摘 要：历史作为高中所学科目之一，由于其所涉及的知识点多且复杂，因此学生在学习的过程中倍感压力，对于学生的记忆能力也有着较高的要求。并且高中历史和初中历史有所不同，不只是单纯地去将知识点进行背熟就可以考到很好的分数，高中历史除了需要让学生对知识点进行记忆以外，还能够将所学的知识点进行运用，理解与知识点相关的各种问题，对学生来说去进行运用就比较的有困难。因此，教师在教学过程中，为了使得学生能够将知识点进行有效的运用，传统的教学方式是不能达到这一目的的，在教学过程中就需要运用更多的方式让学生对教学内容的理解加深，而“翻转课堂”的教学方式就是一种非常有效的方式。将“翻转课堂”进行有效的运用，能够使得学生对于历史的学习进入一个更深的阶段。文章将从“翻转课堂”在高中历史教学中的运用角度进行探究分析，从而提出对应的观点，以供参考。
关键词：翻转课堂;教学模式;高中历史;教学运用
在学校教育的过程中，许多教师都对翻转课堂的教学模式进行了运用，但是对于高中历史课堂而言，翻转课堂的教学模式运用得相对较少，并且对于该教学模式的认识不足，从而导致在翻转课堂的教学模式中没有取得良好的效果。因此，在高中历史教学中，对于翻转课堂教学模式的有效运用，促进教学效率的提升，才能将历史知识进行实际问题的解决运用，翻转课堂就是将教师与学生的位置进行互换，但又不仅只是位置互换这么简单，翻转课堂是要让学生在课堂学习的主体地位得到充分的体现，提升学生自主学习性，能够主动地参与到课堂学习的过程中，并且对课程内容以及问题进行自主探究分析。
一、 “翻转课堂”对于高中历史教学的意义
“翻转课堂”在高中历史教学中的运用，首先，对于学生学习兴趣的培养有着良好的促进作用。在该教学模式当中，将教学内容通过视频的方式进行教学，吸引学生的注意力，从而使得高中历史教学课堂教学氛围更加的生动。其次，翻转课堂还可以使得学生学习的积极性、合作性以及探索性都进行提高。翻转课堂的教学模式，通过多元化的教学方式将教学内容进行展现，学生可以利用课外实践对相关内容进行学习了解之后，在课堂的教学过程中，可以用更多的时间去进行自主学习过程中发现的问题。在这一过程中，也极大地满足了學生对于历史知识学习的个性化需求，从而使得学生得到良好的发展。
二、 在高中历史教学中运用翻转课堂教学模式的优势
所谓翻转课堂，也就是将传统的教学模式下教师与学生进行位置对换。在该教学方式中，将教师作为课堂主讲人的位置进行改变，更多的是站在一个对学生进行引导以及倾听学生讲解互动的位置进行教学过程。翻转课堂教学模式的运用，使得教学内容不再是以课堂讲授为主，而是通过教师将下节课所要讲的内容做成任务单的形式，让学生在课外实践对相关内容进行资料的收集整理以及学习总结的过程。然后在课堂中将自主学习所遇到的问题进行讨论分析。
（一）翻转课堂能促使学生主动学习
在传统的课堂教学当中，学生对知识学习的渠道主要来源于教师讲解以及课本内容，教材有些什么内容，教师就教什么内容，对于教师没有讲解到的内容，学生就不能很好地去理解。因此，在翻转课堂的方式中，将学生的主体地位进行充分展现，在课堂上需要将自己所学内容与同学以及教师进行分享，从而使得学生能够更加自主地去对课程内容进行学习，并且对教材内容进行更加深刻的理解分析。将传统的死记硬背的历史学习方式变为主动去进行探索分析，有效地提升学生的学习效率和质量。
（二）翻转课堂能够为学生创造更多的团队合作机会
在现如今的社会当中，能够进行团队合作是社会生存所需要的，同时在教育过程中学生所需要学会的本领，在翻转课堂的教学方式下，需要学生能够进行分组讨论，教师再对学生进行一定的引导，从而使得学生在小组讨论的过程中能够进行有效的团队合作，从而将学习问题进行解决。
（三）翻转课堂能够促进学生全面发展
翻转课堂模式的熟练运用，除了需要学生能够主动的进行学习，通过自己将自学过程中遇到的问题解决以外，还需要学生能够将更多创新的元素带到课堂中，从而使得课堂内容更加的丰富。比如，学生在自学的过程之中，可以将自学内容做成幻灯片，进而在接下来的课堂中展现，也可以通过小组同学将历史内容通过表演的方式进行展现。在保证课程进度的条件下，进行适当的课堂学习形式能够使得历史课堂不再显得枯燥，有效地培养了学生对于历史的学习兴趣。
三、 “翻转课堂”在高中历史教学中存在的不足
（一）历史课本身特点的制约
高中历史与数学、物理、化学等学科的知识点集中相比较，它的知识点是比较分散的，因此，对于翻转课堂的有效开展有一定的限制因素。
（二）传统教学模式和观念的制约
由于翻转课堂的教学模式在我国教育体制中运用的较晚，有许多的教师以及家长都会对这样的教学模式产生一定的质疑。从家长的理解角度来看，让学生自己进行互联网学习的过程，对于学生的视力会有一定的影响，并且在长期学习的过程中，会使得学生产生一定的依赖性，而教师则是在为自己减轻教学负担。而部分教师则认为，翻转课堂教学模式是多此一举，根本不需要翻转课堂让学生进行课外自主学习以及课内讨论的过程，认为这样的方式是在浪费时间。
（三）学生学习的自觉性难以把控
翻转课堂除了课堂中教师与学生的主体位置进行调换以外，学习的场所也是由课堂转向了课外，从而使得教师对于学生能否进行有效的自主学习情况不能良好的把控，从而存在部分学生的自觉性不高，在自主学习的过程中做其他事情。
四、 “翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用
（一）将“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用步骤合理安排
对于翻转课堂教学模式的运用，首先，教师需要给学生进行课前任务的明确，并且为学生提供对应的学习资源;其次，在课堂讨论过程中，对于讨论内容进行合理的安排，使得学生能够进行有效的探讨交流;最后，就是在翻转课堂结束之后，教师还需要了解学生的学习情况，发现不足之处并加以改善。
（二）提高教学水平与教学质量
历史学科的知识点内容比较得分散，所以对于教师的专业素养也要有着较高的要求，能够将翻转课堂进行有效合理的规划设计，并且将教材内容通过生动的视频方式向学校进行展示，提升学生的学习兴趣。其次，将高中历史内容制作成PPT的形式，相比较其他学科来说也是比较复杂的，所以教师在翻转课堂的运用当中，需要对自身各方面的水平进行提升。
（三）转变传统观念
在社会不断发展进步的过程中，人们对于新鲜事物的接受方式也在发生改变。对于教育来说，也需要通过更好的方式进行教学。返还课堂的教学模式在他国开展以来，表现出非常明显的教学效果。我国的教育水平处于发展阶段，因此，教师与家长，也需要对自己的观念进行改变，对翻转课堂教学模式进行正确的认识。翻转课堂教学模式不仅仅只是学生自己通过网络学习的方式去学习知识点，也不仅是将课堂课外进行了转换，而是在教学过程中，使得高中历史内容的理论与实践进行结合，并且在有限的时间内，将学习问题进行良好的解决。因此，翻转课堂教学模式的有效开展，是需要学生、教师以及家长的共同努力去实现的。
（四）严格把控教学质量
由于翻转课堂教学模式将学习的时间放在了课外，因此，对于学生的自觉性有着较高的要求。首先，教师在教学模式开展的过程中，需要制定相关的监管机制，对学生的自主学习情况进行有效的把控;其次，学习本人也需要提升自身的自学性，对自己有着更加严格的要求，进而能够积极主动地去将学习任务完成;最后，就是家长也要对教师的教学工作进行配合，督促学生能够认真的完成学习任务。
（五）让学生互相配合进行授课
许多教师在翻转课堂教学模式中，习惯让一个学生在課堂中将自己所学内容进行讲解，对学生的学习情况进行了解的同时，也能够对学生的演讲能力以及心理素质进行了锻炼，这样的方式出发点是比较好的，但是在实际运用当中，由于学生本身就没有太多的讲课经验，从而在进行讲课准备时会存在许多的不足。对于该问题的解决，教师可以让学生之间进行相互配合，其中一个学生没有想到的点，其他的同学可以进行补充，从而使得学生能够更加充分的去做好准备，并且能够在实际讲课的过程中更加有信心。
（六）教师做好准备，做一个好的听讲者
由于翻转课堂模式中教师与学生的位置进行了调换，所以教师需要改变思路，课堂中不能从教师的角度对学生的学习成果与讲课效果进行评价，而是从一个听者的角度看待学生所展现的内容。并且在学生讲课之前，教师要对学生进行引导提问，对学生讲述内容的重难点问题进行提问，了解学生是否对该知识点有效的掌握与准备。并且在此过程中，学生也可以对知识点进行更加深入的理解，从而提升历史学习深度。在学生进行讲课的过程中，教师也要起到一个良好的带头作用，教师作为听者，在听的过程中要对教学内容中的问题进行提问，学生也会被教师所影响，进而在听讲的过程中更加认真地去听，并且分析问题，从而建立良好的课堂氛围，有效地提升了课堂教学效率。此外，也能给其他学生起到一个引导，让他们能够为自己上台讲课时需要准备的内容进行学习理解，从而更加用心地去做好准备。
总而言之，将翻转课堂教学模式进行有效的运用，虽然教师不参与教学，但要将课堂完全地交给学生进行掌握也不太现实。因此，在该教学模式中，教师与学生的位置虽然进行了互换，但是教师还是需要在此过程中给学生一定的引导，从而使得学生能够更好地在该教学模式中进行学习、准备、探讨、讲课以及总结的过程，使得高中历史课堂教学的效率有效提升。
五、 总结
综上所述，翻转课堂教学模式的运用，是时代发展中，将课堂教学效率和质量进行有效提升的一种新型模式。在该模式的运用中，由于与传统的教学模式有较大的区别，因此，教师、学生以及家长都需要对其有着正确的认识，共同努力将该教学模式有效地运用到历史教学中，从而使得学生在历史学习过程中，对于历史内容的理解记忆加深，有效地提升高中历史学习效率以及质量。
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作者简介：
韩土花，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市宕昌县第一中学。
