摘 要：文章首先从认真听讲、思考问题、认真审题、勇于质疑、合作学习、自主学习等初中数学课堂需要养成的学习习惯简要概括;然后从教学理念、教学模式、解题教学、课堂主导权等方面分析教师在初中数学课堂学习习惯养成教育存在的问题，从课堂利用率、复习和预习、学习方法、反思和总结等方面分析学生在初中数学课堂学习习惯养成教育存在的问题;最后从转变教学理念、转变教学思维、重视解题教学、转移教学主导权等方面阐述教师的教育措施，从重视课堂学习、加强复习和预习、理解数学学习方法、加强反思和总结等方面阐述学生自己应该如何养成学习习惯。
关键词：初中数学课堂;学习习惯养成;教育措施
一、 引言
初中对学生来说是非常重要的一个学习转折时期，也是九年义务教育的最后阶段。在此之后，学生会选择进入高中继续为大学做准备或者直接进行中职准备进入社会工作。如果初中数学课堂能够养成学生的学习习惯，则对学生来说无论是继续读书还是进入社会工作都具有重要意义，因此教师必须在初中数学课堂采取对应的教育措施养成学生良好的学习习惯。
二、 初中数学课堂需要养成的学习习惯
（一）认真听讲习惯
认真听讲的习惯会提高学生的注意力和专注力。学生专注力越强，以后的钻研能力就越强，在以后的学习方面认真听讲习惯会提高学生课堂学习效率，从而保证学习良好的成绩;对以后的工作来说认真听讲既能够降低工作中的失误，还可以减少工作中的失误。
（二）思考问题习惯
初中课堂需要养成学生思考问题的习惯，该习惯会让学生习惯提出质疑，对学生分析问题的本质来说具有重要意义。学生以后在分析复杂学习问题和社会问题时都需要具备深度思考的能力，否则容易被学习中的陷阱套路或者被社会中的表象所迷惑，思考问题习惯会促使学生不断进步。
（三）认真审题习惯
初中课堂需要养成学生认真审题的习惯，对学生来说初中阶段需要具备优秀的学习成绩，否则在选择高中时会存在极大的局限性，最后不利于学生顺利考取大学。而认真审题习惯可以让学生在学习中减少做错习题的次数，久而久之，养成的习惯则在考试中会保持学生学习成绩稳定不下滑。
（四）勇于质疑习惯
初中课堂需要养成学生勇于质疑的习惯，对学生来说质疑习惯相比认真听讲和认真审题习惯来说更为重要，该习惯能够让学生对权威发起挑战，从而更容易发现事物和问题的本质。学生学习过程中会遇到很多问题，而质疑会让学生清楚这些问题是否真正存在、解题的办法是否正确，这样在以后的学习和生活中不容易受到欺骗和蒙蔽，勇于质疑才能对事物具有自己的看法和见解。
（五）合作学习习惯
合作学习的习惯对学生来说是解决问题的主要手段之一，一个人的力量终究是有限的，而且限于视角问题看待事情时容易受到表象的蒙蔽，合作学习则可以从多个角度分析并解决问题，多个视角更容易发现自己的问题。在以后的学习中，学生要习惯在小组内解决问题，在以后的工作中，学生要习惯和同学一起完成项目工作。
（六）自主学习习惯
初中课堂需要养成学生自主学习的习惯，自主学习是学生具有学习兴趣的直接体现，同时也在某种程度上代表了创造力。如果学生没有自主学习能力，则代表学生对该学习内容不具备足够的兴趣，学生的自主创新创造能力也不够强。在以后的学习中，学生需要通过实验自己发现问题，并且运用学术知识进行解决;在生活中，学生需要将自主学习习惯转变为独立能力，独立是成年人必须具备的能力。
三、 初中数学课堂学习习惯养成教育存在的问题
（一）教师方面
1. 教师的教学理念落后
初中教师没有意识到终身学习对学生的重要意义，教师在数学课堂中将数学学习成绩作为学生的重点，忽略了对学生学习习惯的培养，最终导致学生完成初中学习后学习能力匮乏。而学生学习习惯没有养成，在学习过程中会耗费更多的时间和精力，而且对学生以后的学习和生活也没有帮助作用。
2. 教师的教学模式落后
初中教师的教学模式比较落后，对教师来说如果学生的学习成绩不够优秀，解决办法就是反复做题，直到将该知识点涉及的所有题型全部掌握为止，而没有遇到的题型只能被动地丢分，学生在题海战术中没有对数学知识点真正理解，只能做到对知识点的浅层次应用。
3. 教师对解题教学不够重视
初中教师在教学过程中对解决过程的教学不够重视，教师通过布置课后作业发现学生对数学知识点的理解存在哪些不足，然后再对学生进行该知识点习题的讲解，但是教师只对解题的思路进行讲解，而学生并不清楚为什么要采取这样的解题思路，最后学生遇到同样的问题仍然不会解答。
4. 教师占据课堂教学的主导权
初中教師在教学过程中占据主导地位，学生只能被动接受教师对数学知识点的教学，这种填鸭式教学并不能让学生感受到初中数学课堂的兴趣。而教师在教学中也不重视对学生进行兴趣的培养，最后学生对数学课程兴趣越来越低直到产生厌学和破罐子破摔的心理。
（二）学生方面
1. 学生对课堂的利用效率不高
学生在课堂之上经常出现溜号的情况，学生不能保持长时间注意力的集中，而学生溜号期间没有听到教师如何讲解知识点，出现知识点断层则无法将前后所学知识点连接贯通起来，最后学生对后面的知识点学习存在诸多问题，这就是课堂效率不高的原因。
2. 学生对复习和预习不够重视
学生在课堂教学之前和之后并没有开展对应的预习和复习，学生能力强的学生没有进行预习但是能够把握住课堂学习，最后通过复习即可巩固所学知识点。而学习能力差的学生不进行预习，在课堂之上跟不上教师的课堂进度，最后通过复习也无法弥补学习进度方面的差距。
3. 学生对学习方法的掌握程度不够
学生在课堂学习的过程中没有掌握到知识点的深层次运用技巧，只能通过死记硬背的方式对数学公式、定义、概念进行记忆，然后在数学习题中生搬硬套，没有根据数学思维对数学问题进行转换，最后数学学习成绩无法得到提高。
4. 学生很少进行反思和总结
学生在课堂学习之后并没有反思和总结意识，在学习之后不清楚自己对所学知识点是否完全掌握，也不清楚自己存在哪些不足，最后无法根据自己的薄弱之处进行重点提高，学习习惯差不能够让学生不断提高自己。
四、 初中数学课堂学习习惯养成教育措施
（一）教师方面
1. 转变教学理念
教师在讲解北师大版七年级下册教材第三章第二节“用关系式表示的变量间关系”数学知识点时，需要认识到自己不只是在讲解数学知识点，而是想要通过数学知识点的教学养成学生的学习习惯。因此教师需要先将关系式表示变量关系对生活中解决实际问题的意义向学生进行讲解，这样能够让学生在学习该知识点之前产生一定的兴趣，从而能够让教师通过课堂养成学生的学习习惯。
2. 转变教学思维
教师在讲解北师大版八年级下册教材第六章第四节“多边形内角和外角和”数学知识点时，需要转变自己的教学思维，不能够直接让学生求出多边形的内角和外角和，而是应该先带领学习复习三角形知识点，同时让学生了解三角形和多边形之间的关系，然后再让学生将多边形看成多个三角形，最后再让学生求出多边形内角和外角和，这样即可养成学生的学习习惯。
3. 重视解题教学
教师在讲解北师大版九年级下册教材第三章第九节“弧长和扇形的面积”数学知识点时，需要在讲解该章节例题习题之前先向学生讲解自己解题的思路以及这样解决数学问题的原因，并且从多个角度完成解题过程，让学生能够贯通所学“圆”的知识点，从而在遇到同知识点不同题型时也可以自主完成解题，这样即可养成学生的学习习惯。
4. 转移教学主导权
教师在讲解北师大版九年级下册教材第二章第五节“二次函数与一元二次方程”数学知识点时，需要让学生先对本章节知识点提出自己的问题，将主导权从教师转移给学生，这样学生在学习知识点的过程中才能产生浓厚的学习兴趣。教师可以适当对学生提出的问题进行引导，例如让学生分析“二次函数与坐标图像之间存在何种关系”，然后学生在分析二次函数与坐标图像关系式的过程中即可提高对二次函数的理解和运用，最后学生通过主导教学过程养成了学习习惯。
（二）学生方面
1. 重视课堂学习
学生应该提高对课堂学习的重视程度，课堂学习可以让学生在一个小时之内完成在课堂之外2个小时的学习。如果学生能够明白这一点，才能更加珍惜课堂学习的时间。学生在课堂学习的过程中必须保持注意力集中，在注意力无法集中时可以采取站立听课的方式，待注意力重新提高之后再坐下听课，这样就可以防止课堂学习中漏学知识点，久而久之，学习习惯也会自然而然地养成。
2. 加强复习和预习
学生必须在课堂学习之外进行预习和复习，这样可以直接提高课堂学习的效率和质量。学生在课堂教学之前应该对本节课堂所学的知识点有一个大概的了解，然后在课堂学习的过程中才能把握住教师的教学进度，最后才能通过调整自己的学习方式加强对知识点的记忆。而复习可以让学生加强对课堂教学所学知识点的巩固，复习的过程中发现知识点记忆错误可以与其他同学一起探讨。如果预习属于自主学习，则复习则属于合作学习，因此加强复习和预习能够养成学生的学习习惯。
3. 理解数学学习方法
学生应该在教师讲解例题的时候将解题思路与过程同时记到课堂笔记中，不能只记解题过程不记解题思路，否则无法通过课后作业对数学知识点的运用加深理解。学生还应该将做错的习题进行归纳和总结，对解题思路进行提炼，然后与教师的解题思路进行对比，这样才能通过掌握解题学习方法养成学习习惯。
4. 加强反思和总结
学生应该在课堂学习之余对习题和例题乃至教师的教学进行反思和总结，发现其中的疑惑之处并向教师沟通，防止教师教学过程中出现的口误和笔误被学生视为正确的解题思路，只有养成学生的学习习惯，学生才能具备正确看待事情的能力和思维。
五、 结语
综上所述，初中数学课堂教育有利于认真听讲、思考问题、认真审题、勇于质疑、合作學习、自主学习等习惯的养成，教师必须转变教学理念、转变教学思维、重视解题教学、转移教学主导权，学生必须重视课堂学习、加强复习和预习、理解数学学习方法、加强反思和总结，这样才能够在学生和教师的共同努力之下在初中数学课堂之上完成学习习惯的养成，保证学生对数学终身抱有兴趣。
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作者简介：杨旭虹，陕西省西安市，西安工业大学附属中学。
