摘 要：伴随素质教育的持续发展，传统教学理念、教学模式已无法同时代发展、人才培育的需求相适应。因此，教师在教学活动中重视积极有效教学方式、教学策略的探究具有重要意义。教师借此可有效提高课堂教学效率。
就小学语文教学而言，阅读教学在学生自身修养、个人能力提升方面均发挥重要作用，教师需加以重视。文章首先对提高小学语文阅读教学效率意义加以阐述，其次对小学语文教学中提高阅读教学提出几点建议。
关键词：小学语文;语文教学;阅读教学
一、 引言
教学活动中培养学生语言能力即是对学生听、说、读、写等方面能力的培养，而阅读作为学生认知世界及获取知识的一项重要方式，在教学活动中占据重要地位。在传统教学模式中，教师多借助灌输式教学模式展开阅读教学活动，对学生阅读兴趣的培养并未加以重视，这对学生阅读思维的发展无益，使得语文阅读教学效率难以得到有效提升。
而教师要改变此种教学现状，就要重视自身教学观念的转变。因此，文章即围绕小学语文阅读教学的策略与方法展开探讨。
二、 提高小学语文阅读教学效率意义
小学語文新课程标准中指出，现代社会要求公民需具备良好的科学素养、人文素养，同时还应具有开放的视野、合作意识及创新精神。这主要表现为学生在表达交流、阅读理解等多方面的基本能力。阅读为心灵交流的过程，同时也是学生获取知识的一项重要途径，对学生综合素质提高发挥着重要作用，还有助于学生健全人格的形成。因此，教师在语文阅读教学活动中，需重视阅读教学效率的提升。在语文阅读教学活动中，教师应将学生阅读兴趣的调动作为重点，这是提高阅读教学效率的重要前提。爱因斯坦指出兴趣为最好的教师，古代教育家孔子也认为知者知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，学生只有具备学习热情、阅读兴趣，方可积极主动地进行阅读活动，也只有如此，方可富有创造性的完成阅读教学任务。因此，学生阅读兴趣会对阅读教学效果产生直接影响。激发学生阅读兴趣，提高学生阅读效率的方法多样，需教师展开积极探讨，推动阅读教学效率的提升，塑造学生健全人格。
三、 小学语文教学中提高阅读教学效率的策略
（一）丰富阅读教学形式
分析现阶段小学生性格特点，学生对游戏具有强烈兴趣，无论为实际生活中的游戏，还是计算机中的网络虚拟游戏。学生在教师提及游戏内容时，均会给出积极的反馈。教师针对此现象，可在语文阅读教学活动中，重视游戏内容的结合，借助此种教学方式，除可丰富学生阅读体验外，还有助于学生阅读效率的提高，推动学生阅读能力的发展，还可提高学生语文学习水平，有助于学生良好素养的形成。教师在教学过程中，可将课堂教学内容、游戏内容进行紧密结合，随后借助阅读的方式体现游戏内容，提高学生综合学习能力。如，教师展开教学时，可将一篇课文拆分为几个段落展开讲解，教师可将文章中所描述的一件事或一个人加以重点讲解，借助此方式引导学生整体阅读文章后，对文章段落展开细致阅读，对事物或人物发展情况、内心活动加以分析，借此还可实现文章中其他关键要素的提取。除此之外，教师还可设计课堂游戏，吸引学生积极主动参与到课堂阅读活动中，教师可设计情境扮演游戏，引导学生表演文章中所讲述的内容。同时，让学生在表演过程中，要求学生对课文有感情地朗读，促使学生可对所表演内容
进行了解。教师借助此种教学方法，除可大幅度提高学生阅读能力外，还可推动学生语文学习综合素养的发展，提升学生语文知识掌握能力，为学生语文学习活动的开展打下基础。
（二）应用信息化阅读方式
伴随信息技术高速发展，多数教师已将信息化教学手段应用到课堂教学活动中。旨在借助此先进的教学方式的应用，提高学生学习效率，强化学生学习能力。因此，教师展开阅读教学活动时，也可借助信息化手段，对学生阅读活动进行以引导，帮助学生对网络的应用形成正确认知。网络除可用于休闲娱乐外，还可用于资料的查询，用于课外阅读活动的展开。教师在课堂教学活动中，应以课文内容为依据，引导学生展开相应的学习活动。如，教师在课文教学过程中，可先向学生介绍文章作者。教师在教学《赠汪伦》一课时，可引导学生先利用网络，对作者的名字、生平加以查询，学生通过网络查询作者，发现在网络上存在诸多关于李白的信息，同时还会发现许多自己没有学过的古诗词。随后，教师可引导学生对此首诗的创作背景进行查阅，学生借助查阅活动，可对汪伦与李白之间的情谊加以了解。教师借助此方式，除可帮助学生对作者在文中所表达的思想感情形成深层次认知外，还有助于学生对李白的其他诗词加以了解，拓展学生知识面，进而利于学生语文整体学习能力的提升。
（三）营造趣味阅读教学氛围
媒体情境法为一线教师在教学活动中普遍应用的一种教学方式，主要指教师借助多媒体等信息化教育手段的应用，为学生构建集影像、声音及图片集于一体的教学情境，营造良好的视听氛围，借此将学生听觉及视觉等多种感官加以调动。这种方式应用至小学语文阅读活动中，借助媒体情境法的应用，可对传统教学模式下的机械式传授知识的教学方式进行改变，还可将枯燥单一的文字内容，借助生动形象的方式呈现在学生面前，借此实现学生学习动机的调动，还可为阅读教学活动的展开打下基础。如，教师讲述《富饶的西沙群岛》一课时，教师在课堂开始时，为吸引学生课堂注意力，便可借助多媒体设备的应用，将西沙群岛的视频播放给学生，学生借助生动直观的视频画面，可有效集中自身课堂注意力，这一方式还可帮助学生对西沙群岛优美的风景、富饶的物产等加以了解，使学生身临其境。教师将视频中西沙群岛缤纷的海底世界呈现给学生，学生聚精会神地观看，会对大自然的优美风景发出赞叹。此时，教师可引导学生对课文内容展开阅读，分析课文中对西沙群岛的风景是如何描写及刻画的。教学过程中，教师借助多媒体教学方式的应用，可实现直观生动、有趣的教学情境的设计，实现学生听觉及视觉的调动，借助视频的观看，还有助于学生同作者在情感层面达成共鸣，丰富学生阅读体验，为阅读教学活动的展开打下基础。
（四）加强阅读方法指导
对学生而言，获取信息及知识的重要途径是展开阅读活动，这也是提高学生语言感知能力的重要途径。实际上，因学生年龄较小，认知能力、理解能力较为薄弱，此阶段高效的阅读教学活动的展开，离不开教师合理且科学的指导。为此，教师在小学阅读教学过程中，应加强对学生的指导力度，重视正确阅读方法的传授。如，教师可让学生借助默读、朗读相结合、泛读与精读互相渗透的方式展开阅读活动，在潜移默化中推动学生良好阅读习惯的形成，这有助于学生阅读技能的不断强化。如，教师讲述《小摄影师》一课时，教师讲解课文中所出现的生字词后，可让学生自主完成课文的阅读，学生可运用自身喜爱的方式，完成课文的阅读，
借此对课文基本內容进行了解。随后，教师可引导学生对课文内容展开逐句逐段的阅读，对文章的细节之处加以掌握。如，文章中小男孩儿动作描写有哪些？可让学生在阅读过程中标记在课本上。此外，为帮助学生对课文内容形成深层次理解，教师还可向学生提出课堂问题，促使学生在问题引导下展开阅读活动，帮助学生思考课文内容。如，小男孩是借助怎样的方式让高尔基给他照相的？小男孩儿发现自己忘记带胶卷后的反应表明什么？教师借助此类问题，可帮助学生对文章的中心思想、主旨大意形成深层次了解。此外，借助此种阅读方式的引导，还有助于学生对阅读技巧、阅读方法加以掌握，推动学生阅读水平的提升，有效提高语文课堂阅读教学效果。
（五）展开课外阅读活动
对学生而言，提高学生阅读能力的重要方式是展开课堂阅读活动。教师在课堂教学活动中，将学生阅读能力的培养作为重点，将会使学生终身受益。而为推动学生良好阅读能力的形成，大量而广泛的阅读必不可少。而学生仅凭借课文中所提供的阅读材料无法实现阅读能力的有效提升。因此，小学语文教师应鼓励学生积极展开课外阅读活动。教师应以学生兴趣爱好、年龄特点等为依据，为学生推荐适合的课外读物，拓展学生阅读量，促使学生借助阅读活动的展开，实现自身知识储备的丰富，拓展知识视野，
提升自身的文学素养。以《亡羊补牢》教学内容为例，这是一篇寓言故事，而寓言故事的特征多为借助富有趣味性故事的讲述传达人生道理。教师在完成课文讲述后，可让学生将富有哲理且具备趣味性的故事进行阅读，促使学生借助此类文章的阅读，领悟人生道理，提高学生人文修养。
四、 结语
综上所述，小学阶段阅读活动的展开是学生获取知识、拓展自身知识视野、提高文学修养的重要方式。因此，教师需加以重视。教师在教学活动中，可借助丰富的阅读教学形式、应用信息化阅读方式、营造趣味阅读教学氛围、加强阅读方法指导、展开课外阅读活动等调动学生阅读学习兴趣，推动学生阅读能力的提升，强化学生语文学习综合能力。
参考文献：
[1]胡哲.提高小学语文阅读教学的策略与方法[J].南北桥，2019（5）：156.
[2]谢萍娣.论小学语文教学中的阅读教学策略[J].文理导航：教育研究与实践，2018（7）：76.
[3]王阿依.小学语文阅读教学策略的研究与启示[J].好日子，2019（9）：1.
[4]李翠菊.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].散文百家：国学教育，2019（12）：51.
[5]俄里阿加子.浅谈搞好小学语文阅读教学的策略和方法[J].文渊：高中版，2019（1）：155.
[6]李兆洪.小学语文阅读教学的有效策略探究[J].文学少年，2019（3）：1.
[7]赵君.小学语文阅读教学方法的研究与启示[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（8）：196.
作者简介：黄丽清，福建省漳州市，福建省平和县大坪小学。
