摘 要：物理是一门提升学生对外界物体构成与运动原理认知的课程。在教学过程当中，利用实践活动来帮助学生理解物理规律和原理，会起到事半功倍的效果。我们知道，物理知识都是科学家们通过多次实验探究而得出的，没有探究活动的支撑，就不会有如此缜密庞大的物理体系，所以实践活动对于物理研究和学习是十分重要的。初中生的抽象思维能力有待提升。开展丰富的实践活动，让孩子们亲历科学家的探究过程，还原物理的本质，有利于加深学生对知识的理解与认识，提高学生创新能力。在初中阶段开展设置问题、引导学生进行探究是每位物理教师应该长期研究并坚持的一项重要课题。文章对教学中利用活动引领、问题导学模式中的问题进行分析，探讨物理教学活动培养学生创新思维的优化策略。
关键词：物理教学;活动引领;问题导学;应用探究
一、 引言
物理这门课程的实用性强，教师在讲授知识时，需要让学生开展实践活动和充分的思考，让学生在探究中学习和思考，深化对物理知识的认识。物理实验是验证物理知识最基本的方法。利用问题引导学生是学习过程当中不可或缺的环节，只有通过不断的思考和实践，才能充分提升学生的物理实践能力，让学生的物理成绩更进一步。所以教师在开展实践教学的过程当中，不但需要严格要求自己，还需要正确引导学生去树立科学观念，让学生在学习物理知识的同时提高自身的科学素养，进而将实践活动和问题分析的价值充分发挥出来。
二、 初中物理教学中应用“活动引领、问题导学”模式的现状分析
（一）物理课堂教學中的活动探究不足
对于大部分学生而言，物理这门课程都是学习路上的拦路虎，所以很多学生在学习物理时十分苦恼，对物理知识以及物理思维的理解不够透彻。教师不但需要改变教学的方式，还需要通过趣味活动，让课堂变得更加生动。但是很多教师，特别是一些从教时间较长的教师，已经习惯“满堂灌”，他们觉得放手学生等于浪费时间，不相信学生的探究能力，也懒于设置课堂活动，毕竟设置课堂探究活动需要准备相关器材，还要做好分工与启发引导，不如以“讲”代“学”来的痛快。各地各学校的教师在优质课活动中展示的课堂，都是利用活动引领教学、用问题引导探究的，但在日常教学中探究活动教学的教师很少。
（二）学校对物理探究活动所需资源缺乏完善
要想实行探究活动的教学模式，首先需要学校的充分支持。学校需要提供资金以及资源方面的支持。师生互动或者学生之间的交流探究模式从根本上而言，还是教学模式的转变，所以学校需要投入一部分资金来购买教学设备和工具，建造合适的实验室或者特定的场地，通过不同的教学方式来调动学生的积极性，进而为物理课堂注入新鲜的血液。但是有部分学校虽然在形式上已经开展了活动引导和问题探究的教学模式，但是在实际中投入的资源却远远不够，所以学校还需要进一步重视物理课堂的改进，提供更多的资源支持。
（三）教师活动指导及问题设置的能力有待提高
课堂探究活动中，如果教师的课堂指导能力不高，是无法真正改变教学效果的。所以教师要积极参与学习和培训，参加相关听课评课活动，让自身的课堂指导能力不断提高。如果教师的指导水平欠缺，在课堂上无法灵活处理活动中出现的问题，也就不能及时恰当地将问题分解成“问题串”，一步步引导学生通过现象发现事物的本质。学校开展物理实验教学，目的就是为了通过教师在物理实践活动过程中的完善指导，使学生进一步理解实验过程中的每一个步骤和应用的原理，对该步骤产生的现象进行多方面的思考，进而得出正确的实验结论，加深对课本知识的印象。但是在实际的课堂上，教师通常会为学生演示物理实验，因为这样可以减少课堂使用的时间。但是这样学生没有实际操作过，会导致学生对实验过程的步骤不够了解。教师缺乏对学生的针对性指导，不利于学生操作能力的培养和思考能力的提升。
（四）学生对活动教学模式适应缓慢
活动教学的课堂模式还需要学生进一步适应。以讲授为主的课堂模式，学生主要是听、思、记、练、答，不需要自己设计实验和进行操作，学生就是一个观众，而“活动引领、问题导学”的教学模式与之完全不同，知识与规律都是学生亲自参与活动并思考获得的，如果学生不主动参与实验探究就一无所获。所以当下教师不但需要自身做出表率，还需要时常为学生讲述操作和思考的优势，让学生适应这种频繁训练的课堂模式。
（五）教师指导物理探究活动时很少培养学生创新意识
从根本上来说，物理也是一种科学，学生在探究物理量之间的转变时，也是在探讨物理量自身的属性和原理，所以学生在开展物理实验时，也需要具备科学和严谨的专业素养。教师需要在学生操作的过程中，积极的引导和培养学生的创新意识，让学生将创新意识融入日常的生活和学习过程当中。但是在实际的教学过程当中，教师主要为学生讲解书本知识和实验的操作步骤，很少会为学生讲述思考和创新的重要性，也缺乏一定的培养和引导手段，所以学生在创新思维能力方面还有待提高。
三、 初中物理教学应用活动引领、问题导学模式的优化对策
（一）教师要加强物理课堂探究活动的设计与资源开发
同样的一堂课、同样的知识点，不同的课堂探究活动，会使学生有不同的感受。学生对知识的理解和把握，甚至有天壤之别。因此教师在教学中一定要加强活动设计的合理性、科学性与趣味性。首先教师可以多学习其他教师的活动设计，通过听其他教师的课，学习优秀教师的课堂活动设计;其次，教师可以上网搜索相关资料，下载修改为自己所用;教师还可以从日常生活中挖掘课堂活动素材，让活动更适合学生的认知水平。
“他山之石，可以攻玉。”教师自己拥有好的活动设计，可以加工成电子资源加以分享。资源共享是一个时代话题，我们作为教师一定要善于分享，每人一个好点子，十个人就是十个好点子，每个人都是获益者。现在提倡的集体备课，就是为了集思广益，使我们的教学变得相对轻松，减少不必要的重复，节省大量的时间。同时资源的开发也会给教师带来很大的好处，提高教师本身的学科素养与魅力，对教师的课堂教学起到很好的促进作用。
（二）教师要提高活动探究中设置问题的能力
物理现象与本质之间存在着紧密的联系，但是通过物理现象探究出物理本质并不是一件简单的事情。因此学生虽然参与课堂探究活动，却不一定能从活动中抽象出物理知识与规律。如何培养学生的思考能力、质疑能力、总结能力，让他们能够去伪存真，教师必须加以研究。教师应设置相关问题串，让学生顺着问题串，先动手再动脑，抽丝剥茧，层层递进，一步步接近真理。“参与活动”与“玩”不是一个概念，我们要让孩子“玩”出知识、“玩”出能力。那么如何设置问题串，在活动与知识之间架起一座桥梁，便是教师自身需考虑的问题了。我认为，问题的设置要符合学生的认知，太简单了没有挑战性，太难会打击学生的积极性。因此，问题设置要难易适度;另外，问题的设置要有递进性、有因果关系，从而在问题中锻炼学生的物理思维。例如，讲电磁感应现象时，教师可以设置这样的问题串：（1）你认为磁能不能产生电？（2）怎样证明磁生了电？（3）怎样才能做到磁生电？（4）导体棒运动就一定能产生电流吗？（5）导体棒运动的方向不同，产生的电流一样吗？……教师在教学的过程当中一定要做到以思考为主，教师在讲述知识时要时刻保證学生注意力集中，鼓励学生去沉浸和发散，不要压抑学生的个性。
（三）教师在探究活动教学中与学生建立良好的互动关系
物理教学中的探究活动在于探究。初中学生的逻辑思维能力正在形成中，所以教师要与学生相互协作和交流，在课堂上充分发动学生与学生以及学生与教师之间进行沟通。教师需要提前精心地根据课堂设计来展开合理的活动，例如，提出符合情景的问题，引发学生对某一知识点的认知冲突，并通过学生之间的探讨和辩论来获取真正的知识。教师不可以通过生搬硬套让学生理解，而是需要通过启发式教育让学生自主探索。只有学生探索欲望强烈，探索的结果才会更加准确。
（四）教师在为学生指导活动时，要融入独立自主和探讨辩论的思想
教师在开展物理实践活动的过程当中，不可以一味地帮助学生，也不可以将一切工作都让学生自己去完成，教师要适当的引导。例如，教师在实际的教学过程当中，可以先为学生讲解一遍操作需要注意的问题并演示操作过程中的重要步骤，然后再让学生两两为一组相互帮助完成实验。这样不但可以让学生完整地观看和操作，还可以在操作过程当中相互交流。在操作完毕后，教师还可以让学生进行探讨，为什么会出现这样的现象，不同的现象代表着什么样的结论。通过讨论和互动来加深学生的印象。教师在为学生讲解物理活动的过程当中，还需要将科学素养培育的工作落实进去，例如，在物理学习最开始时，教师为学生讲解作用力与反作用力的概念时，让学生理解什么是相互作用力，他们是如何产生的。教师需要让学生深度理解这些概念，并且还要让学生明白它们的概念是不可混淆的，要让学生在最开始学习时保持严谨的态度。
（五）教师在引导学生做物理实践活动时，要融入创新意识的培养
物理实践活动是验证物理知识的一种方式，然而，验证一种物理知识可以有多种方法，而课本上讲解的方法只是最经典的一种，还有多种方法未被挖掘出来。所以教师在课堂上也可以适当地启发学生，激发学生的创新意识，让学生通过不同的实验方式来验证物理结果。例如，杠杆定理的应用，让学生探讨“一根杠杆是否可以撬动地球”。通过这种趣味思考和论证便可以让学生进一步理解知识的应用。教师还可以让学生自行去选择或者提出更多的方法来进行判断。通过培养学生的创新意识，进一步提升学生的科学素养。
四、 结语
培养学生物理理解和逻辑思维能力已经受到了越来越多人的重视。物理知识的学习和练习过程中会应用到大量的抽象思维和转化思维，所以物理实践在当下教学过程中越来越重要。由于物理课程和知识的难度，学生在学习物理时会产生较大的障碍，这会使学生在学习物理时更为被动。所以，当下急需将实践教学的培育工作落实到物理课堂中，让学生主动地去思考和研究。总的来说，物理实践活动教学可以让学生在学习的过程中，学会创新并敬畏科学。这样才能全方位地培养学生，实现学生的全面发展。
参考文献：
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作者简介：姚继梅，山东省日照市，山东省日照市莒县第五中学。
