（五）强化深度拓展
在以往的小学语文教学中，常以教材内容为核心，缺乏延伸性教学，无法突出提高学生的拓展能力。集体备课就可很好地解决这一问题，通过集体备课，教师可以积极吸取其他教师的优秀建议，以共同分享、共同提升为目的，依据教材内容进行有效延伸，进而达到发展学生综合能力的目的。比如，在生字认知的教学中，教师可以适当根据教材内容中的生字延伸至组词和造句中，使学生在认知生字的基础上，达到深度理解字意的目的。在阅读教学中，教师可以通过教材内容适当延伸至课外读物，丰富学生的阅读范围，同时通过信息技术等多方面阅读途径拓展学生的阅读渠道。在语文写作教学中，教师可以通过集体备课讨论更加完善的写作教学手法。因此，在小学语文教学中，很多环节中均可运用延伸拓展教学丰富学生的认知，拓展学生的学习范围。教师应当充分利用集体备课的时机，加强拓展教学的探讨，进而达到深度拓展教学的目的。
（六）注重课后总结
集体备课的完整流程应当包含课堂教学之后的总结及交流环节，教师在课堂教学之后，及时总结各个教学环节，可将学生活跃度较高的教学环节和教学方法进行记录，同时对教学效率较低的环节进行反思与总结。继而在集体备课中，将个人经验与其他教师进行分享，通过互相讨论与分析，将教学设计中的优势加以延伸并运用至其他课程的教学环节中，将教学设计中的弊端和学生兴趣较低的环节通过总结与讨论，分析出更加完善的教学方案，以此促进教师之间的共同进步与提升。因此，课后总结环节是极为重要的环节，在集体备课期间应当加强注重此环节的探讨，以此达到提升集体备课实效性的目的。
四、 结语
在小学语文集体备课期间，应当在以生为本的原则下，根据实际情况和学生发展特点，通过集体备课的讨论和分析，确定更加完善的教学方案。另外，需要在不断改善中提升教学设计的科学性和实效性。
参考文献：
[1]李德敏.提高集体备课针对性与实效性的策略初探[J].科技创业月刊，2016，29（5）：76-77.
[2]于新蕊，鄧淑凤，宋辉.采取多种形式集体备课 提高教学实效性[J].卫生职业教育，2013，31（16）：29-30.
[3]赵存冀，吕士财.备课研究 增进集体备课实效性[J].中小学管理，2009（4）：27-28.
作者简介：陈云霞，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州合作市第三小学。
