摘 要：创客教育也称STEAM教育，是一种素质教育，其主要以项目学习方式发展学生团队协作能力、问题解决能力、创新能力。日常教学中，积极融入创客教育理念，能给学生营造一个良好的实践学习空间，大大提高他们学习兴趣，提升他们学科核心素养。文章将针对创客教育理念下初中信息技术的教学策略展开阐述。
关键词：创客教育;信息技术;教学策略
一、 引言
目前，信息技术课程教学尚存在着一些不可忽视的问题：仍以老师为主，局限于演示教学模式，不重视采用项目教学、任务驱动等教学，令学生表现出主体意识不强、兴趣不高、实践能力相对薄弱的问题。同时，课上，对数字化学习资源和工具的运用远远不够，不重视引入新的教育理念。在这样一个背景下，要遵循“做中学”教育思想，借助创客教育创新信息技术教学模式。
二、 创设真实情境
“创造中学”是创客教育所提倡的。基于创客教育理念下，为激发学生创新意识，激励他们展开大胆想象，提出不同的创意，要根据教材内容，创设适合的教学情境，用真实情境呈现项目。在教学情境具体创设中，抓住生活与信息技术间的紧密联系，创设学生熟悉的生活情境，用生活场景呈现与现实生活相关联的项目主题，激发学生学习兴趣，唤醒他们项目探究欲望。除了生活化情境之外，还要善于用趣味性情境、实物道具情境、多媒体情境呈现可行性的项目主题，引领学生简单了解项目学习。其中，在《网络信息的交互和安全》一课教学时，为了能让学生学会用数字化工具合法获取与保存网上信息。课上，可精心创设这样一个生活情境：同学们，马上到校音乐节了，大家想要听到什么样的音乐呀？请学生谈一谈自己喜欢的音乐。这时，有的学生会谈到古典音乐，有的学生会谈到流行音乐，有的学生会谈到蓝调歌曲……基于这样一个情境下，用多媒体教学工具播放一段关于网络检索音乐资源的内容，并提出这样一个问题：“同学们，你们平时是如何找到需要的音乐资源的？”顺利引出网络信息交互这个项目学习主题。成功导入项目学习主题以后，请学生尝试将网页中文字、图片、视频、文档、音乐等资源保存到自己的计算机中，体验用数字化工具进行信息交互。
三、 简单任务模仿
学生喜欢模仿且善于模仿，课上，为保证学生能顺利完成创客教育理念下项目化学习任务，要根据教材内容，为他们设计一些相对简单的模仿任务，于模仿练习中丰富他们的实操经验。同时，基于模仿任务驱动下，学生的主动性将有所提高，能有良好的自信心。在这个环节中，要给予学生适当的指导，要求他们注意整理模仿任务完成中需要用的素材、工具和整个步骤，以便于在日后学习中设计出更多具有创意的项目成果。举一个简单的例子，在《信息特征与信息技术的发展趋势》一课教学时，可先为学生播放《未来之家》视频片段，让学生充分体会到未来之家智能化、人性化、高科技化。接着，根据教材内容，设计“人机界面”这样一个项目化学习任务。在项目化学习活动开始之前，请学生说一说自己知道哪些GUI界面的操作系统。这时，有的学生将说到Win XP，有的学生将说到Win 7等。当学生谈论完自己所了解的操作系统以后，向他们介绍早期的个人电脑使用的DOS操作系统，并为他们正确演示如何进入DOS，如何打开C盘，如何在D盘上创建文件夹等。演示操作完毕以后，为学生布置一个相对简单的模仿任务：1. 使用DOS在D盘上创建文件夹course1，再在Course1下创建Chinese、English两个文件;2. 使用鼠标/图形用户界面在D盘上创建Course2这样一个文件夹，再在这个文件夹下创建Chinese、English两个文件。学生模仿相对简单的任务过程中，将学会用DOS和Windows数字化工具进行创建文件夹的操作，并能从中体会到Window与DOS相比，其更为简单，更人性化。
四、 知识要点讲解
基于创客教育理念下，只有保证学生掌握了新的知识和技能，才能促进项目化教学活动的顺利进行，使学生运用数字化资源和工具，应用已掌握的新知和技能，独立完成相关作品的设计和制作。知识要点讲解中，不能局限于“死记硬背”的教法，要注意与学生展开互动，并关注他们日常学习中遇到的问题，对他们遇到的问题进行答疑解惑。同时，知识讲解中，要帮助学生理清知识要点和操作要点，以保证他们利用知识解决更多问题。人们常说：“理论产生的最终目的是为了更好地指导实践。”课上，为更好地实现创客教育，要把好知识教授环节关。如在《制作平面设计素材特效》一课教学时，可根据教学目标，遵循创客教育理念设计“别有洞天”效果制作项目学习任务。在指导学生用Photoshop软件数字化工具完成“别有洞天”效果制作项目化学习任务之前，先为他们耐心讲解相关知识要点。知识要点讲解中，打开课前准备好的图片素材，再新建一个空白文件，一边用多媒体演示一边讲解如何将四幅图片素材合成到空白文件中。然后，继续通过演示方式讲解保存图像文件、打开素材图片、使用“椭圆选框工具”、进行边缘效果设置等知识要点。知识讲解过程中，学生将熟练掌握如何使用Photoshop软件这个数字化工具制作平面设计素材特效，再用已掌握的课堂知识要点完成“别有洞天”效果制作。
五、 设计拓展任务
创客教育，是一种新型教育模式。在这种教育模式下，当学生初步掌握课堂知识要点以后，应注意为他们设计一些拓展任务，以深化他们对知识要点的运用。同时，在拓展任务具体设计中，应指导学生发挥自身主观能动性，进行创新创作。期间，要对学生实施方向性启发，以保证他们顺利完成拓展任务，从中积累一些知识运用经验。创新创造中，学生将真正体会到信息技术知识魅力所在，充分享受创客教学带来的快乐。例如，在《制作三维立体纸模》一课教学时，可先为学生展示各种物体的三维立体纸模，吸引他们的注意力。接着，出示“制作三维立体纸模”项目化学习任务。基于项目化学习任务导向下，先为学生展示战斗机模型的三视图图片，请他们分别从不同角度观察模型，仔细剖析战斗机模型的构造。当学生在观察中认识了正视图、左视图、俯视图三个基本视图以后，引导他们自主阅读教材，学习用Photoshop软件数字化工具制作三视图的方法。然后，设计一个拓展任务：制作笔筒包装盒。创新创造阶段，学生将发挥自己的想象，用Photoshop软件进行绘制：先打开Photoshop软件新建一个画布，再用软件上“椭圆工具”“样式”“矩形工具”“多邊形工具”等功能裁剪粘贴成笔筒包装盒。拓展任务完成中，通过独立操作，学生将牢牢掌握三维立体纸模制作方法，能顺利进入到三维立体纸模项目学习中。
六、 协作学习创作
创客教育，提倡项目化学习。在这样一个背景下，为提高创客教育效果，要注意在协作学习阶段将学生分为若干个学习小组，保证每个小组有5～6人，要求他们以小组为单位，根据项目主题和要求，编制活动方案，共同交流方案内容，再协作创作相关创意作品。期间，要注意遵循“以学生为主体”教育理念，并给他们创造一个良好的操作空间，以保证他们能边做边学，获得良好的实践体验。整个教学活动中，要指导学生善用数字化工具解决学习问题。如在《构建三维实体模型》一课教学时，为了增进学生对3D打印概念的了解，让他们学会使用常见的三维建模软件。课上，可采取创客教育法，先以PPT形式为学生展示几幅用3D打印技术制作而成的沙发茶几等图片内容。当学生被3D打印技术吸引以后，请他们自主搜集相关资料，说一说什么是3D打印。接着，为学生播放3D打印，引导他们自主阅读课本相关资料。然后，示范讲解构思、建模、切片、3D打印、成型一个完整的3D模型制作流程。同时，发布“构建三维实体模型”的协作学习任务，要求学生以小组为单位，用3DOne软件创作一个新的作品。协作学习中，有的学生将尝试编制姓氏牌制作方案，相互交流如何制作一个富有特色的姓氏牌3D作品，并按照构思、建模、切片、3D打印进行分工。基于分工协作下，部分学生将尝试用3DOne软件上“草图绘制”中“文字”功能创新设计姓氏牌上字体样式。在这个过程中，通过用3DOne软件协作创作三维实体模型，学生将牢牢掌握课堂所学知识。
七、 成果展示评价
在创客教育理念导向下，要为学生搭建一个良好的成果分享平台，激励他们主动交流学习成果，从中吸取更多成功经验。期间，可指导学生用PPT、视频或者图片展示自己的创意作品。同时，可利用班级QQ群组织学生展开实时交流，方便他们发表自己的评价，最终于成果展示中积累更多经验。其中，在《展评三维头像创意作品》综合活动教学中，可根据创客教育理念，将全班学生分为若干个学习小组，保证每个小组有3～4人，要求他们合作完成“Q版人物头像简笔画设计”这样一个项目学习任务。项目化学习中，要求他们用3DOne软件数字化工具制作Q版人物头像简笔画创意作品，再选择一名小组代表，向全班同学展示本组设计作品。作品展示阶段，请其他学生欣赏作品，并从新颖性、美观性、结构合理性等几个方面入手展开互评，后以投票方式评选出最优秀的Q版人物头像简笔画设计作品。通过欣赏三维头像模型作品，学生将牢牢掌握草图绘制、单击修剪、渲染工具等使用方法，学会制作造型新颖的创意作品。
八、 结语
人们常说：“不想按部就班，就要创享未来。”课上，为改善传统教学模式，要善于用创客教育理念开创思维，玩转新奇。日常教學中，根据教材内容，为学生创设适合的情境，鼓励他们模仿一些简单的任务。当学生在任务驱动下掌握了知识要点以后，精心设计拓展项目，组织他们进行协作创作，并积极展示项目化学习成果，最终学会应用信息技术。
参考文献：
[1]梁康丽.借助创客教育模式创新初中信息技术课堂[J].中小学电教：下，2019（9）：27-28.
[2]杨占材.创客教育模式在初中信息技术课堂中的应用[J].广西教育，2019（33）.
[3]张海锋.浅谈创客教育下的初中信息技术教学实践研究[J].中华少年，2018（29）.
作者简介：
陈永福，福建省晋江市，晋江市华侨中学。
