摘 要：信息技术随着时代发展，正在不断扩大应用与影响，其在各领域中都可发挥出自身特点与优势，为各领域发展提供便利。其中，信息技术也逐渐“走入”课堂，基于新课标要求，各初中学校合理设置信息技术教学课程，专业化教师人员依据教学要求，对教学内容合理调整、创新多样化教学模式，以确保学生可以对信息技术相关知识扎实掌握。结合目前初中信息技术教学情况，游戏化教学成为主要教学方法之一，并对信息技术教学效果有巨大影响，这一方式提升教学质量的同时，还可以丰富教学内容趣味性，增强学生的学习欲望，从而提升学生的综合能力。
关键词：游戏化教学;初中;信息技术;教学运用
初中阶段开展信息技术教学课程，需从学生角度全面分析。无论是对教学内容的设计，还是对教学方法的合理选择，都对信息技术教学质量、学生综合能力提升等有巨大影响。同时，通过对教学方法的合理选择，激发学生学习兴趣，再随着学生综合能力提升，逐渐增加教学内容难度，丰富学生知识面，促进学生学习与发展。游戏化教学方法在目前初中信息技术教学中应用的较为广泛，
此方法可满足初中生学习需求，还能营造良好的课堂氛围，缓解学生紧张心理，锻炼学生自主能力、探究能力等，从而确保信息技术教学效果。
一、 初中信息技术教学中应用游戏化教学法重要性
（一）提升信息技术教学质量
当前，各初中学校中均积极开展信息技术教学课程，全面落实新课标的教学要求，力争能对初中生思维意识、综合能力等产生积极影响。同时，在信息技术课程教学过程中，教师还充分意识到自身教学职责，及时调整教学重心，也把信息技术设置为主要教学学科之一，再加上对教学课时的合理安排、完善教学内容、借助游戏化教学方法等，这样既可以使信息技术课程教学质量显著提升，又能为学生学习信息技术相关知识提供便利条件，激发学生学习兴趣，降低学生的学习难度，从而对信息技术知识学习产生浓厚兴趣与强烈的学习欲望。
此外，结合目前初中信息技术教学质量分析，与传统化教学方法相比较，游戏化教学方法，是以学生为教学核心，注重教学内容与学生实际情况的综合探究，教师在教学前会做好准备工作，而在教学过程中，也能掌握每位学生实际情况，依据学生的学习需求，教师会适当调整教学方案与教学内容，确保每位学生都受到良好教育。突出游戏化教学方法在信息技术教学中的重要性，可使整体教学质量显著提升。
（二）吸引学生注意力
从信息技术课程教学角度分析，所涉及的基础知识较多，如果教师反复对基础知识重复教学，会严重打消学生的积极性，从而形成沉闷的课堂氛围、消极的学习态度等，这些均会影响到初中生的综合能力。对此问题，还需教学人员重视对学生注意力的培养与增强，借助游戏化教学方法，使学生能够自主融入教学课堂中，让学生一边玩一边学习，并在教师的引导下，与教师、同学积极互动，调动学生的积极性，使学生的思维始终保持活跃，避免学生出现“溜号”情况，从而达到信息技术教学目标。
二、 游戏化教学在初中信息技术教学中的运用效果
（一）大力开展实践教学活动，增强学生的操作能力
在初中信息技术教学过程中，应用游戏化教学方法，不单单是为了对传统化教学模式的创新，更主要的是为了满足初中生的学习需求，能够使学生在初中阶段就可以学习到更多知识，使学生知识面得到拓展，思想意识得到提升。并在游戏化教学方法实施情况下，积极开展实践教学活动，使枯燥、抽象的信息技术知识变得生动、有趣，注重教学内容趣味性，便于学生学习、理解、掌握信息技术知识，降低学生的学习难度。同时，在学生自主参与实践教学活动的过程，还可锻炼学生的操作能力，把课本所学习到的基础知识，应用在实践操作中，避免基础知识与实践教学脱轨，把教学核心放在学生综合能力培养与教学方面，达到初中信息技术教学要求。
例如：对Excel相关知识的教学，就可借助游戏化教学方法。首先，教师以课本教材内容为主，让学生明确具体的学习内容，并扎实掌握。考虑到学生综合能力差异性，教师可提前为学生布置预习作业，为学生养成自主学习习惯奠定良好基础。然后，通过基础知识教学，逐渐开展实践教学活动，改变日常学习方式，把“教室课堂”拓展到计算机教室中，使学生自主动手操作计算机，先从简单的计算功能学习，随着学生能力提升，再适当增加教学内容难度。最后，给予学生足够实践时间后，布置实践活动任务，并提出相关问题，目的是使学生有目的性地参与实践活动，避免学生失去学习目标与方向。这样既可以使学生把所学习的基础知识应用在实践活动中，拓展学生实践能力与知识面，又能使学生在实践操作过程中，对信息技术正确应用，满足基础知识与实践综合教学要求，提升每位学生实践能力。
（二）营造良好的课堂氛围，调动学生积极性与自主性
教学氛围对学生积极性、自主性、学习兴趣等有一定影响，还需在信息技术教学过程中，引起教师人员重视，依据教学内容与学生学习需求，选择游戏化教学方法，逐渐激发学生的学习兴趣，改变以往对信息技术知识学习错误意识，让学生在自主参与、学习过程中，对信息技术知识全面掌握，自身自主意识与能力受到积极影响。此外，游戏化教学方法，更注重于“游戏”，但不是我们日常中所玩的各类游戏，主要考虑信息技术相关知识，并以此为信息技术游戏教学的“游戏”内容，选择一种有趣、符合学生特点、满足学生学习要求的教学方法，提升信息技术课程教学效果，确保游戏化教学方法能对学生学习与发展产生积极影响。
例如：对《制作研究性学习成果报告》知识教学时，可借助游戏化教学方法，增强学生的自主意识与能力。第一，教师结合教学内容，制定出教学方案，以“游戏”为主，制作教学PPT，使学生注意力被新颖的教学方法吸引，自主参与游戏，并与教师互动，使信息技术教学课堂氛围逐渐活跃起来。第二，因学生之间能力存在一定差异性，所选择的游戲有的同学喜欢，而有的同学不喜欢，针对此情况，还需注重游戏方式、游戏内容多样化设计，但是主体均要以“益智类游戏”为主。如：章鱼泡泡龙、开心消消乐、捕鱼达人、火柴人联盟等等，均能激发起学生的学习欲望。第三，教师在整个教学过程中对学生的引导教学，并鼓励学生在实践过程中，自主制作PPT课件，设置单独的一节课，让学生逐一展示自己制作的PPT，这样既能使学生全面掌握与运用信息技术知识，又能营造良好的课堂氛围，使学生对信息技术学习产生强烈的欲望。
（三）全面落实新课标，提升信息技术教学效果
教育领域的快速发展，为各领域提供大量专业化人才，为现代化社会创新发展提供了有利条件。这一现状逐渐引起教育部门重视，并充分意识到自身教学职责，为培养出更多的人才，全面实施新课标，大力开展信息技术教学课程，使学生在初中阶段就可学习、应用信息技术，对其有更多的了解，在日常生活中通过自身所学习的相关知识，解决相关问题，拓展学生知识面，开拓学生视野，这既符合新课标实施要求，又能达到“学以致用”教学目标。
例如：对Word软件知识教学，针对新知识教学前，可让学生在课后进行自主预习，然后在新知识教学前，让学生先复习以往学习过的知识，再逐渐地引出新知识，使以往学习过的知识与新知识内容衔接不突兀，学生可以自然地接受与学习。同时，教师会对新知识提出教学问题，并鼓励学生自主探究教学问题、解决问题，使学生的思维活跃起来。然后对Word中“查找、替换”功能操作教学，依然是在计算机教室中，每人一台计算机，一边教学一边让学生操作，使学生思维、实践操作同时进行，更便于学生对基础知识理解。最后，为学生提出实践活动内容，每位学生会收到统一的文章文本，让学生对文章中相关内容查找、替换，以竞赛游戏方式，用时最短的学生，会得到相应奖励，以此调动学生的积极性与竞争意识。既锻炼学生实践能力，又增强信息技术教学内容趣味性，提升信息技术教学效果。
三、 结语
游戏化教学法，主要就是在教学形式方面做出巨大改变，更注重教学内容趣味性，以此激发学生的学习兴趣，再加上教师人员对学生思维的正确引导，使学生可以自主学习与探究信息技术知識，从而帮助学生更全面地掌握信息技术知识，发挥出游戏化教学方法重要作用。为借助游戏化教学方法提升信息技术教学效果，还需大力开展实践教学活动，增强学生的操作能力，营造良好的课堂氛围，调动学生积极性与自主性，全面落实新课标要求，提升信息技术教学效果。此外，注重基础知识与实践的综合教学，满足学生学习需求的情况下，还使学生学习能力受到积极影响，从而促进学生的学习与发展。
参考文献：
[1]郑秀梅.浅议游戏化教学在初中信息技术学科教学中的应用[J].课程教育研究，2018，68（32）：174-175.
[2]乐玲珑.浅谈教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].中国校外教育，2018，6（1）：172.
[3]吴汶泽.探究游戏化教学在初中信息技术教学中的运用[J].新课程，2018，3（18）：135.
[4]黄文通.试论游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].文理导航：教育研究与实践，2017，48（3）：14-16.
[5]周枫.初中信息技术教学中游戏化教学的运用[J].课程教育研究，2019，62（19）：178-179.
作者简介：王阿强，福建省南平市，浦城县盘亭中学。
