摘 要：在新课程改革背景下，对小学数学课堂教学提出了越来越高的要求标准，小学数学教师要确保学生在接受数学知识的过程中，更好地对自身所学的知识内容进行强化。课后作业是小学数学教学中必不可少的环节，通过课后作业，不仅能够帮助学生巩固在课堂上学习的数学知识，而且还能够使学生在完成作业的过程中，学会利用其中的知识内容，从而通过自己的不断思考，探索出正确的数学题答案。在此情况下，有效作业对教师在教学设计等方面推出了更高的要求，要求小学数学教师在为学生布置课后作业时，必须要确保所布置的作业内容要具有一定的针对性，这样才能够有效激发学生的思考能力，达到更好的巩固效果，从而使学生的学习效果及教师的教学质量得到整体的提升。文章首先将对小学数学课后作业中存在的问题进行简要分析，并对小学数学作业提升教学质量的具体策略作出进一步探讨。
关键词：有效作业;小学数学;课堂教学质量
一、 引言
针对处在小学阶段的学生而言，由于他们受到自身年龄的限制，他们的思维还处在尚未成熟的阶段，缺乏一定的理解能力与接受能力。而小学数学与其他学科大不相同，其中所涉及的知识内容非常广泛，大部分知识都具有一定的复杂抽象性，对于小学生的学习具有很大的难度。这就需要小学数学教师在实际的教学过程中要充分发挥自身的引导作用，通过向学生布置相应的课后作业，可以使学生将课上所学习的知识点更好地应用到解决实际问题中，并且在解决问题时能够加深学生对所学知识内容的记忆，掌握更加深入的重难点知识。通过有效作业的设置，学生可以在完成作业的过程中，使自身的思维能力与探索能力得到有效的锻炼，进而为学生今后的数学学习奠定良好的基础，进一步促进小学数学课堂教学质量及效率的整体提升。
二、 对小学数学课后作业布置中存在的问题进行分析
在新课标下，小学数学课堂教学已经引起了广大教师的关注。在小学教育教学阶段，由于缺乏大量的专业教师人才，导致现有的教师往往都是一个人负责多个班级的教学，教学任务繁重，在实际的教学过程中，教师没有足够的时间对每个班级的每个学生进行详细的了解。在向学生进行课后布置的过程中，教师无法结合每个学生的实际学习情况，只是一味地将课堂上所讲授的知识内容作为基础，为所有学生布置相同的课后作业。这样一来，虽然为教师后期批改作业提供了很大的便捷，但是这种作业的布置缺乏一定的针对性，对于学习能力与学习基础不同学生来说，都具有很大的局限性，具体主要体现在以下几方面。
（一）课后作业设置缺乏完整的功能
课后作业在小学数学教学中占据着至关重要的位置，也是小学数学教学中的重要教学环节。在实际的教学过程中，大部分小学数学教师缺乏对课后作业布置的正确认识，他们普遍认为为学生布置课后作业，实际上就是使学生对所学的知识内容进行相应的巩固，使他们更好地掌握课堂上的教学内容，由此可见，大部分小学数学教师在教学过程中，只是注重培养学生的文化知识及基本技能，却严重忽略了学生的全面发展。除此之外，教师在为学生进行布置作业的过程中，缺乏一定的针对性与合理性，并没有充分结合学生的实际学习能力及情况为学生布置作业，而是对于所有学生都布置相同的课后作业，导致出现好学生吃不饱，差学生吃不了的现象发生，这种情况对于学习能力相对较强的学生而言，他们的思维方式较为活跃，理解能力也相对较强，对于教师在课堂上所讲授的知识内容，能够轻松地接受并理解，对于这类学生，如果教师只是为他们布置课堂中所学习过的知识点，那么对他们而言也只是能够起到一定的巩固作用，并不能够使他们学习并掌握到更加深入的数学知识，严重阻碍了学生思维能力的提升。
（二）教师布置作业的题型过于单调
受到课本教材的影响，部分数学教师在为学生布置课后作业的过程中，往往会借助于教材中的相关知识点，而对于教材中的知识内容具有很大的局限性，并不利于学生思维能力的培养，但教师对于探究类的作业设计又无从下手，导致作业形式过于单调，学生在完成作业的过程中也缺乏足够的兴趣与积极性，只是为了完成教师布置的作业去进行学习，这样的作业设置不仅会限制学生的思考能力，同时也在一定程度上影响了学生的发散思维。学生只是对课上所学习的知识进行了相应的巩固，在完成此类课后作业过程中，并没有激发学生的探索欲望，学生只是将课上所学的知识通过课后作业的形式体现出来，虽然不利于学生学习能力的培養，但这种作业设计对于学习能力适中的学生来说，可以使他们的数学学习能力得到有效的锻炼，使他们在完成作业的过程中更好地完善自身的不足，通过对课后作业的思考探究，使他们在深刻理解数学知识的过程中，更好地培养其数学核心素养。
（三）缺乏规范的管理
上文说到，在现阶段的小学教育教学中，一个教师要负责多个班级的教学，教学任务较为繁重，对于学生在课后作业中出现的错题，教师缺乏足够的时间进行详细的讲解，只是在课堂中进行统一的简单讲解，并没有考虑到学生对错误知识是否真正理解，对于学生的作业管理缺乏一定的规范性。这对于学习能力较差的学生来说，不仅不利于他们学习能力的提升，而且也在一定程度上降低了他们学习的兴趣，对自己逐渐失去自信心，由于他们对于课堂中所讲的知识内容无法进行熟练的理解与掌握，对很多知识的学习都只停留在表面上，所以他们在完成课后作业的过程中，难免不会遇到各种各样的困难，甚至难以自主地完成作业，这种情况下，他们很容易会抄袭其他同学的作业，这也是普遍存在的现象，这种完成作业的方式不仅使教师布置作业的意义无法体现，同时也严重影响了学生学习能力的提升。
三、 探讨小学数学课后作业提升教学质量的具体措施
（一）教师要尊重学生的主体地位
在传统的小学数学教学过程中，小学数学教师只是一味地向学生进行基础知识的灌输，学生一直处在被动接受知识的状态下，这样不仅影响了学生学习的积极性，而且还严重忽略了学生的主体地位，不利于学生进行更好的学习。而在新课程改革背景下，要求教师必须要充分尊重学生的主体地位，在实际的小学数学课堂教学中，教师只需要扮演好自身引导者的角色，因为教师只是课堂教学的组织者与参与者，要为学生提供更多思考及表现自己的空间，要将学生视为学习的主人，及时转变自身的教学观念。除此之外，想要通过课后作业提升教学的整体质量，教师必须要从学生的角度进行综合考虑，从而为学生设置适合符合其自身学习情况的课后作业。例如，在对《长方体和正方体》这部分教学内容进行作业设置的过程中，小学数学教师可以让学生利用折纸的方式完成课后作业，学生在制作长方体与正方体的过程中，会通过折叠以及裁剪等步骤进行操作，在此过程中，不仅会充分调动学生学习的兴趣与积极性，而且还能够进一步激发学生的探索欲望，使学生能够全身心地投入到课后作业中，当学生完成相关的制作后，教师可以选出最优秀的作品向学生进行展示，这样一来，不仅使课堂的氛围变得更加活跃，同时也能够使学生充分感受到数学知识的趣味性，并且也在一定程度上锻炼了学生动手操作的能力，促进学生能够将所学知识更好地应用于解决实际问题中。
（二）借助生活情境，提升小学数学作业设计的有效性
数学知识在生活中随处可见，小学数学教师在开展实际的课堂教学时，可以充分将数学知识与现实生活中的实际案例进行结合，为学生展示更加直观具体的数学知识。当然在为学生设计课后作业也是如此，教师可以充分借助生活情境，不断挖掘与教学内容相关的生活案例，将其融入课后作业设计中，从而在一定程度上降低学生学习的难度，并且还能够有效改善数学作业的枯燥乏味，使学生对数学作业充满浓厚的兴趣与热情。例如，在对《生活与百分数》这部分教学内容进行作业设计的过程中，教师可以为学生设置一些有关存款利率的计算问题，并且可以积极引导学生可以利用自己的压岁钱及零花钱，设计出相应的存款计划，并且通过所学知识计算出到期后的本息。这样一来，学生会在完成作业的过程中，更好地锻炼自己的思维能力，使学生在探究问题的过程中，形成对百分数更加深入的理解与掌握。
（三）教师要灵活运用多种作业设计的形式
教师在为学生设置课后作业的过程中，要充分结合具体的教学任务及学生的实际学习情况，要善于运用多种作业设计的方式，从而有效激发学生完成课后作业的积极性与热情。例如，教师可以为学生设置一些动手实操类的作业，或者还可以设置一些具有开放性的作业，使学生能够运用数学知识进行日记的记录，通过向学生进行多种作业形式的设计，使学生能够保持完成课后作业浓厚的兴趣，从而在帮助学生巩固所学知识的同时，更好地提升数学课堂教学的质量及效率。
四、 结语
总体来说，课后作业对小学数学教学质量的提升具有至关重要的作用，教师在为学生设置课后作业的过程中，必须要及时转变自身的教学观念，充分结合学生的学习能力及实际学习情况，为学生设置具有针对性的课后作业，使学生在完成作业的过程中，不仅能够起到巩固所学知识的作用，同时能够更好地激发学生学习数学的兴趣与积极性，从而使小学数学教学的质量及效率得到整体的提升。
参考文献：
[1]肖登琴.小学数学高段作业优化的研究[J].教育论坛，2020（2）.
[2]宋小英.减负增效背景下小学数学作业设计的有效策略[J].课程教育研究，2019（33）.
[3]宋旭东.小学数学课堂作业多形式的探讨：个性化作业的初探[J].学周刊，2018（24）.
[4]刘福扬.浅谈小学数学校本作业设计[J].科教文汇，2020（4）：145-146.
[5]王杨.差异性教学在小学数学教学中的运用[J].科学咨询：教育科研，2020（4）：226-227.
[6]張晨捷.探究作业订正方法对小学数学教学的促进作用[J].智力，2020（24）：48-49.
[7]王晓玲.关注评价 促进成长：浅析小学数学作业有效评价策略[J].小学时代，2019（11）：33-34.
[8]吴素玲.分层作业 促进学生发展：小学数学的有效实践[J].新课程，2019（1）：184-185.
[9]廖月霞.精心安排数学作业，促进小学数学教学[J].科普童话：新课堂，2013（5）：15.
作者简介：张吉祥，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县东升镇元卷教学点。
