摘 要：以坐姿带动管理、以教学促进管理、以思政保障管理、以班风推动管理，这样在德育、智育双支撑下的班级管理策略就能让一个班级得到根本性的转变，并能让班级学生长久的保持积极、自信、乐观、团结、进取的状态。
关键词：德育智育;班级管理;有效策略
2011年笔者进入特教以来，一直站在班主任的岗位上，接班前始终耳闻特教的班主任之难，由于他们听力的缺失而带来很多心理的偏差及性格上与健康人的偏离，这进而影响到他们生活、学习，想要很顺畅的引导他们是件极不容易的事情。但面对困难笔者没有退缩，而是逆流溯源，积极寻找教育教学的良方，经过多年的实践，笔者找到了使聋生破茧成蝶的良方，具体为以下内容。
一、 以坐姿带动管理
面对聋班的学生，你遇到的可能是他们没有学习的习惯：上课不知道听课，教师在上面讲，他们在下面好像没事人一样，该干什么干什么，教师提醒一下好不到两分钟（这本是小学甚或幼儿园的问题，但在聋生高年级也是常见之事）。听课时没有课堂纪律感，最明显的就是坐姿，上课时几乎没有一人能够坐姿端正的，不是斜着身子就是扭着脸，不是回头说话就是眼瞟天花板，人在班级心在外。这样导致的直接结果就是：作业没人交，即使交上来两本也是错误连篇。面对这种情况，班级管理时笔者首先从他们的坐姿开始调教，通过视频展示“坐如钟、站如松、行如风”的帅气及不当坐姿形态的丑态表演，让他们认识到上课应该如何坐，如何坐才是最帅气的，从而端正了他们上课的坐姿。
例如最典型的是九年级时接班的王飞同学，他虽然听力缺失，但他却好像对外界的声音特别“敏感”。每天上课只要教室有一点的风吹草动都能吸引他的注意力，并不时地探身、扭身、回望等去“寻找”。面对此种情况，笔者多次找他到办公室说明事情真相并提出相应的要求，但往往是事与愿违，达不到应有的效果，上课他依然东张西望，东倒西歪。为了改变他上课坐姿不正的坏习惯，笔者特地找他看相关上课良好坐姿的视频，并在办公室面对视频让他练习。经过一周办公室练习，发现他已能有较端正的坐姿。于是笔者让他在班级也有这样的表现，并及时地在上课时给予肯定和表扬。在这种方式的带动和语言的鼓励下，王飞的课堂坐姿明显的端正了很多。当然，以此类推，笔者在班级一个一个这般训练，现如今上课学生都能端正地坐着听课。坐姿的改变带来直接的效果是：课堂教学效率的提升。
二、 以教学促进管理
备课时笔者会精心的制作课件，尽量地把上课内容通过图片、视频的方式展现（因为聋人获取信息的主要通道就是视觉，视觉刺激是聋生课堂最有效的方法），用中国手语的同时兼顾自然手语（这样和聋生沟通更顺畅，只有手语沟通顺畅了，师生间的交流才通畅，教学信息传递才到位，聋生才有听课的兴趣，否则，聋生的课堂就是死水一潭，没任何的课堂教学效果），语言尽量风趣，尽量让学生参与到课堂教学中，以此来提高课堂的吸引力。
例如在教学《荷花淀》课前备课时，笔者依据教学大纲及学情，特设计了：在整体感知课文内容的基础上领会文章主旨;理解文章通过人物对话、细节描写、景物烘托来塑造人物形象，表达思想感情;感悟抗战时期人们高度的爱国主义和革命乐观主义精神的教学目标。在制作课件时，笔者首先展示：皎洁的明月，拂面的清风，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷花优美的图片，给聋生视觉的冲击，让聋生在领略美，感受这静谧、和平、朦胧的人间仙境同时，去想象美的背后隐藏的残垣断壁、血流尸横的战争场面，为接下来理解文章主旨：白洋淀人民为了保卫这美好的生活图景而与日本侵略者做殊死斗争的爱国主义和革命乐观主义精神做了良好的铺垫。同时，这也可激起聋生极大的学习兴趣，为接下来的顺利推进教学打下良好基础。为了让聋生进一步理解文章内容，课件中笔者特意地下载了《荷花淀》电影片段，通过观影及对图片内容的理解，让学生以自己擅长的方式把对课文的理解表达出来。在交流时，杨紫言同学就即兴的画了一幅“荷花淀”水彩画（杨紫言同学擅长画水彩，其绘画作品多次荣获省市级大奖。），并详细地讲解了绘画所展现的白洋淀的美好风景及其中所蕴含的人们对美好生活的期盼。而叶欣悦和李毛毛同学在阅读课文的基础上，把水生嫂和水生月下话别的片段用课本剧的形式表演给全班同学观看。学生通过对课本剧的评述及教师的讲解，了解了课文中对话描写及细节描写所揭露的人物性格特征。最典型的本班吴奥迪（吴奥迪性格内向，学习动力不足，成绩一般，以前课堂上不爱发言。）。他在这种视觉刺激下，在学生热烈的表达交流中汲取了能量，自己走向讲台，用聋生特有的自然手语复述课文，并联系当前的疫情概括出：战争时需要鲜血捍卫国家主权，保卫美好家园;和平时期面对突来的疫情，同样需要舍小家顾大家的牺牲精神;让我们向英雄们致敬！一节课下来，课堂教学目标在学生的绘画、表演、评述、复述、拓展中完成了。正是这种贴近聋生特点的课前精心准备和课中的精心组织，让本班的学风有了根本的转变：以前课堂嘻嘻哈哈，课后作业拖拖拉拉的现象消失了，转而有之的是：学生在课堂上的积极、认真、自信、乐观的态度。
三、 以思政保障管理
要想改变一个人首先要改变他的思想，只有思想改变了才能产生持久的动力。当然，要想改变一个班级，首先要改变班级学生的思想，只有班级学生思想端正了，班级才能有风清气正的班风、学风。例如，2018年笔者刚接手聋七年级时，代过这个班级的教师们说：你接了这个班级，要有思想准备，此班的孩子可不一般，要么是学校有名的调皮捣蛋鬼，要么成绩是全校最差的孩子，想转变他们需要考量你的智商。面对教师们的提醒及接班之前对这些学生的调查了解，笔者还真有退缩的思想。在学校领导的信任和鼓励下，在自己多年来对教育教学及班级管理取得的成绩激励下，面对困难笔者没有退缩，而是逆流溯源，积极寻找教育教学的良方。心想不就十个学生吗！（聋班一般人数是十到二十人）他們正处于青春叛逆期，做出一点出格的事情应该包容理解，相信他们的本质是好的。
但真正接了班才感觉他们确实存在很多的问题，并且是带班教师常见的也是最难转化的问题。登上山顶你可能伤痕累累，但看到的可能是无限风光。面对班级的问题，笔者积极寻找管理班级的良方，首先从思想政治方面做起。一周一主题的常态化班会经过七年级的量变，到八年级终于破茧成蝶。
记得八年级开学的第二周笔者给他们做思想工作，讲述外面的美好世界，讲述学习的重要性，讲述父母的辛苦。我本以为和往常一样学生只是听听而已，但这次当笔者讲完时我观察到本班最顽皮最不愿学习的李毛毛眼含期盼的泪花，当时笔者并没对他做太多的評论，下课后笔者把他叫到办公室，让他说说上节课的感受，开始他有些扭捏，在我再三的鼓励下，他呢喃地说：我想好好学习。从他的语气中我能感到他内心那颗充满向上而又羞怯的心。笔者试着鼓励说：好呀，自己制订个小目标好吗？他羞涩地点点头。接下来他的作业果然能按时完成，虽然不是太工整，虽然写错的还有很多，但他已经有了很大的进步，并且也很少给班级给学校带来麻烦。有一次我发现他的作业全对并且写得很工整。笔者把他的作业在全班展示并当众表扬了他。当他看到全班同学向他投去倾慕的目光，送上祝贺的掌声时，他眼含泪花地低下了头。此时此景，笔者鼓励说：李毛毛最近表现很好，进步很大，希望别的同学向他学习，也希望李毛毛继续努力，期中期末考出好成绩。笔者刚说完他就又一次坚定地点点头。此时笔者已经知道不再需要华丽的语言，也无需过多的掌声。笔者向他点点头说：教师相信你。当然接下来他的表现没有让教师失望。八年级上期末考试他的每科都是70分以上，并且被评为三好学生。他的奶奶来接她，看到大红的奖状，语气抽噎地说：这是李毛毛上学以来得的第一张奖章，我要拿回家把他贴在家里最显眼的地方，让亲朋好友知道我们家的李毛毛在学校的表现。说这些的时候，李毛毛就在她身边，这时笔者看到了他脸上泛出自豪的笑意。
滴水穿石非一日之功，李毛毛只是本班蜕变最华丽的一位，以他华丽的光环为蓝本，激励带动了本班学生都华丽的转身，现在本班学生的学习已无需过多的言语，他们动力十足，目标坚定，相信在未来的中考乃至高考中会给学校一个大大的惊喜。
以思想政治教育为航标，以班会为载体，以贴近学生实际的案例为内容，以转变的学生为蓝本管理班级，会收到良好的效果。
四、 以班风推动管理
判断一个班级是否优秀，最主要的一点是看这个班级是否有凝聚力，学生是否有班级荣誉感。班级有凝聚力，有班级荣誉感，学生才有归属感，才能从各个方面为班级着想，想着为班级做贡献，只有这样学生才会从各个方面提升自己。
例如，2018年刚接手聋七班时，学生是懒散的，没有一点班级荣誉感。最典型的是七年级时学校举行运动会，本班没几个学生愿意参加，说参加运动会太累了，都是“事不关己高高挂起”的思想。于是我在班级开展班级小主人活动，在学习，生活等方面与自己比进步，与别的班级比等次，让他们在班级荣誉面前感受那种自豪感。经过一年的班级荣誉感教育，到八年级时学生有了很强的班级荣誉感意识。再如学校举行运动会时，本班是全校参加人数最多，参加比赛项目最多的班级。此次运动会本班获得了聋部高年级组第一、全校总分第一的好成绩。最令笔者感动的是徐前进同学，他参加了跑步的所有项目，一人拿到了4项第一，一项第二的好成绩（七年级时他在教师的要求下才参加了一项50米短跑）。由于前几项太拼了，跑完最后一项时已经瘫坐在地上。再如学校举行的生活技能大赛、班级文化比赛、安全知识大赛等本班学生也都是精心的准备，获得了第一第二的好成绩。看他们拿到奖状欢呼的场面，笔者也是眼含泪花。
以坐姿带动班级管理，以教学促进班级管理，以思政保障班级管理，以班风推动班级管理，实践证明这是积极有效的班级管理策略。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.聋校义务教育课程标准（2016版）.2016.
[2]张宁生.听觉障碍儿童的心理与教育[M].华夏出版社，1995.
作者简介：
罗来来，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市特殊教育学校。
