孙雪
摘 要： 我国的教育事业不断发展进步，人们对于小学数学的教学越来越严格。通常在小学数学的学习中，会采用多样的教学方法促进学生进行学习，将理论与实际相结合。通过加入使用分层的教学方法，有效地提高学生学习的效果，满足个性化发展需求，促进教学任务的顺利完成。文章主要分析小学数学分层教学的现状及模式。
关键词： 小学数学;分层教学;现状及模式
一、 引言
学生在小学时期学习数学是非常重要的，要运用正确的学习方式掌握学习的内容，培养良好的学习数学的习惯，促进学生综合发展。在教育中，对象就是学生，而每一位学生又是不同的，需要充分地尊重、了解学生的个性化发展，满足学生的具体需要，让学生可以在积极的环境下成长。要积极运用分层教学，在小学数学中可以促进学生全面发展，促进教学质量的逐步提高。这种教学方法已受到学生家长以及学校等各方面支持。
二、 分析背景及理论依据
（一）顺应时代发展的需要
时代在不断地进步，随着科技的发展，人们越来越关注学生的全面发展。新课标指出：人人都需要学习数学，学生需要在学习数学中得到进一步发展，坚持以学生为本的教育观念，促进全面发展。而运用分层教学，可以满足学生的个性化需求，针对不同的学生展开不同的教学内容，唤醒学生的积极性，极大地开发学生的各项潜力，提高教学的效果以及质量。
（二）发展素质教育的需要
教育纲要明确提出，未来10年的教育发展要以学生为本贯彻素质教育。其面对的对象就是学生，我们要促进学生的全面发展，学生是国家未来的希望，必须要从小抓起，而在小学学习数学运用分层教学，就是贯彻素质教育的途径之一。面对不同的学生，我们不能采用以往的灌输式教学，扼杀了学生的个性化发展，那样不利于学生创造力的形成。所以分层教学是满足学生个性化发展的方法，是促进实施素质教育的途径，必须全面落实。
（三）理论依据
开展分层教学的理论依据有很多，其中包括：一是加德纳的多元智能。著名美国心理学家加德纳提出多元智能理论，他认为人类的智能是多元化的，并不是单一形成的，而每个人都拥有不同的优势智能组合，对于学生来说这方面的差距也有很多，需要满足学生的个性发展。二是布鲁姆的掌握学习。他在理论中指出，很多学生没有取得比较好的成绩，并不是学生智力方面出现欠缺，而是没有得到正确的教育以及所处环境的不同。而如果有正确的教育方法以及提供适当的学习环境，可以让学生在各方面都有所发展。这里所指的学习方法就是要满足学生的发展需要，开展分层次教学，进一步促进学生各方面的发展。三是孔子的因材施教。很多年以前我國伟大的教育家孔子就已经提出了因材施教的理论，是分层教学的理论依据。四是巴班斯基的教育最优化。我们要花最少的时间，得到最好的教学效果，而分层教学正是教育过程的最优化选择。
三、 对分层教学的概述
在新课标的指引下，对分层教学方法的运用并不会打破传统的班级结构，根据学生不同的发展层次，以及实际的学习情况，开展分层次的教学方法，以满足每个学生的发展需要，这不仅包括学习内容、练习反馈以及评价等方面，而且也要满足不同的求知和心理需要，来进一步激发学生学习数学的积极性和主动性。
四、 小学数学分层教学现状
（一）教学不重视
以往的小学数学教学中，并不重视对学生个性化需求的发展，一方面学校和家长只重视学习成绩的好坏，教师为了提高学生的成绩，也只是一味地在课堂上关注知识点，让学生被动地接受更多的知识，机械化地进行学习。这就导致班级中出现了许多学习成绩不稳定的学生，他们对知识的掌握并不完善;另一方面学生在这种学习形式下，积极性并不是很高，以至于对数学学习产生抵触。所以教师必须要从教学上重视分层教学的运用。
（二）方法单一
〖JP2〗在小学的数学课堂上，因为一直采用单一的快速式教学，这种应试教育对学生产生的弊端很大，不利于学生个性化发展，而且学生在这种模式下对数学的学习也会产生很大的问题。所以需要充分采用多样化的教学模式，来进一步提高学生的学习主动性，应用现代化的互联网技术，促进学生学习，提高教学质量。
（三）学生兴趣缺失
传统的数学教学中，教师并不注重学生在课堂上的主体地位，只采用灌输式的教学，导致学生对学习数学产生抵触，而且也不利于数学教学质量的提高。学生学习数学没有积极性且缺乏兴趣，以至于不能养成良好的学习习惯，对未来的数学学习产生影响。
五、 对小学数学分层教学重要性的分析
（一）促进师生交流
在小学的数学课堂上，教师使用灌输的教学模式，并不重视学生在课堂上的接受程度， 学生一直在被动地学习，
缺少了师生交流。教师不了解学生具体的学习情况，学生也不与老师进行沟通，导致课堂上师生相脱离，影响了数学教学任务的完成。运用分层教学的模式，可以加强师生沟通，解决之前所出现的一些问题，在课堂上也体现了学生的主体地位，提高了学生兴趣，促进了教学质量的提高。
（二）提高学生积极性
数学是学生从小学阶段就开始接触的，并贯穿学生的学习生涯。所以在小学打好数学的基础，对学生一生的发展都有益。为了进一步提高小学数学学习的效率，需要进一步激发学生的积极主动性，而分层教学正可促进学生个性化的发展，提高学生对数学学习的兴趣，激发学生学习的潜力，感受到知识的奥妙，提高积极性。
（三）有助于掌握重难点知识
数学学习中学习重难点知识是非常重要的，它关系到学生对整个知识的贯穿以及应用。运用分层教学，可以让学生在学习数学时打好数学学习的基础，积极地掌握重难点知识，从而为今后的学习创造必要的条件，促进学生学习数学的进程。
六、 在小学数学运用分层教学的措施
在进行分层教学时，教师可以采用很多方法进行调查以及实践，首先教师应该采用问卷调查以及分层抽样，对学生的实际情况进行掌握。然后进行分层总结，根据所调查的结果对学生进行分层，主要分为三个层次。然后在对数学学习的每一个过程中进行运用。最后进行实践，在实践的过程中可能会出现一些偏离的现象，这需要根据具体的情况进行调整，然后完成。
（一）在教学方法中运用
在数学的实际教学中，必须要注重对方法的运用，根据学生具体的学习情况，运用分层教学，对学生进行分层次教学。通过这种方法让学生打好扎实的基础，对于接受能力较差的学生可以缓慢进行教学，而对于接受能力比较强的学生可以进一步促进学生掌握重难点知识，增加练习，然后逐渐地使学习接受能力较弱的学生的潜力得到激发，形成班级的动态化管理，让学生在课堂上主导，教师则起引导作用，随时根据具体的情况进行变动，促进学生学习数学的效率。采用多样化的教学方法进行授课，分层次满足学生的发展，通过加入教学视频以及教学图片等等，让学生更好地掌握知识，提高整体的教学质量。比如说，教师首先根据不同层次的学生划分，形成小组模式，然后布置每一层次不同的具体任务，让学生互相帮助，教师引导，逐渐促进提高学习的效率，从而完成教学任务。
（二）在教学目标中运用
我们都知道制订目标非常重要，它可以引领我们前进的方向。在传统的教学中，教师只注重课堂上教学内容的完成，对目标的制订并不科学，无法保证每一位同学的学习质量。所以教师在制订数学的教学目标时，必须要针对不同的学生，分层次地进行制订，要有差别度，根据实际情况结合学生的学习状况，从而科学地进行分层制订。比如说，对于学生接受能力比较强的，学习成绩比较优异的，可以逐步提高学习目标。而对于成绩比较差的一些学生，就必须要降低学习目标，让他们在每个目标的完成中都有效率，从而提高整体的学习效果。
（三）在数学问题中运用
在学生学习数学时少不了对数学的练习。平時比较传统的方法，教师是整体进行数学问题的布置，然后让学生解决，忽视了学生个性化的发展，而且每一位学生的掌握程度不一样，其完成任务的程度也不一样，这个时候就需要教师对此进行分层，根据不同阶段的学生，让他们对数学问题进行不同的解决。要注意对数学问题的设立，难度不能过大，也不能过小，要考虑到每一位学生的学习情况，然后让学生进行讨论分析，提高学生的表达能力以及独立学习的能力，提高他们学习的积极性。例如，进行练习时对于较好的学生练习题量不应该过多，应该要有深度，难度也应该更大。而对于中等的学生，要有一些比较基础的和比较有难度的问题进行混杂练习。对于成绩比较差的学生要从基础出发，激发他们的学习潜力，提高他们的自信心。
（四）在学习评价中运用
数学学习对学生的评价也是非常重要的。学生个体学习情况不同，教师的评价也要不同，必须要根据实际的学习情况对学生进行分层次评价。对于不同层次的学生来说，其评价的标准也要不同，要贯彻落实素质教育的标准，促进学生全面发展的原则，制订完善的评价规则，从而激发他们学习的兴趣。一般可分为三类：对学习成绩较好的学生来说，必须要采用竞争的评价方法，让他们可以对自己有更加严格的要求，从而让他们更加进步;对于学习成绩比较中等的学生来讲，首先要弄清自身所存在的不足之处，像基础知识掌握不扎实、粗心大意等等，其次也要进一步鼓励他们，并指出他们努力的方向，让他们看清自己的学习目标;对于学习成绩较差的学生，要采用鼓励的评价方法，让他们找到自身的闪光点，及时让他们看到自己点滴的进步，让他们充满自信心，从而提高学习的积极性。
七、 结语
综上所述，对于数学的学习方法也在不断地革新，而且分层教学是一种比较科学的方法，满足了学生个性化的发展，做到了因材施教，提高学生的兴趣，促进学生学习的积极性，让学生在学习的过程中更加自信，学生可以很容易找到自己进步的方向，从而提高教学的效果。
参考文献：
〖1〗陈秀艳.浅议小学数学分层异步教学的实施策略 .才智，2014（21）：200.
〖2〗李月胜.分层异步教学在小学数学教学中的运用 .教学与管理，2017（32）：35-37.
〖3〗杨巡.小学数学分层异步教学的实施策略 .现代交际，2016（5）：223.
作者简介： 孙雪，吉林省松原市，吉林省松原市逸夫小学。
