吴丽娟 丁启 林黄也 陈家祺 邹望辉 白创 蒋琳嫒
摘 要：为加强电子类研究生科研创新能力的培养，鼓励在校研究生积极承担创新性研究课题，开展高水平的科学研究工作，全面提高研究生培养质量。本文基于对研究生主持科研创新项目的前提条件，以及前期科研能力的培养锻炼，对电子类研究生主持科研创新项目能力培养展开了深入研究。
关键词：科研创新能力 研究生培养质量 科研创新项目
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）07（b）-0242-02
研究生课题一般紧密结合我国国民经济、科学技术发展，以实现产业转型升级、绿色崛起、产业结构调整的重大理论和工程问题，瞄准国内外科技社会发展的热点和前沿问题进行研究和探讨。研究生只有将理论知识应用于实践，逻辑思维才能更加活跃清晰，从而提高创造性发现问题、解决问题的能力[1]。申请项目一般是研究生独立设计的创新选题，研究课题既可以是学位论文选题的一部分内容，也可以是与学位论文在同一个学科内不同的选题。通常申请者具有较强的从事创新性研究工作的能力和素质，具有相应的科研基本条件、相关研究基础。申请并完成一个项目这对研究生的整个科研学习能力是极大提高。
1 申报科研项目的对象及条件
要促进研究生技能发展，提高研究生对科研经历总体满意度，需要在导师指导、研究氛围、研究设施、论文评审等多方面着力[2]。申报对象方面，对于学术型研究生，且不考虑已进入最后一年学习的学生要开始培养他们申报研究生创新项目。其申报条件为：（1）申报项目的研究目标明确，立项依据充分，拟采取的研究方法、技术路线及研究方案先进可行;研究内容具有明显的创新之处;（2）研究内容一般应与学位论文的研究内容及指导老师的研究方向相一致。（3）指导教师能切实指导项目研究，提供必要的科研经费和条件。指导教师须签订项目指导承诺书，负责项目的业务指导和监管。
2 申报科研项目的前期科研能力的培养
2.1 研一培训
学位与研究生教育的结构也在政策推动下发生极大转变，专业学位研究生的比例逐步上升[3]。研究生在进入课题组后，通过一年的修学分和专业基础能力的培养，在研一结束时，在本领域本专业方向的基础知识的积累已经结束了，已达到入门级。研二开始由导师指定方向，在所指定方向上进入深入研究，熟悉各位仿真软件和实验条件。
2.2 论文、专利、项目的锻炼
教师应当给予每一个学生个性化的“未来”提供希望与展望，提供他们闯入未来世界的勇气，最大限度地丰富他们作为各自的自我形成活动的学习[4]。课题组以周报加上组会的方式，对组里的论文、专利、项目进行讨论交流。通过老师以及高年级，低年级同学之间的思维碰撞，使大家对于研究上碰到的问题理解更加的透彻。
课题组全体成员每周一提交其周报一份，就其本周的科研任务以书面形式交于导师评阅。成员在撰写周报的过程中，对其所做的工作进行回顾，查漏补缺，拥有了一个自我反省的过程。导师会根据周一全体成员的周报在周二的组会上就项目、论文和专利等科研问题进行分析、讲解和讨论。
2.3 项目的撰写
在这些更大、更高的工程的实施过程中，必然会不断遇到新的困难和技术难题，需要技术研发和技术攻关，同样需要有研究生协作[5]。具备了参与项目的经验后，研究生就可以独立申报和完成项目了。
3 在指导本科生创新项目中得到锻炼
研究生和导师一起，参与到对本科的项目和毕业设计的指导工作，锻炼自己的科研创新能力。研究生把自己在项目中所学的科研理念和对软件的掌握应用到对本科生的毕业设计和专业综合实训的指导中，便于查漏补缺，发现新的问题，并解决问题，提高其科研水平。理论与实际相结合，更能让学生的个人能力得到提升。
4 结语
为了我国集成电路电路行业的发展，培养一批具有独立科研能力的电子类研究生对现阶段的中国十分重要。本文对研究生教学所提出來的金字塔式教学模式，让研究生从参与项目到独立申报项目，以及通过指导本科生项目的这些方式在实践中产生了良好的教学成果。令学生从只能协助参与科研到自己产生独立科研的能力。
参考文献
[1] 贾楠，高欣.新时代工科研究生创新能力培养探析[J]. 管理观察，2018（31）：121-122.
[2] 陆根书，刘秀英.优化研究生科研经历提高研究生教育质量——基于陕西省高校2017年度毕业研究生的调查分析[J].研究生教育研究，2019（1）：19-26.
[3] 王海英.研究生教育质量评价研究的现状、特征及展望——基于对1986-2016年研究文献的述评[J].研究生教育研究，2016（6）：67-72.
[4] 钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（1）：3-25.
[5] 邵永健，李国建，毛小勇，等.以项目为载体的研究生工作站运营模式探索[J].大学教育，2019（1）：180-182.
