摘 要：伴随着国家教育事业的蓬勃发展和科学技术、教学理念的不断进步，在我国新课改工作的推进过程中，对初中阶段体育教学也提出了更新的要求。在当今教育体制下，初中体育教学对在校学生的身体健康、综合素质提升、意志品格形成，以及未来人生全面发展有着不可替代的巨大作用。在新课程背景下，对以生为本的理念也越来越重视，文章结合多年教学的理论思考和教学实践，对以生为本理念下在初中体育教学中的优化路径提出一些见解，希望对初中体育教学有一定的参考意义。
关键词：体育教学;以生为本;优化路径
体育锻炼及体育教学对在校学生的身体健康、综合素质提升、意志品格形成以及未来人生全面发展有着不可替代的巨大作用。在当今教育体制下，
如何在不影响学生文化课学习任务完成的基础上，让学生们不耽误体育锻炼和体育知识的学习，真正达到德智体美劳全方面发展的目的，成了当前体育教学的一大追求。伴随着教育体制改革，在初中体育教学中，为能够更好地提升初中体育教学的质量，以生为本的教学理念，越来越受到广大教学理论工作者和教师的接受。在教育的不断实践中，从以生为本理念在初中体育教学中理念基础到实践中对初中体育教学不断优化的具体路径为切入点，进行深入探讨，从而更好地促进当前新课改背景下初中体育课程教育的发展。
一、 以生为本理念在初中体育教学实践中的出发点
（一）尊重学生差异性，提高教学科学性
初中阶段是初中生身体发育、健康成长的重要时期，也是学生人生观、世界观逐步清晰的重要阶段，所以，初中阶段的体育教学肩负着非常重要的意义。要贯彻以生为本的教学理念，真正实现为学生的成长健康服务的教育追求，摒弃传统体育教育中以教师为主的填鸭式教学模式。以生为本的教学理念，在充分尊重初中学生的差异性基础上，根据每个学生的不同基础和身体状况进行授课，有利于更好地提升学习效果。教师在利用以生为本教学理念进行初中体育课程授课，也能更好地推进教育体制改革。
另外，以生为本的教学模式能够更好地提高教学的科学性，一方面能够让学生真正得到“因材施教”而快速成长;另一方面也能够因为“知己知彼”、科学规划，从而很好地减轻教师在体育教学过程中的教学强度。因为，在授课之前，针对不同能力素质和教学水平的学生，设计出适应不同学生基础、有针对性的教学思路和教学方法，就能够最大限度上减少课堂上有可能发生的各种冲突，包括能够杜绝各种意外发生，避免当前初中体育教学中经常出现的课堂冲突和教学过程中的意外事件。
（二）释放学生个性，发掘优秀人才
因为初中学生正处在身体发育的重要阶段，初中阶段体育教学对提高初中学生的身体健康水平，增强身体素质有着不可或缺的
影响。同时，在缓解学生文化课学习方面的压力、锻炼意志品格等方面也起着不可替代的作用。伴随着以生为本教育理念的深入推广，越来越多的教育工作者逐渐意识到强调初中教学过程中，以生为本教育理念对提高学生体育运动素质、促进身体成长等方面的重要作用。初中体育教师在教学中注重以生为本思想的贯彻，可以很好地提升初中学生在初中体育课程教学过程的主导地位，增加初中学生学习的参与性、主动性，从而更好地释放中学生的个性，提高学习效率。
在初中体育教学的过程中，充分贯彻以生为本的教学理念，能够更好地调动学生们的积极性，从而更好地参与课程，喜欢上体育项目。在这个过程中，学生能够充分展现自身的天性，全身心地融入自身与体育项目的交流过程中，就会非常自然而然的喜欢上其中各个不同的项目。无论是田径项目，还是球类项目，无论是足球、篮球、排球，在众多体育项目中，学生们会非常自由地选择属于自己的那一款。在这个过程中，教师也会有目的地进行引导，结合项目特点和学生的身体条件“推波助澜”，很好地挖掘出优秀的体育人才，从而在充分完成教学任务的基础上，更好地起到教育“育人”的本质作用。
二、 以生为本理念下的初中体育教学优化路径
（一）教学方式与时俱进，灵活多样
在具体教学实践过程中，以生为本理念下的初中体育教学优化路径之一，就是首先要结合不同生源的差异性，这就要求教师在教学过程中采取灵活多样的教学方式，并且做到与时俱进。这主要是由于我国幅员辽阔，东部沿海与西部内陆的不同区域，经济发展也不均衡，这样就造成了我国教育系统内，不同区域的学生其基本素质存在着更多差异，能力水平也很不相同。特别是在偏远山区和农村地区，那里的经济发展与教育水平，与经济发展较好的华东地区、沿海城市有着非常大的反差，而形成的学生素质和基础差别也很大。面对不同程度的学生，所要采取的教学方法和教育方式也要不同，所以，我们在初中阶段的体育教学中，在落实以生为本的教学理念的过程中，首先要做到的是充分了解不同区域学生的个体差异。在尊重不同区域学生个体差异的基础上，才能更好地进行以生为本的教学理念的教学实践。
教学方式的与时俱进，灵活多样，包括不断进行教学方式方法的更新，引入很多新鲜的教学形式。教师教学过程中以生为本教学理念的贯彻影响着体育教学质量，教师要不断增加课堂教学内容和方式方法的多样性，搜集各种运动资讯应用到教学中;并且也积极鼓励初中学生自己引进大家喜欢的体育活动到课堂上来，教师做好安全和引导工作，从而增加课堂的学习乐趣，使学生在完成课堂学习任务的同时，放松身心，快乐成长。
（二）不断优化教学情境，推陈出新
在体育教学过程中，在以生为本理念下的初中体育教学优化路径之二，就是要不断强化教学情境，让初中学生更自然的感受体育锻炼，更好地了解体育项目，让体育融入生活中，充分了解体育活动的意义、方式、方法和相关要求等。从新课程教育体制改革的层面，强调教学情境的作用，对推进新课程教育体制改革下的初中体育教学也是一项大好事。以生为本的教学理念，在伴随着新课改推进的过程中，越来越受到广大教学理论工作者和教师的接受。在初中体育教学的过程中，更好地贯彻以生为本的教学理念，不断优化教学情境，能够让学生真正喜爱上体育项目，提升教学质量，提高学生对课程的接受程度，更好地促進体育课与其他课程的有机结合，并能够更好地发现人才，发挥体育课程在学生人生观、世界观形成的重要时期，在身体发育成长的重要阶段中至关重要的作用。
例如，体育教师在进行长跑项目的授课和组织过程中，可以首先讲解人类有史以来长跑运动的起源、发展和变化，并引入包括奥林匹克、马拉松、铁人三项赛、军体竞赛及五公里越野赛等情境的预设。在这个过程中，非常自然地将长跑运动中非常枯燥的体力消耗，转化为有声有色、有滋味的精神理念盛宴，让学生们能够在具体创设的体育竞赛情境中，提升学习兴趣，快乐完成课业任务，更在精神层面、知识层面、人生层面得到了大幅度的提升。在锻炼身体的同时，达到了塑造人生观、世界观的作用。
（三）不断提升教学水平，强调竞赛指标
在以生为本的教学理念中优化初中教学方式，还要在不断提高教学水平基础上，强调体育教学项目的竞赛意义，强化不同项目在不同年龄阶段的成绩指标。然后在这个基础上，调动学生们的积极性，让他们在课业学习的过程中，形成目标意识，自主地向不同项目的竞赛目标冲刺，从而更好地形成比学赶帮超的体育精神，为体育教学过程添加兴奋剂，使原本枯燥的体育教学融入体育精神中与生俱来的竞赛意识，超越意识。这样，能够很自然地在授课过程中，不断在孩子们眼前创设出一个又一个优秀的人物。这里不单单是一个个枯燥的经济指标，更是能够体现出每一个优秀的体育运动员所凝聚在他们身上的永不服输、力争上游的竞技精神和热爱生活、积极向上、努力拼搏的人生观和世界观。
当然，在这个过程中，也对初中体育的教育工作者提出了更高的标准和要求。首先要求初中体育教学任课的体育教师，要有敬业精神，也要有专业能力和职业素质，特别是要有过硬的体育竞技能力。只有这样，才能够在所涉及的体育项目中，不仅仅是“嘴上说说”，更能真正“拉出来练练”。体育教师要能够身体力行地为初中生们展现出体育项目的非凡魅力，并且在此基础上，对学生们进行很好的理论指导，让学生们真正爱上体育项目，融入生活、促进学习，塑造人生，达到体育教学的深层次目的。
例如，在偏远山区，许多学生，都没有接触过系统科学的体育理念，更很少接触包括足球、排球、篮球、羽毛球等运动项目。这样教师在体育课程教学中，深入讲解球类项目的特点和规则，然后带着学生们进行真正意义的“专业”的兴致盎然的比赛，既能很好地进行教学，又能在学生们的心中，种下各个体育项目的种子，让不同的项目，在他们不同的人生时刻，起到非常好的作用。
三、 结语
综上所述，“少年智则国智，少年强则国强”，初中阶段是学生身体发育和人生观、世界观形成的重要阶段，此阶段的体育教学有着重要的作用。一方面在提升身体素质，增强民族精神等方面有着重要作用，另外一方面，体育教学对学生的人生观、世界观的塑造，也有着非常重要的作用。以生为本的教学理念在当今新课程教育体制改革的过程中，发挥着重要作用。在初中体育教学实践中，教师深入贯彻以学生为本的教学理念，在充分考虑学生群体差异性的基础上，进行有针对性的初中体育课程教学，尽快提升初中体育课程的教学理念、教学技能等诸多方面，就一定能够很好地增强初中体育教学质量。
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作者簡介：吕效勇，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县韩家集镇周湾小学。
