摘 要： 测试是对学生学习知识考查的重要手段，在学生学习过程中发挥着非常重要的作用。但测试应起到教学导向及反拨作用。因此，小学英语试题命制的关键在于学以致用，对学生英语知识的掌握情况进行考查，以便教师能够了解学生的薄弱点，针对性地进行指导与教学，从而促使英语教学质量得到提升。
关键词： 小学英语;试题命制度;问题;解决对策
一、 引言
命题是教师教学工作中的一项重要内容，同时也是教学检测、调控及评估的基础。有效的测试，可以通过测试结果对学生的学习效果、学习能力进行准确、真实的反映。因此，加强对小学英语试题命制关注的重视十分重要。然而，当前小学与英语纸笔测试的命制仍存在着一定的问题与不足，如存在较大的考试随意性、试题规范性不足、试题不科学、过于关注考试分数等等。这些情况的存在都会影响到测试的反拨作用，导致考试效率低下、浪费教育资源等现象发生。所以，加强对小学英语试题命制问题分析的重视，并探究有效的解决对策非常必要。
二、 小学英语试题命制中的常见问题分析
（一）规范性问题
第一，缺乏齐全的试卷要素。为保证考试数据的有效性，试卷的命制通常需要具备一些基本要素。如，命題时需要有具体的命题细目表作为参考，在进行听力试题命制时要注重对听力材料的选择等等。然而，实际上很多试卷在命制时都存在这样或那样的问题，如缺乏命题细目表，对于听力材料的选择随意，甚至缺少录音;对于非选择性试题的命制缺少评分细则、参考答案等。对于小学英语听力试题来说，录音是不可或缺的构成部分;对于写作试题而言，则需注重答案的多样性、可能性，并且需要明确评分标准。若命制中缺少这些关键要素，则极易对考试的公平性造成影响，甚至会影响到考试效果。
第二，考试性质不明确。试卷命题难度及区分度的明确及把握，通常需要以考试性质为前提来进行确定。若缺乏明确的考试性质，则极易导致试卷的测试内容、测试难度出现偏颇，甚至可能会导致试卷混乱，很难达到预期评估学生学习情况的效果。一般来说，若考试性质相同，则在进行试卷命名时要尽量保持规范、统一，同时需对考查性质、时间、对象进行明确。但部分学校仍存在混乱现象，以期末考试而言，仍有学校在进行试卷命名时就存在期末考查卷、期末测试卷、期末参考试卷等三种命名方式，这种情况的存在很容易造成考试试卷混乱现象，且也可能会让试卷命制人无法把握试卷的难度、重点。
〖JP2〗第三，卷面信息不完整。一份试卷在卷面上应该体现出考试时长、分值等基本信息，以便学生在考试时对考试情况有大致把握。但在实际英语试题命制中仍存在着卷面总分缺乏、标准总分与实际总分不相符、卷面分使用名称不统一等现象。此外，试卷字体字号、数字、编排、预留答题空间等不规范，相同选择题中，选项图片风格不一致、答题空间大小不一致、题干表述与题目呈现的答题要求不一样等等，也是小学英语试题命制中常见的问题。这些情况的存在同样可能会让学生在考试时出现紧张情绪，甚至会影响考试成绩。
（二）命题技术问题
第一，试题缺乏语境。当前小学英语试题命制中大多存在试题缺乏语境、语境不充分、语境模糊等现象。这些现象的存在不利于学生对试题内容的判断与评估，也很难达到有效考查学生知识掌握情况的效果。
第二，图片质量不高。在小学英语试卷中经常会用到图片，图片质量往往会对试卷质量造成直接影响。但当前小学英语试题命制中仍存在图片模糊不清、相同试卷中重复使用同一图片、图片未进行有效加工，难以准确表达考点意义等现象，从而影响学生对图片内容的判断，影响其考试效果。
第三，考点设置模糊。试卷中对于考点设置不明确、同一试题中包含多个考点、考题不能体现考查目标等现象的存在，也会对考题命制质量造成影响。另外，选择题作为小学英语试题中常见的试题类型，其选项设置尤为关键。但当前小学英语试题命制中仍存在选择题选项设置随意，起不到干扰作用的现象，甚至有些选项的表达本身就是不正确的，这种情况下就难以真正地考查学生对知识的掌握情况。此外，试题表述冗长、使用超出学生认知范围的词汇等等，都可能会给学生造成过大的阅读量，难以真正反映学生的学习状况。
三、 小学英语试题命制问题的解决对策
命题工具及命题技术为小学英语命题工作的核心，其质量与技术往往会对试题的信效度产生直接的影响。故而，小学英语试题命制时需要充分地对认知心理学、教育测量学等学科的先进成果进行吸收与利用，从而达到提升命题质量的效果。具体策略可从下述几点入手：
（一）强化对小学英语命题工作规范管理的重视
小学英语试题命制问题的产生多是因命题未严格遵从命制流程、缺乏严格的规范管理所致。因此，在进行小学英语试题命制时应严格遵从“制订命题计划、拟题、组卷、审卷”等基本流程进行;在进行试题命制前，学校应组织教师组成专门的命题小组，避免临时安排教师接受命题任务，或由某一个教师单独进行命题;通过成立专门的命题小组来保证命题的科学性、规范性。另外，在试题命制前，命题小组还需要先对试题的难度进行明确，从而确定试卷考查目标、考查内容，然后再选择合适的题型，最后再对测试时间、各题目的评分细则等情况进行确定。同时学校相关管理人员还需要加强对命题工作管理的重视，做好相关统筹协调，确保命题小组成员严格按照命题规范及命题流程进行试题命制，促使小学英语命题质量得到提升。
（二）强化小学英语测试命题技术培训
命题教师缺乏对命题常识的认识，命题技术水平不足是影响小学英语试题命制质量的重要因素。因此，加强对小学英语教师测试命题技术培训的重视非常必要。学校教研室需将小学英语测试技术归入培训范围内，强化对教师理论培训的重视，提升小学英语教师对英语测试命题规范及基本要求的了解与掌握，同时促使小学英语教师对教育测量学基本知识培训的重视，提升教师对测量理论、测量方法掌握的重视，促使教师掌握和考试相关的通识理论，如命题质量的评价指标及体系、试卷内容编写原则及技术研究、命题基本流程及规范等等;同时还需组织小学英语教师对语言测试理论知识进行学习，引导教师及时对语言测试动态进行了解。此外，在实际试题命题中还需要引导教师掌握相关的命题技术，如制定细目表、命题蓝图等，让教师在实践中快速提升。
（三）建立校本化命题质量评价标准
现在多数小学已经逐渐加强了对小学英语试题命制管理的重视，并对教师提出了命题任务，这对英语试题命制质量的提升有积极意义。但仍有部分学校虽然对教师提出了命题任务，但却未明确具体的命题工作要求，同时缺乏明确的命题质量评估规范。这些现象的存在同样不利于英语试卷命制质量的有效提升。这也就需要学校根据现有命题质量评估体系建立校本化命题质量评价标准，将试卷结构、试卷内容、试卷编制、试题素材、考试标准、试卷特色等内容纳入评价体系中，并对各内容进行细化、评分。然后严格按照制订的小学英语试题命制评价表的评分标准对试题小组的试题命制情况進行评估。对评估结果不合格者需及时进行调整，从而为小学英语试题命制质量的提升提供基本保障。
比如，以既往小学试卷中的试题图1为例，图中B选项的语法表达本身就存在问题;针对这种将错误表达作为选项的现象，在进行试题内容评估时，就可以按照评价体系的标准进行评分，并将此问题标明，以便及时进行更改。再比如，对于试题图2中存在的一张图片被重复使用的现象，同样可以按照校本化命题质量评价标准来判定是否合适，并及时进行调整及改进，为试题命制的合理性提供保障。
四、 树立基于证据的考试测评导向
小学英语试题的命制需要加强对测试数据采集及使用的重视，以促使考试数据的使用效益得到提升。尤其是在信息技术不断发展的今天，教育工作已逐渐实现了信息化，小学英语考试也同样需要跟随时代的脚步，具备“数据意识”;教师在进行小学英语试题命制时也需要学会以数据为依据，树立基于证据的考试测评导向，通过数据分析试卷的难度值、平均得分、区分度等情况，来了解各班级学生的得分情况、差异度，出现问题的原因，并及时采取措施对相关知识进行查漏补缺，从而更好地为英语教学服务，充分发挥试题测试的价值与作用。
五、 结语
总而言之，当前小学英语试题命制中仍然存在有一定的不足与问题，需要学校及教师予以充分的重视，通过强化教师培训、加强英语试题命题制管理、建立命题质量评价标准等多种途径来不断改进、完善小学英语试题命制质量，促使小学英语考试能够真正地反映学生英语学习情况、对知识的掌握情况，真正为教师教学及学生学习服务，从而切实提升小学英语教学质量。
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作者简介： 陈艺君，福建省漳州市，漳州市芗城实验小学。
