摘 要：文章通过问卷法、谈话法、观察法等，研究影响学生参与的因素，合理应用心理引导、教学设计、教学辅助、教学游戏比赛等教学手段，提高学生学习的兴趣，提高女生篮球技术水平。
关键词：影响;小学中高年级女生;篮球运动;因素;对策
一、 引言
篮球校本教材开发与应用的调研结果发现，低年级部分女生对篮球运动能比较积极地参与，但是到中、高年级，女生对篮球练习积极性明显地降低。学生厌学，不认真学习、技术动作掌握不到位情况时有发生。通过对两所学校各年段50名女生进行问卷调查与平常课堂教学中观察、课后谈话交流后，得到以下几个影响因素，并对此深入地分析，总结存在原因，应用合理的方法与手段，探索、总结了几个有效方法。
二、 调查是掌握问题的关键
在篮球体育教学中过程中有这样一种现象，女生的篮球技术掌握速度特别慢，小部分女生在练习过程中参与度与专注力逐渐下降。针对这种现象，本人通过问卷法、谈话法、观察法等，探究影响学生参与的因素，归纳如下。
（一）内部思想不利的因素
1. 觉得自身原有的技术基础差。
2. 练习时间少掌握动作有难度，总觉得做不好。
3. 害怕别人嘲笑，特别是男生嘲笑。
4. 怕皮肤晒黑、衣服脏了。
（二）外部客观不利的因素
1. 篮球器材少以及周围缺少篮球的运动场地。2. 器材不适合学生的年龄，身高。学校与社区公共篮球场没有适合学生高度的球筐，
导致女生投篮投不中。3. 缺乏篮球运动氛围，没有观看有关篮球视频 或现场看球赛，没有与同伴一起练习。4. 安全方面因素。社区内部没有场地或场地比较远，不放心让女孩子一个人玩，家长忙又无时间陪伴。5. 家庭成员与周围邻居意识形态的影响，他们觉得女生还是要参加柔和类运动。6. 课业时间与兴趣班占太多时间。7. 教师过于注重动作技术的教学，缺少自主练习的时间。
（三）综合有利的因素
1. 有意愿去观看篮球比赛。
2. 打篮球身体能够长得更高。
3. 如果有考试分数，肯定会认真练习。
4. 希望把动作技术练习更好，把嘲笑自己的男生比下去。
三、 抓住重点才能对症下药
（一）部分学生在低年级阶段基本没有学习篮球、体验篮球运动的乐趣，缺乏篮球知识、技术基础比较薄弱，在中、高年级篮球运动学习中，学生难以跟上学习进度。同时，在高年段女生中，部分女生进入青春发育期。由于生理的变化，学生练习更容易疲劳，使学生有畏难情绪。同时，快进入青春期的学生更注重自己的仪表、卫生，学生在心理上不愿意参与并努力练习。
（二）场地与器材的严重不足也制约了女生参与篮球运动。例如，通过谈话交流，有90%以上女学生，家长没有给她们买过篮球。即使家里有篮球，也都是父母给哥哥或弟弟买的。或者由于在学校或幼儿班时候，因为表演的需要，才买的篮球。
单纯的篮球运球、传球已经不能满足高年段学生的需要。学生更喜欢新颖、有挑战性的投篮或比赛。由于学生身高、力量、技术的不足，标准的篮筐高度，限制了孩子参与的动力，也扼杀了这些孩子的梦想，他们高飞的翅膀被折断。
（三）教学中过于注重动作技术的教学。必须通过大量的练习，才能熟练掌握动作技术，而往往大量重复的练习比较枯燥，学生的积极性随着时间的推移降低。
（四）部分女生有意愿看篮球比赛、学好篮球，并且会去努力学习。但是，她们经常受到外界的干扰，呈现不稳定性和不持久性特点。例如，课堂教学的设计是否能引起学生的兴趣？学生之间的关系是否融洽？教师是否有关注自己，鼓励、表扬自己？
四、 解决对策要全面得当
（一）做好思想工作
1. 对家长与学生进行思想动员
（1）向他们介绍篮球运动对身体的作用
篮球运动是综合性的项目，能够提高身体的感知能力、空间感、距离感、速度感，培养果敢、机智顽强的心理品质，与同伴友好交往合作的能力。（2）长期合理地参加篮球运动，不仅能促进学生机体的发展，还促进学生骨骼的生长，有利于学生长高。
2. 分析长远目标与短期目标
长远目标，篮球运动可以作为终身体育锻炼项目;短期目标，在体育中考测试中，篮球项目作为一个考试项目，学生必然且必须要掌握这项运动。
3. 购买体育器材，有条件的学生可以带篮球来学校上课。合理利用校内有限的器材，增加篮球使用次数。
（二）培养学习兴趣
1. 创新教学设计
教师要运用好教学方法，也要充分考虑到小学生的运动负荷。这样才能控制好本课的教学内容，才能安全有效地完成本节课的教学目标。例如，在原地运球教学中，为了让学生更好地掌握五指自然张开，按球的正上方的动作要领。教师要让学生先从原地动作按压着地面上的球体，体会五指自然张开与按压的部位，再通过“1，2，3……”口令让学生体会上下肢的協调配合，再让学生跟随节奏性强的音乐进行练习，教师有效地把控练习强度，然后进行分组训练或比赛。这样的教学设计可以使学生在不知不觉中完成教学任务。
2. 给女生适当地减压
练习的强度要符合女生身心的特点。练习时要循序渐进，并且运用多种方法，变换不同的训练方式达到教学效果。例如，在高年段学习三步上篮动作时，第1课时，通过单脚跨步游戏让学生掌握一大、二小的动作要领。第2课时，通过起跳拍球游戏让学生掌握后脚跟先着地过渡到前脚掌，三起跳拍球。第3课时，通过改编“老狼！老狼！几点钟？”的游戏，让学生明白持球摆动、上举拨球的动作要领。同时结合“一大、二小、三起跳”的动作口诀，让学生进行完整的动作练习。
3. 增加比赛游戏
将游戏引入教学内容，提高学生上课兴趣。篮球教学中，可以通过课的三个部分进行不同的游戏内容。例如：胸前传接球的课中，可以在开始热身部分，慢跑或运球中，可以令几人进行球碰球“抱在团”的游戏;学习提高部分，进行两人一球传接球、两人双球传接球、三人配合二人传接球，一人抢断游戏;恢复整理部分，进行持球拉伸，传递球游戏。以篮球为器材，一物多用，让学生在玩中学、玩中练，从而掌握课堂的内容，活跃课堂气氛。通过男女生传接球的团体赛，激发学生学习的兴趣，既巩固新知，又活跃课堂气氛。
（三）课堂评价与发展性评价相结合
1. 擅用课堂评价
体育教学中，体育教师要擅于应用课堂激励性的评价，让学生感受到教师在关注他。当学生有好的想法，教师可以用“你的想法很好、你的小脑袋动得真快、你的建议是教师没想到的、你讲到点子上了，思考真到位”等评语。当学生动作准确时，教师可以用“你做得很正确、你的动作更漂亮、你的动作可以评90分、你的动作非常棒！”等评语当学生的动作错误时，教师可以用“你如果这部分改进会更好、你这里如果做好了更漂亮、你这里做好了，我请你给大家示范”等评语。教学中，教师也可以用一个赞许的目光、应用掌声、竖起大拇指等肢体语言给予学生肯定。
2. 采用发展性评价
发展性评价是以人为本，以每一名学生的发展为中心，应用多元化的评价方式进行评价的一种创新的教育评价方法。
在现实当中，部分女生在练习方面比男生少，基础薄弱，在中高年级以后，女生对运动技术的掌握比男生慢，这样造成学生
易丧失信心。因此，在评价过程当中对女生运动技术需要降低要求。注重学生的运动参与度、学习态度与合作能力方面的评价，结合教学实际，制定本校女生发展性评价表。见附表1。
评价说明：
（1）技能评价15分：初步5分、基本10分、熟练15分。
（2）运动参与40分：一次5分，每增加一次加5分，最高40分。
（3）学习态度30分：自评、互评、师评各10分。优秀10分、良好8～9分、合格6～7分、不合格0～5分。
（4）合作情况15分：自评、互评、师评各5分。优秀5分、良好4分、合格3分、不合格0～2分。
等级评定。优秀90～100分、良好80～89分、合格60～79分以上、不合格60分以下。
减少运动技能的评价，注重学生的运动参与、学习态度、合作情况更为重要。注重参与和体验，让學生在活动过程中掌握基本的动作。
（四）巧用活用器材
俗话说的好：山不转水转，水不转人转，办法是人想出来的，办法总是比困难多。在教学过程中，往往会碰到许多的问题。要解决实际问题，只能改变思路，多琢磨、想办法、去验证。例如，在无法改变篮筐的高度情况下，只能改变策略。1. 增加高度。用棉垫垫高地面，上面铺一块大木板，在保证学生安全的情况下，有序地进行练习。2. 减少重量。利用排球或者垒球代替篮球进行投篮练习。
器材缺乏的情况下，可以自制篮筐，在空旷的场地上，竿上绑着下垂的呼啦圈可以当作球框，根据实际情况调整高度。在器材不足的时候，利用分组轮换的方式，让学生增加练习的次数，也可以让篮球器材数量多向女生倾斜，让女学生有更多的练习机会。
（五）关爱特殊女生
在体育教学当中，经常会发现个别学生不合群或被一些同学孤立。造成这种情况的原因多种多样，有的学生是学习不好;有的是身体原因;有的是家庭变故;也有的是性格问题。她们在体育课没有得到应有的快乐，往往比男生更容易失去信心。他们在体育课中无所事事，逃避练习、甚至逃课，渐渐地失去对篮球学习的乐趣。具体表现有：1. 她们以各种理由不上课，如脚痛、摔倒、感冒发烧还没好、生理期等。
2. 从开始的个人逐渐到群体性请假。
3. 上课漫不经心，趁教师没关注时不进行练习等。
4. 个别学生游荡在校园角落、躲在卫生间、班级等。
体育教师要主动走近她们，对她们的点滴进步给予肯定，用包容、信赖的心接纳她们，同时通过全班同学的帮助，让她们更快地加入课堂中。
五、 结语
总之，影响小学中、高年级女生参与篮球运动的因素有很多，教师要擅于观察与发现问题。教师要根据不同年级，不同班级的学生，做到具体问题具体分析，精准把握学生的动向，及时有效地进行干预，根据教材内容，制订全面有效的教学计划，课堂实施方案;根据学生的身心发展特点，寓教于乐，促进学生全面、健康地发展。
参考文献：
[1]裘松杰.体育教学中发展性评价应用探析[J].中国中学生体育协会，2018（7）.
[2]吴寒.师爱，滋润“留守孩子”的心田[J].中国中学生体育协会，2018（10）.
作者简介：高崧，福建省福州市，连江县文笔小学。
