摘 要：在小学阶段的教学中，数学是比较重要且难度相对较大的一门科目，所以能够呈现给学生一个比较直观的教学方式是教师在教学的过程中应该追求的重点。随着信息技术的发展，信息化教学已经成了一种必然，其中微课就是比较受到学生欢迎的一种新型教学模式，可以有效地提升学生的学习效率。教师在刚开始教学的时候要学会合理地安排教学内容，然后为学生制定分层的学习目标，给学生一个明确的学习方向。同时，教师也可以尝试使用微课来达到翻转课堂的效果并且鼓励学生去录制微课，让学生成为学习上的主人。最后，让学生使用微课来进行总结归纳也是一种十分高效的复习方式，可以使学生有一个比较全面的进步。
关键词：小学数学;微课教学法;教学策略
在现在的小学数学教学中，还存在着一言堂的教学方式，通常情况下都是教师先为学生讲解一些书本中的基本知识点，然后给学生下达一些学习和练习的任务，让学生按部就班地来完成这些任务。教师将知识传授给学生的时候所运用到的传授方式十分有限，一般都是用语言来描述，或者是依托于课本来进行板书。这些方式都比较落后，不仅要浪费很多课堂上的时间，而且因為学生的知识储备有限，当教师在用语言描述某些事物的时候，学生的思维很难跟得上，使得课堂教学效率越来越低。而微课就可以让这种情况得到很好的改善，通过短视频的形式来将数学课堂上的重点内容各个击破，将知识点进行抽丝剥茧，让学生能够当堂掌握，减轻学习的难度。
一、 灵活运用微课，巧妙安排内容
教师在刚开始使用微课的时候，应该对班级里面的学生先进行一个详细的了解，然后才能对微课的内容进行一个合理的安排。另外，如何根据学生的特点让微课来激发学生的兴趣，都是教师在录制微课的时候所要思考的内容，这样才能让微课更好地服务于学生。微课对于学生来说算是一种比较新鲜的学习方式，教师在开始使用微课进行教学的时候，应该考虑到学生的真实喜好，以及对于知识的接受能力来安排微课的内容，这样才能让学生真正地接受微课这种学习方式。
例如，在小学的数学课本《生活中的数》这一章节中，最主要的内容就是让学生对于数字有一个初步的概念，并且学会一些比较简单的数字计算。在学习到了这一章节的时候，教师应该对学生的基础数学能力有一个清楚的认知，然后将教学中的重难点内容筛选出来。用一个短视频的时间去讲解一些比较复杂的知识点，或者是讲解两到三个相对简单的知识点。等到学习完了这一节课之后，教师也应该及时地询问学生的学习感悟，说出自己是否真的能适应这种比较新潮的教学方式。另外，教师在为自己的微课视频配音乐的时候，也应该是从学生的学习兴趣出发来选择，而不是凭借着自己的主观喜好来进行。这样才能最大化地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。
二、 灵活运用微课，设计分层教学
在小学数学的学习过程中，制定明确的学习目标至关重要，也是学生在学习中必须遵守的一个比较重要的线索。但是在传统的教学中因为时间等因素的限制，教师可能很难达到分层的教学，而微课就可以帮助教师让分层教学成为现实。因为传统的教学方式要在描述和板书等方面花费大量的时间和精力，所以在这种一对多的模式下开展分层教学有着很大的难度。而使用微课就可以让这些教学时间被最大限度地节省下来，让学生在课堂上有更多的时间去思考和学习，才能让分层教学有事半功倍的效果。
例如，在小学阶段要学习的《认识图形》这一章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些有关图形的基本知识，其中所涉及的图形的数量比较多，而且有些图形的属性也比较特殊，对于一些学习能力不强的学生来说，学习起来就比较吃力。为了能够不让学生背负过大的学习压力，教师在就可以借助于微课对学生开展分层教学。比如，对于一些学习能力比较弱的学生来说，教师在分配学习的微课视频的时候就应该减轻难度，让学生只要掌握一些比较简单的有关于图形的知识点就可以。对于一些学习能力一般的学生来说，就可以按照正常的课本要求来录制微课内容。但是对于一些学习能力比较强，接受知识比较快的学生来说，教师就应该用微课来帮助学生进行拓展和思维的发散，让学生将课堂的每一分钟的时间都利用起来。另外，还有比较关键的一点，教师要帮助学生对自己有一个正确的定位，知道自己最真实的水平，选择最适合自己的学习目标。当学生在使用微课的学习过程中，教师要进行细致的观察，若是发现学生比较轻易地就能够完成该层级的学习目标，就应该鼓励学生去尝试更高难度的学习层级，确保学生在学习的时候能始终保持进步。
三、 灵活运用微课，促进自主学习
微课是一种有效的可以帮助学生进行自主学习的教学方式，而且微课依托于互联网上海量的教学资源，学生比较容易就能够找到适合自己学习水平的微课。针对这种情况，教师就可以鼓励学生进行自主学习，来达到翻转课堂的学习效果。翻转课堂的开展可以在最大程度上锻炼学生的自主学习的能力，让学生能够不在教师的指挥下去学习。养成自觉的学习习惯，同时这种学习方式也可以帮助学生营造一种积极向上的学习氛围，让学生之间可以互通有无。
例如，在小学所要学习的数学课本《图形的运动》这一章节中，最主要的内容就是让学生能够学会图形的运动过程，以及图形在运动之后的位置及形状。在这一章节中出现了一些比较基础的定理性知识点，比如什么是平移，什么是旋转等，这些知识点学生只需要通过微课就能过有一个比较清晰的认识，教师若是还在课堂上长篇大论地去讲解学生自己就可以看明白的知识点的话，其实是对于学习时间的一种浪费。当出现这种情况的时候，教师就可以借助于微课，让学生在课前的时候，将自己能掌握的知识点都尽可能地记住，将自己不会的知识点记录下来。这样，在刚开始上课的时候，教师可以先让学生分享自己收获到的知识点，然后提出自己不会的问题，让全班的学生一起交流讨论，若是学生觉得自己所找到的微课讲解比较清楚，对自己的帮助也比较大的话，也可以分享给其他的学生。
四、 灵活运用微课，引导录制视频
当学生已经习惯了这种使用微课来学习的学习方法之后，教师就可以鼓励学生对微课所讲解的内容有一个更加深入的了解。所以，鼓励学生录制自己之前学习过的微课，加入自己的见解为别人讲解，这样就可以让学生将自己学习过的知识灵活地运用起来。在学习到知识的时候，会最后的应用才是真正地学会了，若是学生只是一味地有一学一，不会举一反三和灵活运用的话，也不能算是真正地学会了这一知识点。同时，微课的录制也是给了学生一个可以充分表现自己的机会，给了学生再接再厉的勇气。
例如，在小学的数学课本《位置与方向》这一章节中，最主要的内容就是让学生能够明白物体相对于物体之间位置以及方向的描述方式，对于学生来说属于一个比较难的章节。而且在微课中出现的知识点一般都是从课本中的案例和知识点出发，但是这一章节的内容其实是比较生活化的知识点，学生在平时的生活中也经常会用到该知识点。所以，为了能够让学生将学习到的知识灵活运用起来，教师就可以在学生使用完微课之后，结合自己真实的学习情况来录制属于自己的微课。将知识点的学习落实到自己的生活中去，比如在学生的微课中，若是举例子的话，就可以用自己班级里面的学生，或者是教学楼之间的相对距离来进行。与网络上的微课有着本质性的不同，学生自己所录制的微课有很强的代入感，而且讲解微课的人也能够随时随地地为学生进行答疑，对于学生来说是比较有吸引力的一种学习方式。
五、 灵活运用微课，高效整理复习
在小学数学的学习过程中，及时整理复习是十分重要的一个学习环节，因为课本中出现的知识量比较大，而且比较杂乱，学生在学习的过程中若是不及时整理，就很难再理清楚其中的头绪。而微课因为其视频的重点内容突出，分类明确，所以运用在整理复习中会给予学生一个更加方便直观的学习感受。
例如，在小学的数学课本《统计》这一大的学习章节中，最主要的内容就是让学生能够学会根据数据的特点选择最合适的统计方式。因为该章节所涉及的内容比较多，所以学习的时间就比较长，而且其中还夹杂着一些其他章节的学习。所以，遇到这样的知识点的时候，教师就可以鼓励学生在使用微课学习的时候养成整理知识点的习惯。比如，学生最开始学习的是一些比较简单的统计图，只能简单地将数据整合到一起，到后来又学习到了折线统计图和扇形统计图，这些统计图的选择就要根据后面所求问题的特点来进行绘制。当学生学习这一章节的时候，就可以将学习到的所有的有关统计的知识点用树状图的结构来记录下来，每一个大的知识点用微课的标题来标记出来，将所有的知识点用微课来串联起来，形成学生自己学习的知识网，在之后的学习中不断地将其丰富，从根本上提升学生的数学能力。总结不仅仅是对于知识的归纳整理，更是一种查缺补漏，当学生发现哪一个知识点找不到其归属的时候，就是因为对该知识点还不够了解。而使用微课来进行整理，就可以让学生在不会的时候及时进行查阅，保证学习到的知识都可以吃透。
总之，在小学数学的学习过程中使用微课，对于学生来说属于一种比较新鲜的教学方式，比传统的学习方式更能吸引学生的注意力。当学生将自己的注意力放到教师所讲解的内容上的时候，就能够比较轻松地提升自己的学习效率。另外，虽然网络上有海量的微课资源，但是这些资源的质量有很大的不同，教师在让学生自主选择微课的时候，应该避免一些年份比较老，或者是知识点分配不合适的微课，否则就会起到事倍功半的效果。
參考文献：
[1]高亚楠.浅谈数学思维培养在当代小学数学教学中的重要性[J].小学课程，2017.
[2]刘亚茹.浅谈在素质教育的背景下培养学生数学思维的重要性[J].课程教育研究，2016.
[3]刘力丽.如何在小学数学的教学中构建一个多元化的学习课堂[J].小学数学课程，2017.
[4]王岩.在小学数学的课堂上如何使用微课达到翻转课堂的效果[J].课程教育研究，2019.
作者简介：
林铭锋，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区湖心实验小学。
